许多家长会以没有太多的精力或者时间来打发孩子想与她一起玩的邀请，因为这些家长只以教育为己任。
让孩子在游戏中学习语言是最自然的。家长不仅要鼓励孩子多与小朋友玩耍，家长自己也要多和孩子说说话，做做游戏，让孩子体会游戏的乐趣，同时感受语言的作用。当家长成为孩子的“语言玩伴”时，家长就会发现，孩子其实很会说话哦！
家长是不是经常给孩子创造说话的机会呢？
如果答案是否定的，那家长就要注意了。语言是需要运用的。如果家长因为工作忙或者因为本身个性内向、不善言谈而很少与孩子进行语言交流，而孩子又缺乏与其他人交谈的机会，那么孩子的语言发展就会受到阻碍。
如果家长经常和孩子说话，可孩子的语言表达还是不行，那就请回想一下，在和孩子说话时，家长是不是根本没有给孩子开口的机会呢？如果家长总是在唱“独角戏”，怎么能希望孩子口齿伶俐呢！
此外，许多孩子在不会说话的时候都会用动作或者“啊啊”的声音来表达自己的意愿，但当孩子到了二三岁时，如果家长还是纵容他使用这样的“语言替代品”，孩子就不会费力去学习说话了。长此以往，孩子的语言能力必然会受到压抑。
在孩子说不清楚的时候，家长是不是总是很不耐烦地责备他或者打断他？
如果答案是肯定的，那么孩子很可能是被家长说“笨”的。刚开始学说话的时候，孩子常常说了半天也没能把事情说清楚，这是很正常的，如果家长总是因此而责备他或者打断他的话，久而久之，孩子就不愿意和别人交流了，语言自然也就发展不起来。
如果家长做得很周到，孩子也很健康，可他就是“惜字如金”，那么孩子很可能个性内向，不爱说话。在这种情况下，家长只要多引导孩子，相信孩子也将“能说会道”。
3～4岁
●基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。
●基本上能说出自己的姓名、住址、年龄等。
●除了能背诵一些儿歌、诗词、广告语外，还能猜简单的谜语。
●发音开始稳定，并趋于方言化。
●孩子开始出现自言自语的现象。
并不是正襟危坐才能让孩子学习语言，只要家长善于发现和利用日常生活中的点滴机会，家长就是孩子最好的“语言玩伴”。
TIME1.孩子做事时
方法：在孩子做事时进行评论，并给孩子提出问题。比如问他：“你画的房子真漂亮，但你为什么把它画成绿色呢？”“你画的那个人看上去好像在跑步”，等等。
作用：让孩子知道家长对他正在做的事情很感兴趣，同时也间接地告诉孩子可以用语言来描述他正在做的事情。
小提醒：对孩子的“所作所为”进行评论千万不要太过分，因为有时候孩子想一个人把事情进行下去，而不希望家长对他进行太多的评论或不愿意回答家长提出的问题。
TIME2.听诗词、儿歌和童话时
方法：经常给孩子讲故事，并和他一起念一些诗词和儿歌。孩子可是非常喜欢诗词、儿歌和童话的，喜欢它们具有的那种有节奏的韵律，即使他不能领会其中的意思。
作用：经常让孩子听诗词、儿歌和故事，能帮助他将字、词中的音节区分出来，对他以后准确发音、阅读可是很有帮助的！
小提醒：这个过程就好像看电视，是一种比较放松的长时间的灌输过程，所以家长一定要持之以恒。
4～5岁
●大多数孩子这时基本能发清普通话中的韵母。
●孩子词汇量不断增加，并逐渐能理解他所掌握的每一个词的确切含义。
●孩子能够独立地讲述事情，但仍具有情境性。
●在游戏中遇到困难和疑惑时，会自言自语。
TIME3.孩子回答问题时
方法：从现在开始，当孩子回答家长给他提出的问题时，不能只要求他回答“是”或者“不是”，而一定要他用完整的句子来回答，越具体越好。
作用：这能培养孩子认真听别人讲话的能力，并能丰富孩子的词汇量，因为他必须用一句话来代替简单的“是”或者“不是”。
TIME4.买东西时
方法：带孩子和家长一起去选购商品。虽然很多时候，家长的购物时间有限，不可能让孩子随心所欲地选购，但只要条件许可，家长都要鼓励孩子和家长一起挑选商品，哪怕只是很少的几件。
作用：这能让孩子有参与感。而且让孩子多和家长去购物能扩大孩子的词汇量，让他了解许多商品名称，并能增强孩子的观察力和记忆力。
TIME5.外出活动后
方法：多和孩子出去走走，因为每次外出活动都可以成为家长和孩子的谈资：坐车出去、到百货公司坐电动扶梯、月亮出来后出去散步、看小鸟睡觉的样子、雨停后穿了雨鞋在水塘玩等等，这些都可以在外出后与孩子进行谈论。
作用：外出活动等对孩子来说特别的事情不仅会让他牢牢地记在脑子里，而且它们也和日常重复性的活动一样，能让孩子从中学习到许多词汇。
5～6岁
●孩子基本上能够正确发音。
●不仅掌握了名词、动词、形容词、数词，还开始掌握一些常用的副词和连词。
●语言的连贯性增强，情境性减少，家长不再需要根据孩子的表情、动作等推测他的意思。
悠闲的周末是对孩子进行语言训练的最好时机，和孩子一起来做做游戏吧！
编故事
玩法一：童话版
孩子很喜欢那些以他为主角的小故事。家长可以经常给孩子编一些以他为主角的故事，如孩子与一个青蛙出去郊游；孩子坐在飞毯上飞到了一个神秘的地方等等。
玩法二：生活版
孩子曾经经历过的事情也都可以讲给他听。虽然对这些以前发生过的事情孩子可能根本没有记忆，但他非常愿意听这些发生在他身上的事情，比如他在妈妈肚子里是怎样踢脚的，出生时如何大哭，等等。
作用：这个游戏能增加孩子的想象力，提高他的语言表达能力。另外，因为没有图画书作为辅助工具，孩子听故事时会比平时更加集中注意力。
反义词游戏
玩法：这是一个全家人一块儿玩的游戏，让孩子听命令做动作，但做的是命令的反义动作。比如让爸爸和孩子面对面站在桌子的两边，拉住桌布，家长在一边发布命令，当家长说“拉”的时候，孩子应该松手，当家长说“放”的时候，孩子则要拉紧，等等。
作用：这个游戏能让孩子学习如何认真倾听，同时它也是一个很好的交流游戏哦！
组合故事
玩法：和孩子一起在小纸条上写上不同的动作和地点，随意组合后编成一个情景小故事。当然，如果嫌麻烦的话，家长也可以和孩子一起随心所欲地口头编造故事，孩子同样会从中得到很多乐趣。
比如：一个人——爸爸遇到一个小姑娘——白雪公主
他问她——要吃面条吗？结果——他们烧了一大锅面条。
作用：这个游戏对孩子锻炼口头表达能力非常有用。
悄悄话
玩法：这也是一个要全家一块儿玩的游戏，相信家长一定也玩过。全家围成一个圈儿坐着，然后第一个人在第二个人的耳朵边说一句话，让他传给后一个人，这样依次传话，一直传到最后一个人为止。看看最后一个人听到的话与第一个人说的话是不是一样。如果人少的话，可以传两圈再结束。
作用：锻炼孩子的听力，让他养成别人说话时仔细倾听的习惯，并练习准确的发音。
6～7岁
●能熟练地使用简单句。
●所用的复句的比例增高，并开始使用除陈述句以外的其他句型，如疑问句和否定句等，而且语句趋于完整。
●大多数孩子能独立连贯地把故事情节完整地复述出来，而且条理清楚。
●不仅能掌握实词，还能掌握虚词。
忙忙碌碌的家长，不可能天天陪着孩子说话，这时，玩具就是最好的“语言教具”。玩具虽然不会说话，但它们可以做孩子语言游戏时的好伙伴，而且玩具也是孩子进行语言表达练习时最好的观众。
让玩具“个性”起来。
给孩子的玩具赋予不同的“个性”吧！玩具所具有的“个性”越多，孩子学到的词汇也就越多。比如吃蔬菜的玩具熊、一个在跳的玩具青蛙、会砰砰响的玩具汽车、一个在吃骨头的玩具狗、一个在看书的娃娃，等等。但家长要记住，以后每次都要对这个玩具做出同样的解释，比如玩具熊吃的永远是“蔬菜”，而娃娃也永远在看书。此外，家长也不要心急，不要一开始就给玩具赋予太多的“个性”，而应该根据孩子的喜好慢慢增加。
让玩具“生活”起来。
孩子特别喜欢模仿，家长做的事、说的话，他也会学着做、学着说。所以请家长给孩子的玩具准备各种“道具”，比如给孩子碗、盆、匙等，让他用来喂他的玩具熊吃饭；给他一个小塑料盆，他可以给他的娃娃洗澡；家长也可以用一个简单的空皮鞋盒改装成小床，晚上孩子就可以让他的玩具熊和娃娃在里面睡觉……普通的日常用品只要略加改造，就可以为孩子提供不同的生活场景，让孩子得到许多练习语言的机会。
玩具能给孩子提供学习机会：
●孩子能把他平时听到的、学到的话对着玩具和娃娃说出来，并能重复练习。
●孩子能通过模仿游戏，如给娃娃喂饭、穿衣、洗澡、睡觉等，很快地扩大词汇量，从中学会与人对话，并能较快学会处理日常生活琐事。
●帮娃娃穿衣服等游戏能让孩子的手指得到锻炼。
●经常让孩子自己推着玩具车到外面玩，能培养孩子的方向感。
不停地讲述……
想让孩子伶牙俐齿，那么家长也要多和孩子说说话。每当家长和孩子在一起时，家长就要抓住机会用最简单的词语向孩子解释、讲述家长正在做什么事。如“我正在洗碗”、“我在找我的鞋子”等等。
问一些不能直接回答的问题……
有一些问题只要回答是或不是就行了，但这对孩子的语言发展是没有多大帮助的。但如果家长提出的是孩子不能直接回答的问题，如“你是怎样搭出这个积木塔的呢？你还有另外的搭法吗？”或者“我不会做这个，你是怎么样做出来的呢？”等等，那么孩子就会进行思考，并多说几句话来回答家长，这可是很好的锻炼语言能力的机会哦！
帮助孩子说出完整的句子……
很多时候，孩子说的几个简单的词里面包含着特别多的内容。如孩子说：小明花园。这句话可能的意思是：
小明想到花园里去玩。
小明在花园里玩过了。
小明画了一幅花园风景的画。
……
孩子往往希望成人能够完全理解他所说的话。作为父母，不但要理解孩子的话的真正含义；也要让他知道，家长完全能够理解他想说的话，所以要帮助他说出他想说的完整的句子。如上面的例子，孩子就等着家长在他说完两个词后马上说出：“是的，小明在花园里玩过了。”
表扬可以增加孩子的勇气……
另外，孩子特别喜欢听到大人说他做得好。但在表扬的时候，家长也要尽可能运用不同的词语，这可以丰富孩子的词汇！
