当前，在课堂上面对学生种种“误解”，不屑一顾地嗤之以鼻、懒于搭理者比比皆是，声嘶力竭地批评指责、训斥嘲讽者依然随处可见，直言不讳地立马纠正、分析讲解者不乏其人。这些做法有的有违师表、直接摧残学生的人格和身心健康，有的间接地摧损着学生的自尊和自信。而强烈的自尊心的缺失和挫折感的压抑，很容易使学生失去思维的灵性和学习的主动性。
那么，在课堂上面对学生种种“误解”，教师的上上之策是什么呢？
应该是用一颗海洋般的胸怀去承受学生的误解。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，对于有些顽劣的学生，谆谆教诲是起不了多大效果的，必要的时候，应该用“软刀子”刺进他们的心，让他们警醒，让他们幡然顿悟，从而奋力学习。这种“软刀子”就是用犀利的语言批评学生，甚至是打击贬低。当然，这样做的后果是一定会引起学生的误解，甚至是仇恨。这时，老师就需要有一颗海洋般宽广的胸怀，否则，他是无法承受的，教育效果也会半途而废。
承受不是一件容易的事。人生在世，有许多生命不能承受之痛——在生活的旅途中，我们需要承受烈日炎炎和疾风暴雨；在情感的海洋里，我们需要承受各种难以割舍、难以忘怀的悲欢离合；在人际交往中，我们不仅要承受朋友和亲人的嘱托与期望，还要承受他们为自己带来的种种压力。
作为教师，我们需要承受的东西更多——社会的关注、上级的期望、家长的嘱托，以及学生的未来；工作上的压力、猜疑、嘲讽、鄙视，甚至是误解！
而我们很多伟大的人民教师，为了学生的健康成长，为了学生的灿烂未来，甚至甘冒骂名，做出一些让学生感到愤怒和不能理解的事情，并且默默无闻、毫无怨言、毫无辩解之词地承受着来自学生误解的表情和憎恨的目光，一切只为了引导学生成才！
经典案例
示例一
在2004年人民网所举行的教师节征文活动中，一篇荣获三等奖的名为《老师，我错怪您了》的文章，读后让人潸然泪下。
作者李兴林在上小学时，字写得很不好，但是他学习成绩却很好，许多老师都不忍心批评他。
于是，在潜意识里，他总认为，字写得怎么样无所谓，只要学习成绩优秀就可以了。有了这个想法以后，李兴林的学习越来越优秀，而字却写得越来越差了。
初三下学期的时候，原来的黄老师因病休假了，接替他的是新调来的彭老师。彭老师不苟言笑，对学生们的要求十分严格。
上课的第二天，彭老师就把李兴林叫到了办公室，拿出一本字帖对他说：“你写的字太差劲了，回去对着字帖认真练习吧！”
李兴林觉得自己学习成绩好，再加上过去的经验，根本没把老师说的话当回事，一个字也没有练习。
几天后，彭老师再次把李兴林叫到办公室，给他讲了许多把字写好的重要性，并且不止一次地告诉他要把字写好。
但彭老师的劝说对李兴林来说却毫无效果，李兴林依然我行我素，作业本上的字迹仍然是潦草不堪。
终于，彭老师在一次发作业本的时候，当着全班同学的面，将李兴林的作业本撕得粉碎，远远地从讲台上扔了下来，并且大声地嚷道：“这辈子你要是能把字写好了，猪也能当书法家了！”
李兴林听到这些，顿时气得满脸通红，眼泪一直在眼眶里打转，他发誓，总有一天我会成为一名书法家的！
从此以后，李兴林只要做完功课就对着新买的字帖练字。由于基础太差，再加上没有人指导，练了很久，他的字仍然没什么进展，好几次他都想到了放弃，可是一想起满地的作业本碎片，想起那句尖酸、刻薄的话，他又拼命地练了起来。
初中毕业以后，李兴林再也没有回过学校，因为他不想见到彭老师，他恨他。
上高中以后，李兴林的字写得愈来愈好，并且对书法产生了浓厚的兴趣，只要有时间他就想练字。
到大学以后，他写的字更加漂亮了，老师赞赏，同学羡慕。虽然如此，李兴林却仍然忘不了在心底埋藏多年的伤痛。
大二那一年，李兴林的作品获得了湖北省大学生书法联赛的金奖，并且刊登在一家全国性的专业书法杂志上。收到证书的当天，李兴林复印了一份，寄给了彭老师，他想象着彭老师那种尴尬的神情，不禁暗自兴奋。
十几天以后，李兴林突然收到了黄老师的来信，黄老师说：
你在书法上取得了这样的成绩，母校老师都为你高兴、为你骄傲。但我清楚你这不是为了给母校报喜，而是为了给彭老师难堪。这很让我痛心，尽管彭老师一再阻拦，我还是要给你讲清这其中的原委。
当年彭老师和你一样，成绩非常好，字却写得特别差，最终因此没有考上大学。看到你正在重蹈他的覆辙，彭老师十分心痛，可反复劝说和引导对你毫无作用，他心急如焚，多次与其他老师讨论和反复考察你的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老师才极不忍心地决定在课堂上狠狠地刺激你一下！
“尽管他知道这可能会让你记恨他一辈子，他说，只要你把字练好了，将来能顺利考上大学，怎么恨都行……”
李兴林看到这里，幡然醒悟，明白了彭老师的良苦用心。
黄老师最后说的话更让李兴林无地自容：“这些年来，彭老师一直关注着你。其实我们早就知道你获奖了。你知道吗？彭老师就是大赛评委之一，当她看到你得奖的那一刻非常激动，第一时间通知了我们……”
看完信后，李兴林泪流满面，恨不得打自己几个耳光，这么多年来，自己居然一直记恨着一个最关心他的老师。
大学毕业后，李兴林放弃了很多进入大型公司的机会，毅然决然地选择了做一个清贫的人民教师。
示例二
王小骞和张强是同一所学校的学生，但不幸的是张强高考落榜了，这对于一个正值青春年华的年轻人来说无疑是一个沉重的打击。
当王小骞在一所著名大学上大三的时候，有一天，张强突然出现在校园里找到了他，现在的他也成为北京某名牌大学的学生了。
“张强，祝贺你！”王小骞微笑着说道。
“是应该祝贺的。你知道吗？两年前我一直认为自己完了，一无是处，无药可救，可是父母却对我抱着很大的希望，所以我只能被迫去复读。你知道当时是一种什么感觉吗？在整个班级中，我的学习成绩是倒数前几名……”张强无奈地说着。
王小骞疑惑地问道：“可是，你现在？”
有一次那个教英语的李老师让我在课堂上背单词，那时我正在看一本科幻小说根本没听见老师说什么。李老师很生气地说：‘大伟，你真是没出息，你不仅浪费了父母的钱，而且还耗费了自己的青春。如果你能够考上大学，那么全世界就没有文盲了。’
你知道吗，我当时都快被气疯了，我嗖地离开座位，跑到讲台上指着老师说：你不要瞧不起人，我今生必定能考上大学。说着，我把那本科幻小说撕得粉碎。
“从此以后，我努力学习。第一次高考我差了100多分，到了第二年我差17分，我时刻提醒自己——一定要考上大学！这一次高考，我竟然超了几十分。我真想走到李老师的面前，告诉他我也考上大学了……”
两年后，王小骞回到高中的母校，校长告诉他：教英语的李老师得了骨癌。
王小骞去看望她的时候，她精神很好，在这中间，忍不住提起见到张强的事情。
李老师的眼睛里突然噙着泪珠，她问起了张强现在的境况。
过了一会儿，她让爱人取来了一张照片，照片上一位年轻人正站在巴黎的艾菲尔铁塔下微笑着。
李老师说：“十几年前，他是我教的那个班里最聪明也是学习最不用功的学生。有一次，我在课堂上对他说：像你这样的学生，如果能够考上大学，我头朝地向下转三圈……”
“后来呢？”王小骞急切地问道。
“后来他与张强一样。”李老师哽咽着说：对于有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去给他们做心灵手术。
“王小骞，你相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。即使学生们憎恨我也无所谓，重要的是他们能够把对我的憎恨转变成他们努力学习的动力，这才是让我感到欣慰的！”
两个月后，李老师离开了这个世界。
又过了三年，王小骞出差时，在大街上意外地遇到了张强，王小骞给他讲了李老师的那一席话，在熙熙攘攘的人群中，张强泪流满面……
案例解析
作为一名教师，有时候很容易被学生误解，尤其是语言“犀利”的教师更容易遭到误解。这就要求教师能够有勇气承受学生对自己的误解压力，使学生在教师的变相激励下能够更加努力地学习。
承受误解是一种气度，是向未来进发和实现自我超越的一种必要的蓄积。人的一生只有短短几十年，学生对于教师的误解和憎恨却有可能持续很长时间，也许当真相大白时，教师已经是风烛残年，甚至当教师离开人世之时，学生仍然对其怨恨在心，无法原谅其当初的粗暴和训斥。
但是，真正伟大的教师从来不把这些放在心上，放在他们心上的是如何才能引导学生成就辉煌未来！
案例一中彭老师明知道这种“歧视”会让学生对自己产生误解，甚至是憎恨，但是，为了学生的将来，他还是采用了这种另类的引导方法，而他自己却默默地承受了所有的一切。
案例二中张强所遭遇的满含爱意却又非常残酷的“歧视”实际上是一个美丽的歧视。这个“歧视”蕴含着一种催人奋进的力量。不论是对张强，还是对那位在艾菲尔铁塔下留影的年轻人来说，在他们的人生征途中，这都是一笔最美丽、最宝贵的财富。
像这样为了引导学生成才甘于承受学生误解的教师无疑是一个另人敬佩的教师！他们的胸怀值得所有教师崇敬！
作为一名教师，无论是承受人生的逆境，还是承受他人的信托，或是承受学生对自己的误解，都应该以百折不回的努力、万难不屈的精神去含辛茹苦地教育学生，引导学生顽强拼搏，创造辉煌未来。
当你用“犀利”的语言批评学生，被学生误解或顶撞时，要善于克制自己的情绪，要学会承受误解，学会宽容和谅解学生，以自己的实际行动去赢得学生对自己的尊重。因为只有这样，学生才能“亲其师”而后“信其道”，只有这样，你才无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号！
方式方法
勇于承受来自学生的误解和憎恨，对教师来说，是一种高尚的品德；而粗暴地训斥学生，甚至伤害到学生的自尊，则是一种变相的教学激励方法，需要慎用。
如果你真是一个负责任的教师，那么你就会为了学生的成才选择承受一切：白眼、误解甚至于怨恨，你的心中装得下教育的全部责任。
那么如何用海洋一样的胸怀引导学生成才呢？
1.视自己为学生的第二“父母”
教育家苏堆姆林斯基说过：“老师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生。”如何爱学生？就是要对学生负责，要对学生的现在负责，未来负责，一生负责！而负责的前提首先要能够包容学生的一切，只有包容我们才会爱学生的一切。
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下印象。作为教师，我们一定要加强思想修养建设，要有崇高的境界，高尚的道德品质；我们要像学生的第二“父母”一样，关爱他们，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁……这些都需要教师具备像海洋一样的胸怀。
2.承认差异，要留心学生的每一点进步
学生个体的差异总是存在的，我们教师在教育学生时，不能忽略了这样的差异。当你面对学生时，一定要注意观察学生的性格和特点，要仔细注意哪些学生适合春风化雨，哪些学生则适合锋利的刀子，实施的时候一定要注意方式方法，决不能不挑对象地任意使用。
否则，即使你拥有勇于承受的品德，你甘冒天下之大不违，你也未必会教导好学生，甚至会毁了学生的未来！
3.爱之深，也别责之太切
尽管老师希望学生成才的心情可以理解，甚至于打击贬低他们，但需要注意的是，你的方式应该适度。有些教师往往对优秀的学生容不得他们有一点儿过失，一旦他们犯了错误，就会劈头盖脸一顿猛批。正所谓：“爱之深，责之切。”
但是，不管多么优秀的人，都会犯错误，更何况是学生？对这类学生的批评，尽管我们爱之可深，但千万别“责之”太“切”！我们要清醒地意识到，这种类型的学生，自尊心都比较强，过于急切地批评，他们很难接受。而我们的批评一点超出他们承受的底线，往往会出现负面效果。
不过，无论如何，这种为了引导学生成才，敢于承受误解的精神，都是值得所有人钦佩的，更是值得所有教师学习的。因为，只有你真正地毫不在乎自己在学生心目中的地位和名誉，你才能完完全全地为学生服务，你所做的一切都是为了学生！
