由于现实中独生子女比例较大，家庭教育不到位，使小学生普遍存在着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等现象，如果教师，特别是班主任老师也忽略学生生活中的一些小事，就会加剧造成小学生不能养成良好的社会公德意识，缺少集体主义精神。从孩子的发展角度来说，二年级的学生已能明确意识到自己是班集体中的一名成员，能逐步把集体的要求转变为自己的要求，把班集体的荣誉当作自己的荣誉，服从集体的要求，完成集体所交给的任务。
集体主义教育
从孩子的发展角度来说，已能明确意识到自己是班集体中的一名成员，能逐步把集体的要求转变为自己的要求，把班集体的荣誉当作自己的荣誉，服从集体的要求，完成集体所交给的任务。
在这个时期，班集体内部成员也逐渐分化，一部分各方面能力较强的儿童开始崭露头角，成为班上各项活动的积极分子，逐步成为集体的重要支柱和教师的得力助手；另一部分儿童则成为班里的基本群众，这就是小学儿童的班集体在组织和纪律上得到巩固和加强，形成真正的集体。针对学生特点，我们可以从以下几个方面进行实施：
（1）制定班集体共同目标目标是一定时期内对集体或个体的行动所期望达到的结果，它对全班学生的活动、行为具有明确的导向作用。根据《小学生守则》、学校的教育要求和本班学生的具体情况，引导全班学生设定班集体的共同目标，简明、精炼地概括为“团结，勤学，活泼，守纪”八个字。使学生认识了这个班集体共同目标的内容，明确了自己行动的方向，并努力用自己的行动去实现共同目标。
（2）当好班集体领路人班主任作为班级的组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，在培养良好班风中起主导作用。小学阶段是人生极具可塑性的未定型时期，小学生总是把班主任作为自己学习和效仿的楷模。小学生只有爱他们的班主任，才有可能爱班集体。因此，肩负着为人师表的神圣职责的班主任，育人必须先育己，要努力塑造自己崇高美好的人格形象和学术形象。
（3）培养班级小干部培养良好的班风，光靠班主任完美形象的力量是不够的，在班集体的共同目标设定之后，要使每个目标得到全班学生的拥护和认同并进行实现，还要组建一个坚强有力的班队干部班子。
班队干部是班集体的“龙头”，在带领同学实现目标中，起着表率和桥梁的作用，培养一批优秀得力的班队干部，是建设一个团结友爱、积极向上的班集体的关键。在组建干部班子中，首先要认真挑选干部。班队干部应具备三个标准：
①有热爱集体、为同学服务的思想
②有踏实工作、认真负责的精神
③有勤奋好学、道德优良的品质班队干部的能力是靠实际锻炼和班主任教育培养出来的。教育培养学生干部，要坚持做到：严格要求不护短，耐心帮助不急躁，大胆放手不包办。班队干部的素质提高了，能力增强了，威信树立了，就会成为班主任的得力助手，为培养良好班风起了核心的作用。
（4）培养集体荣誉感
集体荣誉感是一种无形且有效的约束力量，在一个形成了集体荣誉感的班级里，谁做了有损于集体荣誉的事，谁就受到集体兴论的谴责，从而使每一位学生感到，做了损害集体荣誉的事是一种耻辱。这就促使他们为维护集体利益，服从集体需要，去努力弥补自己的弱点或缺点。
同时，集体荣誉感又是一种巨大的激励力量。谁能为集体争光，谁就会得到同学们的尊敬和爱戴。它促使每一个班级成员自觉地为维护和争取集体荣誉，不怕困难，不计个人得失而奋发努力，并以能为集体出力，争光而感到由衷的喜悦和自豪。如何进行集体荣誉感的教育：
①明确什么是集体集体有大小之分，小集体必须服从大集体。
②认识个人与集体的关系集体的荣誉，靠这个集体所有成员的自觉维护和共同创造。
马克思说：“只有在集体中，个人才有获得全面发展其才能的手段。”对培养同学们关心集体，要对集体有责任感与荣誉感等，单凭讲大道理他们不一定能理解、明白，因此需要教师结合具体内容加以讲解，比如关心集体、团结同学，为同学服务，可以从身边的小事说起，从他们的一些具体行为中加以引导，如：做值日时地要扫干净，桌椅要摆放整齐，黑板要擦干净，放学后要关好门窗等这些便是关心集体的表现；与同学不吵嘴、不打架、不要为小事斤斤计较，要学会谦让，如果有同学上学忘了带笔，那么你有多余的一支便可以借他用用；如果有同学呕吐了，你就帮着把地扫干净，这是团结同学为同学服务的一种表现。让学生明白这些道理，引导学生在每一个细小的行为中培养一种好的习惯，他们便能主动积极地去做了。
总之，对小学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生都能自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体出力作贡献是21世纪合格的建设者和接班人的重要品质。
培养学生的集体主义观念
集体主义，简言之，就是一种一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上的社会主义、共产主义的基本精神。一个集体主义观念较强的班级，全班学生往往朝气蓬勃，奋发上进，互相砥砺，凝聚力强，学习和各项活动卓有成效；同时也能减轻教师的负担，特别是使班主任从繁忙的事务中解脱出来，把精力集中在教育、教学的研究上。
因此，班主任在培育学生崇高品德和美好情操时，应把培养学生的集体主义观念放在重要位置。就培养学生的集体主义观念，主要采取了以下几个做法：
（1）在参与班级管理中，培养学生的集体主义观念在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会诼渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动更自觉的关心集体的工作，维护集体的利益。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”我们的班主任应放手让学生以主人翁的身份去管理班级，多用心，少出力，把学生看作教育过程中能动的主体。
（2）在文体活动中，培养集体主义观念一次成功的集体活动，可以激发学生对班集体强烈的向心力，大大增强学生的集体主义观念。
班主任应该充分抓住开展每一次文体活动的机会，精心设计策划，精心组织实施，让学生在活动中逐步认识到个人与集体的关系，体会到只有将个人的才智融会于集体的事业之中才有意义，才有价值。
（3）在互助活动中，培养集体主义观念人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，在一个班集体中，总有需要援手帮助的学生，班主任应抓住时机，动员大家奉献赤诚之心，培养学生高尚的情操，让处于困境中的同学感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加爱自己的集体呢？
（4）在舆论宣传中，培养集体主义观念正确的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，它对学生的言行具有极大的约束力，同时又具有无形的导向力。利用舆论来培养学生的集体主义观念，能够开创“好人好事有人赞，坏人坏事有人抓”的局面。
爱，首先意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。班主任在教育和组织学生献爱心的时候，要向学生反复强：“人人为我，我为人人”，“一人为大家，大家为一人”，“一人为全班，全班为一人”的意识。同学们这样想，这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，就会更主动自觉的去关心他人，关心集体。
马克思指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”愿我们的班主任用自己的聪明才智，用自己的满腔热情，融百川入大海，培养出一批批具有高尚的集体主义观念的社会主义事业的建设者和接班人。
培养学生集体主义道德意识
我们知道，小学生幼稚、单纯，容易接受积极健康的思想教育。但是，他们由于鉴别是非好坏的能力较弱，也容易受到社会上不良思想的影响。
现在社会上不少人受“拜金”主义影响，群众中有一般专讲“实惠”的思潮，它在不同程度上影响了部份小学生的思想，致使孩子们不关心集体，不愿为集体出力，不肯为集体做事。在我国改革开放的今天，培养具有良好的心理素质、热爱集体、乐于奉献的一代新人，显得尤为迫切、重要。为此，教师必须重视小学生集体主义道德意识的培养。
（1）教师以身作则言传身教美国教育心理学家索理认为：“学校、班级是一个社会团体。”在小学里，“全班是一个正常的初级的社会团体。”如何能使这个“社会团体”中的成员沿着社会所希望的正确方向健康成长，起关键和决定作用的人，应该是这个“社会团体”中的领导者即教师。
为培养学生的集体主义思想，教师首先就要热爱为集体、为国家培养人才的教育事业，热爱学校，热爱每一位学生，在学生中树立教师的光辉形象，以自己的一言一行去影响和教育学生。
（2）教师采用正面教育方法小学生思维的特点是以具体的形象思维为主要形式，向抽象的逻辑思维过渡。根据小学生这一心理特征，我们对孩子们进行集体主义道德意识教育，切忌空洞说教，而要密切联系他们的思想实际，采取形象化的正面教育方法。
（3）教师组织学生集体活动在活动中增强学生的集体主义意识，小学生好动，情感表现比较明显，我们可以围绕爱祖国、爱学校、爱班级等主题开展班队活动。在班队会上，全班就是一个大舞台，使每个学生都有发挥智慧、作用的位置，人人参与，让集体主义精神在每个学生身上闪光。
小学生的集体主义道德意识教育是素质教育的重要组成部分，必须从小抓起，从小事抓起，而且要坚持不懈抓得深细，一定要抓出效果来。
培养学生的集体主义精神
随着现代社会的发展，全球经济与文化逐步一体化，人与人之间共同协商、共同协调、共同协作的机会越来越多，所以培养学生的集体主义与团队精神是新课堂里的一个极为重要的课题。而对于中学生来说，他们正处于人生观、世界观及各种心理品质能力的形成时期，进行集体主义的培养十分必要且有效。
（1）强化集体观念
（2）形成健康班集体舆论某次
（3）引导学生理性思考
在教育工作中，班主任工作是一项系统的工程，它看似微不足道，实质却有着举足轻重的意义。在现代理论教育下，为了达成一定的教育目标，往往需要班主任对班级工作做出整体的计划决策、组织实施、检查督促和总结提高。
班主任是班级的组织者教育管理者，在学生全面健康的成长中，起着导师的引路作用。一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化，影响和控制作用，它是班主任完成各项教育任务坚实基础。
集体这个概念，就其最一般的意义来说，它并不是单个人的简单相加，而是指由某种共同的纽带联系起来的人们的集合体。集体是学校教学工作的基本组织，教师的教与学生的学主要是在班集体中进行的。
因此，它也是影响教与学的一个外部变量。重视班集体的培养，对顺利完成教育教学工作和促进学生的全面发展都是有利的。
学习是学生的主要任务，要完成好这一主要任务，常常是以常规的课堂教学形式进行为主，要使学生德、智、体、美、劳全面发展，除了课堂教学渗透教育外，各种各样有益活动的开展就有如一付兴奋剂，给学生的常规教学活动起到了调节的作用，并活跃了常规教学的形式，使学生学得轻松，愉快，更易于接受事物，从而收到更好的效果。
如何通过各种活动的开展，培养学生的集体主义精神，保证教育教学工作的顺利进行，促进良好班集体的形成，所述如下：
（1）正确引导，重视培养使大家明确集体是由个人所组成，集体中每个人力量发挥的程度影响集体的力量，集体中所有成员都积极发挥个人的力量，并能齐心协力，有机地配合，集体力量就得以增强。只要大家齐心合力，依靠集体，就能把事情做好。
（2）抓住时机，及时教育在我国学校，集体主义的舆论是在开展各种活动过程中逐渐形成的。教师必须善于抓住一切有利时机及时进行集体主义教育，才能寓教于活动中。
现在的学生多数是独生子女，在家是小皇帝，个性以自我为中心居多，对于低年段的学生来说，集体的观念更是薄弱，他们对集体的认识很模糊，所以他们并没有意识到自己的一言一行会对班集体产生多大的影响。他们做事往往是我行我素，不顾后果。其实，凡有点集体荣誉感的人都想为集体争光的。
（3）通过分组，进行教育班级集体是由许多成员组成的，把班集体分割为小组不是目的，而是通过小组开展活动，以及对班成员进行集体主义教育，达到整个班集体的团结，这才是最终的目的。
对班集体所有成员通过各种活动的开展，进行集体主义教育，形成正确的舆论，是建立良好班集体的有效途径。学生只要有集体主义精神，就能自觉遵守各项规则，就能使班集体更加团结，更能促进班成员的健康成长。
培养孩子的集体主义精神
传说释迦牟尼曾经问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们答不上来。释迦牟尼说：“把这滴水放到大海里，它就永远不会干涸了。”当代著名作家巴金先生说：“每个人应遵守生的法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。”这些古今中外的至理名言长期以来在教导着人们，在锤炼着中华民族“团结统一”的集体主义精神。
《资治通鉴》记载着这样一个故事：我国古代一个游牧民族吐谷浑的首领阿柴有20个儿子。他们拥有各自的地盘和军队，互不服气，闹分裂。阿柴病重临终前，把儿子召到床前，给他们每人一支箭，让他们把箭折断。每个儿子都很轻易地办到了。阿柴又给每个儿子20支箭，让他们将这整束箭一起折断，他们没有一个办得到。阿柴就此开导儿子们：现在你们兄弟不和，每个人就像一支箭，很容易被敌人各个击破，如果你们兄弟团结，则如一束箭，没有人能宰割得了你们。这就是“单者易折，众则难摧”啊！
培养孩子的集体主义精神，就要在日常生活中教育孩子热爱集体，关心集体。家长要告诉孩子：集体并不是一群人简单地凑合，每个集体都有自己的组织机构和活动规则；同一个集体里的人有一致的行动和共同的目标。为了实现这一目标，集体里的每个成员就应当关心集体的壮大，爱护集体的荣誉，为集体的成功而贡献自己的力量。如，小A就读于某大学附中一年级，是个德、智、体全面发展的好学生。学期结束时，他被学校评为“学有特长”优秀学生，获得了50元奖金。他自豪地把这件事告诉了爸爸，并要把50元奖金交给爸爸。爸爸兴奋地说：“这个消息真使我和你妈妈感到高兴。50元钱是学校奖给你的，你自己去处理吧！但要想想怎样用才最有意义。”“怎样用呢？”小A反复考虑着这个问题。买东西送给奶奶？她一定不肯收。买些学习用品？自己的学习用品已经够多了……想来想去，总是拿不定主意，只好把钱交给妈妈保管。
小A的父母对这钱倒是挺认真。一个星期后，他们对小A提起此事。听了孩子的一些想法后，爸爸启发小A说：“我们家里并不缺这50元钱用。你的心意我们领了。你的进步给了我们极大的满足，这才是爸爸妈妈所需要的。你的进步，是和学校、老师、同学对你的帮助分不开的。你再想一想，这50元奖金能为集体、为别人做些什么吗？”爸爸的一番话，打开了小A的思路。他想起了昨天报纸上登的一则消息：一位获得5000元奖金的优秀教师将全部奖金捐给了“希望工程”。我应当向这位老师学习，将50元奖金献给集体。并有了一个好主意：建议班上发动同学捐书，在教室建立图书角，自己将这50元献给图书角买书，虽然只能买几本书，但是能让全班同学读，那多有意义啊！
他把这个想法告诉了父母，爸爸连声称好，妈妈高兴地将他抱住，赞扬他能为集体着想。
50元钱并不多，看起来是小事，但是小A的父母却通过这件事让孩子懂得“大家爱你，你更要爱大家”的道理，从而增强了他对集体的热爱。这是多少钱也买不到的啊！
目前，我国青少年中独生子女占大多数，他们中的一部分人存在着比较严重的自私自利、以自我为中心的不良心理。家长和学校要互相配合，通过集体主义教育，培养孩子的集体观念，使他们自觉维护集体的利益，努力为集体服务，把爱心、诚心献给集体。同时，也要让孩子们懂得：个人的进步和成功离不开集体的支持和别人的帮助，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，在战胜种种困难的前进道路上，总是集体给予每个成员以信心和力量。
综上所述，教育孩子认识集体力量的伟大，经常向孩子询问学校、班级的情况，了解其对集体的态度，因势利导地教育孩子热爱集体、关心集体，正确处理好个人与集体的关系，将个人融于集体之中，服从集体的决定，维护集体的利益，是家庭教育的重要内容，也是孩子能够健康成长的必修课。
