懂得做事不要急于求成，否则终将酿成大错，只有一步一步地遵循事物发展的正常规律，想做的每件事情才能够轻松地办好。
循序渐进才能成事
兄弟俩在家里各自喂了一只幼鸽。过了一段时间，兄弟俩看着鸽子长大了，便带着鸽子放飞。哥哥走了一里路就把手中的鸽子给放了。弟弟见了想：哥哥的眼光太浅，我的鸽子起码要带到百里外的地方再放。哥哥放飞的鸽子回来后，他又把它带到十里之外的地方去放，接着，又到百里外去放，逐渐地延长距离，后来这只鸽子到千里之外还能飞回来，终于成为非常出色的信鸽。而弟弟的鸽子呢？第一次放出去之后就再也没有回来。
上面的这则故事告诉我们，做事千万不要急于求成，而要一步一步地慢慢来。故事中的弟弟因为急于求成，最终一无所获。所以，无论做什么事情，我们都要像故事当中的哥哥那样，循序渐进，一步一步地进行，要知道，心急是吃不了热豆腐的。
急于求成，后果严重
以前，一个农夫在地里种下了两粒种子，很快它们变成了两棵同样大小的树苗。第一棵树一开始就决心长成一棵参天大树，所以它拼命地从地下吸收养料，储备起来用以滋润每一个细胞，盘算着怎样向上生长，完善自身。在最初的几年里，它并没有结出心里盼望的果实，这让农夫很恼火。而另一棵树同样也拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，它做到了这一点。这使农夫非常欣赏它，并经常浇灌它。
时间过得飞快，那棵久不开花的大树由于身强体壮，养分充足，终于结出了又大又甜的果实。而那棵过早开花的树，由于还未成熟便开花结果，所以结出的果实苦涩难吃，并不讨人喜欢，自己也为此而累弯了腰。农夫诧异地叹了口气，最后，终于无奈地用斧头将它砍倒当柴烧了。
在这里我们也不难看出，急于求成只会导致最终的失败。我们不妨把眼光放得长远一些，注重自身知识的积累，厚积薄发，一切就会水到渠成。
欲速则不达
做事不要一味追求速度，不要贪图小利。如果单纯地追求做事的速度，不讲效果，最终也很难达到自己想要的结果；只顾眼前小利，不讲长远利益，那么什么事情也做不成。
子夏是孔子的学生。有一年，子夏被派到莒父（现山东省莒县境内）去做地方官。临走之前，他专门去拜望老师，向孔子请教说：“请问，怎样才能治理好一个地方呢？”
孔子十分深情地对子夏说：“治理地方，是一件十分复杂的事。可是，只要抓住根本，也就很简单了。”
孔子向子夏交代了应注意的一些事情，又再三嘱咐说：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”
这则“欲速则不达”谚语便从此而流传下来，经常被人们用来说明过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
有一位小朋友非常喜欢生物这门学科，很想知道蝴蝶如何从蛹壳里出来而会飞的秘密。一天，他走到草地上看见一个蛹，便把它带回家，认真地观察。几天之后，这个蛹裂出了一条缝，里面的蝴蝶开始挣扎，想抓破蛹壳向外飞。
这个过程长达数个小时，蝴蝶在蛹里拼命挣扎，可是怎么也没有办法飞出来。小孩看着于心不忍，于是就想不如帮帮它吧，便随手拿起剪刀把蛹剪开，他想帮助蝴蝶破蛹而出。
蝴蝶虽然就这样出来了，可是因为翅膀不够有力，身体也变得很臃肿，根本就无法飞起来。
过了很长时间，蝴蝶还是飞不起来，只能在地面上爬，这是因为它没有经过自己奋斗，是外力将蛹打开，然后飞出来所造成的结果。
所以，在做事情的时候，我们一定要遵循事物的规律，千万不能为了一时求快，而作出一些蠢事。俗话说：只有瓜熟之时，蒂方能脱落；必须水到，方能渠成。讲的就是欲速则不达的道理。
欲速则不达，说的是不遵循事物发展的规律而希望很快完成某件事情，结果却往往达不到预期目的，反而还会欲快而慢。
就比如说上面的那只蝴蝶在蛹里面要破开蛹飞出来的时候，在最后的几小时里，需要很辛苦地挣扎，而挣扎过程实际上是锻炼它那一对翅膀的过程，亦是看它身体是否能够缩小的过程。
如果它通过自己的努力，最后将这个蛹打开裂口飞出来，便可以一飞冲天。但是这个小孩帮助它，用剪刀剪开蛹壳，蝴蝶轻而易举地出来了，可是它的翅膀没有得到在撕破蛹的过程中的锻炼，是没有力度的。这个小孩虽然是想帮蝴蝶的忙，结果却害了这只蝴蝶，这就是欲速则不达的结果。
这只蝴蝶一生也飞不起来，是因为它没有经过一段艰难困苦的磨炼，没有在实际经历中将翅膀锻炼得有力一点。
我们谈到的这个蛹化蝶的故事，表面上看是一个很小的自然界生物的事实，其实我们的人生、我们今时今日所做的事业也是一样，都必须有一个痛苦的挣扎、奋斗的过程，这样的过程其实就是将你锻炼得更坚强、成长得更有力的过程。
还有这样一个真实的案例：一名学生因欺侮小同学受到了老师的批评，这位老师过了一会儿，又觉得意犹未尽，重复批评了对方一次，第二天又进行批评……这样一而再、再而三地重复着同样的批评，这名学生实在无法忍受，最后和老师打起来了。
刺激过多、过强或作用时间过久而引起的不耐烦或逆反心理现象，通常被称为“超限效应”。
从心理学角度来讲，一个人在第一次受到批评之后，其厌烦心理并不是很大，可是在第二次，往往厌烦度倍增。如果再来第三次、第四次……那么批评的累加效应就会更大，厌烦心理就会以几何级数增加，可能演变成反抗心理，甚至达到一发而不可收拾的地步。
为了避免出现这种“超限效应”，老师千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要进行再次批评，也千万不要重复从同样的方面、同样的角度，使用同样的批评语句，应该换个角度进行批评。这样，学生才不会有同样的错误一再被“穷追不舍”的感觉，从而所产生的厌烦心理、反抗心理也会减弱。
同样，对于学生的表扬也不能太“廉价”，否则也会导致“超限效应”。有些老师会认为，批评多了不好，多表扬就好了。其实不然，在这里面有个限度的问题。差生听惯了批评，他对批评根本不当回事。如果老师对这个差生的某些“闪光点”作了表扬，开始的时候这个差生会很受感动，可是过了一段时间之后，这个差生发现，老师对自己的表扬越来越多，而且有许多是有意拔高的，他会认为这是老师在哄自己，名义上是表扬，但实际上是让我注意这些方面，这分明是看不起我，不信任我。这样的话，他就会一听到表扬就大为发火。
由此可见，人们在任何方面都应当注意“度”这个问题。如果“过度”就会产生“超限效应”，如果不及又达不到既定目的。因此，我们一定要掌握好“火候”、“分寸”、“尺度”，只有这样，才能达到“恰到好处”，从而避免“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应。
