【教学目标】
1.知识与技能：
以基本事实为基础，通过理解主观能动性三个方面的表现，深入理解“主观能动性”这一概念。
需要识记的基本观点是：人区别于物的特点是人具有主观能动性，对这个观点的学习，不要求在深层次上理解“为什么”，只要求根据已有知识能够识记即可。
需要理解的基本观点有：以基本事实为基础，分别理解主观能动性的三个表现各是什么；以基本事实为基础，初步理解为什么必须发挥主观能动性（对这个观点的深入理解是第二框题的教学任务）。人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约。
2.过程与方法：
围绕对“主观能动性”含义的理解，列举事实说明人类主观能动性在不同情况下的表现，说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约，着重培养学生分析与综合相结合的思维能力。
通过实例，说明人类在认识世界、改造世界的活动中必须发挥主观能动性，提高学生的辨证思维能力。
列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。
能够运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的。
3.情感、态度与价值观：
提高学生重视自身能力的自觉性，增强“在德、智、体诸方面得到全面发展”的信心。
发挥主观能动性、想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么”要作出选择，这实际上就是价值观问题。教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。
【教学设计示例】
教学内容：正确发挥主观能动性。
教学目标：理解主观能动性的发挥与客观因素、主观因素的辩证关系，培养辩证思维的能力。
教学方法：问题——情境教学模式。
教学步骤：
（导入新课）
设置情境：人类发现基因的秘密（正面事例）；人类破坏环境引起的后果（反面事例）。
提出问题：以上两个事例是否都体现了人的主观能动性的发挥？是否都收到了积极的效果？
主观能动性能否随意地、随心所欲地发挥？如果不能随意发挥，那么主观能动性的发挥受哪些因素的制约？
学生探讨（略）。
教师总结：（点击课件展示板书）
1.必须充分发挥主观能动性。
教师提出问题：前面我们学习了什么是人的主观能动性，那么，为什么我们要发挥人的主观能动性呢？请同学们联系教材中的事例和观点进行思考。（要求学生在自学基础上，开展讨论，然后要求学生列举自己所熟悉的事例来说明教材中的三个基本观点。）
（1）充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，正确地指导人们的行动。
（2）充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的。
（3）认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和挫折，需要坚强的意志。
（过渡）人具有主观能动性，人需要充分发挥其主观能动性。但是，人的主观能动性并不是可以随意发挥的。主观能动性的发挥受到哪些因素的制约？
（学生发言略）
主观能动性受客观规律、客观条件等客观因素和人的观念等主观因素的制约。
2.主观能动性受客观因素和主观因素的制约。
设置情境：（点CAI课件录像）“大跃进”时期的中国提出疑问：“大跃进”时期的做法违背了什么哲学道理？客观规律、客观条件和主观能动性是什么关系？
对我们今天的经济建设提供了什么经验及教训？
学生探讨（略）。
教师分析：我国1958年“大跃进”、人民公社时，尽管我国人民充分发挥了主观能动性，但效果不大，甚至没有取得积极的效果，这说明客观规律制约着主观能动性的发挥。规律是客观的，人们必须尊重客观规律，按规律办事。
人们是否按规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果。人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度，可见，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。坚持这一点就坚持了二者关系中的唯物主义。任何夸大主观能动性的做法都是错误的。
客观条件同样也制约着主观能动性的发挥，发挥人的主观能动性必须以尊重客观条件为前提和基础；同时，充分发挥主观能动性才能正确分析条件，发挥有利条件，限制和排除不利条件的影响，从而达到活动的最佳效果。请同学举几个身边发生的事例说明主观能动性与客观条件的辩证统一关系。
过渡：主观能动性的发挥受客观规律、客观条件等客观因素的制约，是不是说它们就妨碍了主观能动性的发挥？
（学生讨论略）
教师总结：（点击课件展示板书）
（1）客观规律及客观条件与主观能动性的辩证关系。
（媒体展示）2002年日韩世界杯中中国队的表现部分图片。
提出新疑问：同学们中有的是球迷，那么，你能否谈谈中国足球虽然冲出了亚洲，但在世界杯上为什么却不能取得一场胜利？
学生讨论：（如技术水平差、体能不像别国队员好、心理素质不好、缺少团队合作精神等）
教师归纳小结：主观能动性的发挥能否取得好的效果，受到观念、能力、方法、身心健康的程度等因素的制约，这些因素都是主观因素。这就说明，主观能动性的发挥除了受客观规律、客观条件的制约外，还受主观因素的制约。（点击课件展示板书）
（2）主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。
最后提出疑问：我们这堂课大家的整个学习思考过程是不是发挥主观能动性的过程？既然是发挥主观能动性的过程，那么我们能否瞎干蛮干？
（学生讨论略）
（媒体展示）“庖丁解牛”故事。
大庆油田的创建故事。
提出问题：“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的说法是否符合客观规律？
庖丁与大庆人的行动体现了什么哲学道理？
请同学们再想想：我们整个学习过程要受到哪些因素的制约？我们应该怎么做？
（学生议论略）
（3）要正确发挥主观能动性（板书）
教师总结：我们要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性，而主观能动性并不能随意发挥，必须按客观规律办事，从客观条件出发，同时还要积累正确的主观因素，这样我们才能在认识世界和改造世界中取得更大的成就。
