将用过的东西放回原处，做生活有序的人，对于青少年来说是比较困难的，却又是十分必要的。养成把用过的东西放回原处的好习惯，不仅有助于培养青少年思维的有序性，也有益于其责任心的形成。
用过的东西放回原处，做生活有序的人
一天傍晚，小林和爸爸妈妈应约去参加一个婚宴，地点是在南里的一间旅馆。临行之时却找不到请柬，他们都对那一带的路线不熟悉，而请柬上的地图可帮他们避免走许多冤枉路，于是他们全家再一次在那些可能的地方细心翻找，最后仍然徒劳无功。
最后妈妈说：“反正找不着，不如趁着天色还亮，去那里问一问别人。”于是，他们一家便乘车向南里进发。幸好接近那一带就看到路旁告示牌有那间旅馆的方向，结果很顺利地就找到了那里。
宴毕回到家，妈妈准备弹一会儿琴放松一下：“哎呀，请柬不是乖乖地在这儿吗？”小林转头一看，请柬就在钢琴上面的一个小斜书架上！原来是小林练完琴后顺手放在了那里，没有把它放回收信件的篮子里去。
回想起这件事儿，真庆幸没有闹出笑话。然而，这也是一个深刻的教训——东西要放回原位！这是从小学已经学过的浅显道理。这一个简单的动作若养成习惯，的确可以省去许多翻箱倒柜的时间，避免不少的麻烦，何乐而不为呢？
很多人经常因为找不到要用的东西翻箱倒柜，甚至大动肝火，既浪费时间，又影响身心健康，真是很不值得。要是此前能养成良好习惯，用过东西放回原处，什么东西放在什么地方就会一目了然，有时候取放东西就像本能一样自然，根本不会花费什么时间。
再比如，张青的妈妈在公司里上班，平常没有时间购物，到了星期天，他们大多会去超市，把一周吃的、用的东西买回来。每次买完东西结了账，妈妈都会把购物车或购物筐放到指定的地方。看到有的人把车子和筐子顺手就扔下了，张青有时也觉得妈妈有点儿傻。
有一次，张青把这个想法跟妈妈说了。妈妈说：“其实我们这样做，并没费多少事，而且也是为了方便自己。你想，如果大家都把车子顺手一扔，走起路来就会很不方便，我们来购物的时候，还要到处去找车子，也不方便。超市可以安排人来做这件事情，但是一方面他们可能做不过来，另一方面做这样的事情的人多了，超市的成本就会增加，东西也就会贵一些了。我们顺手把它放回去了，并没费什么事，方便了自己，又方便了别人，这样的事，我们为什么不做呢？”
张青的妈妈说得很对。在生活当中，还有很多类似的事情。比如，有的同学在家里用过的东西到处乱放，下次急着用的时候反而找不着。尤其是在早晨上学的时候，找不到红领巾、小黄帽、袜子等等物品，却要全家人一起帮着找。这样，不仅给自己添了麻烦，也给家人添了麻烦。也有的同学在图书馆看书时，看前耐心寻找，看后却随手一放，不管他人寻找是否方便，更不尊重图书管理员的劳动。
这些看起来似乎很小的事情，往往会对自己和他人的学习和工作带来很大不便。小朋友们应该向张青的妈妈那样，时时处处为别人着想，替大家分忧，改正和克服那些用过的东西随便乱扔的不良习惯，大量事实证明：孩子如能做到用了的东西放回原处，就能帮助孩子节省很多不该浪费的时间，提高生活、学习和工作的效率。同时只有这样，我们的社会才能向着更加文明、更加和谐、更有秩序的方向健康地发展。对于父母与教师来说，培养孩子把用过的东西放回原处的最佳阶段是幼年时期，如能使之持之以恒，对于孩子今后长大成人必将受益无穷。
著名科学家富兰克林在年轻时就发明了一种方法。他首先列出获得成功必不可少的条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁和谦逊；然后，富兰克林决心将这些美德养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一项美德占去一页，画好格子，每天晚上反省时若发现有当天未达到的地方，就用笔作个记号。就是这些美德化为习惯后，使富兰克林走向了成功。
（一）用过的东西放回原处是做文明少年的主要标志
用过自己的东西不能放回原处，生活会变得杂乱无章；用过别人的东西不放回原处，会影响他人对你的信任；用过的公共场所的东西不放回原处，会给大家带来不便……
虽然很多人从小就知道要把用过的东西放回原处，但真正能做到的人却很少。为什么呢？因为这看似简单的要求其实做起来并不容易。
父母可以对照下列情形，看看自己的孩子做得如何：
1．在家庭中的表现
清晨出门，是不是找不到自己的衣服、红领巾、书包、帽子等？平时自己的日常用品是不是放得杂乱无章？
2．在学校中的表现
是不是在学校参加活动，经常忘记归还用过的器具？有没有借了同学的东西随便损坏和借了不还的问题？有没有未经过主人允许随便乱拿别人东西的现象？
3．在社会上的表现
去超市购物，选中了又不想要的东西能不能放回原处？是不是离开时将用过的购物车、购物篮随手乱放乱扔？去书店买书时，是不是对看过的书随便找个地方乱插进去……
诸如此类问题，如果有，就要抓紧教育孩子吧！这一良好的行为习惯一旦养成，孩子既能约束和规范自己的行为，还能处处想到他人，尊重和关爱他人，培养出一定的社会责任感。
（二）用过的东西放回原处重在做到持之以恒
用过的东西放回原处，首先强调的是秩序感的建立。秩序是有条理、不混乱的状况。良好的秩序能使人产生愉快、兴奋、舒服以及安全的感觉。秩序感一旦失去，麻烦就会来临。
和谐的生活、学习、工作状态一定是有秩序的，失去秩序会让人感觉十分糟糕。假如一个人习惯了整洁有序的家居环境，就会近乎本能地拒绝杂乱和肮脏，因为后者会破坏他已经建立的秩序感、清洁感。
1．养成归位的好习惯
用了东西放回原处，需要有一种“归位”意识。归位意识体现在个人生活中，是整洁的生活状态；体现在公共场合中，则反映出一个人的公德心和对公共财物的责任心。遗憾的是，“归位”的意识在青少年的日常行为中似乎并没有完全形成。
在生活当中，还有很多类似的事情。有的孩子在家把用过的东西到处乱放，下次急着用的时候怎么也找不着。这样，不仅给自己添了麻烦，也给家人添了麻烦。也有的孩子在图书馆看书时，看前耐心寻找，看后随手一放，不管他人寻找是否方便，更不尊重图书管理员的劳动。要知道，物品归位即有利于自己，也方便了别人，是人生中最重要的良好习惯之一。需要父母、教师及社会对孩子从小进行良好习惯的培养。
2．自己的事情自己做
用过的东西放回原处，必须注意一点，就是自己的事情自己做。有时候孩子写完作业没收拾，父母就去代劳，时间长了他们就总也不会收拾。如果总是父母帮着做，孩子会变得依赖父母，久而久之也就淡忘了“归位”的意识。
让孩子自己动手做也是让他们学着对自己负责。比如放学回家之后的第一件事情，就是把书包、外套、小黄帽、手套等物品统统放在固定的位置，这样，既能保持房间的整洁，还方便在第二天需要时取用。如果哪天他们忘记了，第二天找不到需要的东西，也会立即意识到这是自己的过失，应该吸取教训，而不是责怪父母没有给自己收拾。
3．培养思维的有序性
人们的行动是受思维支配的。思维有序，行动才会有秩序。用了东西放回原处，强调的是秩序，因此我们也需要对孩子培养思维的有序性。一是让孩子尝试固定摆放物品的位置。比如说，放学回家，鞋脱在门廊的鞋架上、大衣挂在衣帽间、书包放在书桌上、红领巾放在床头等。把物品摆放的位置固定下来，能在头脑中形成深刻的印象。二是教孩子学会将物品归类。比如将书籍、衣物等物品分类，分别置放。三是告诉孩子选择放置物品的地点应该合理明确，常用的东西要放在容易拿取的地点。不要选择一些难以记忆或难以取用的地方
4．自我约束要严格
不论是在家还是在外，不论是否有人监督，都应该教育孩子坚持用过东西放回原处。有些孩子在自己家里能做到保持整洁，用过东西立即归位，可是一出门却变成了另一副模样：购物时，拿了不想要的东西随便一扔；买书时，翻过的书随手一扔；在邮局或银行填写单据时，用完圆珠笔随手一放……这就是因为放松了对自己的约束。要告诉孩子，在公共场合更要注意自己的行为，因为一个人没有做好这一点，就会影响其他的很多人。
（三）用过的东西放回原处重在加强家庭教育
为了养成用过的东西放回原处的良好习惯，首先要向父母说清楚自己的目标，父母可以监督和提醒，但有一点很关键，就是不要帮孩子做他忘记了的事情；另外父母可以和孩子商定一些奖罚措施。还有父母要加入孩子的计划，家庭成员相互监督。可以参观爸爸妈妈的房间，与自己房间的整洁程度进行对比。
也许父母们会认为，父母的言行不就是家庭环境吗？实际并非如此。家庭环境包括的范围非常广泛，由家庭意识、家庭行为、家庭物质三方面组成。所谓家庭意识，就是家庭中各成员的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等。通俗地说，就是一个家庭的家风。家庭行为，包括家庭各成员的活动及行为。家庭行为不仅仅是父母教育孩子的行为，还包括家庭成员进行的其他活动，如文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等；也包括家庭中自己规定的行为原则，如家法、家规等。家庭物质，它主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等。家庭物质包括经济收入、支出、衣食住行等。这三个方面构成了家庭环境。也有的社会学家们将家庭环境分为实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设；语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解；人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。我们之所以在本节中单独讨论家庭环境，正是因为它的范围之广及影响之大。
家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有三分之一之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，为了培养孩子的良好习惯，父母要努力给孩子创造一个好的成长环境。
一项科学研究充分地说明了：不管是遗传的还是社会的原因，诺贝尔奖金获得者高度集中于那些能够给子女提供良好教育的家庭；其中，家庭教育中“用过的东西放回原处”的良好习惯，占有不可替代的极其重要的作用。
感动孩子、激发孩子，帮助孩子，督促孩子，其实都是在悄悄地为孩子营造一种良好的家庭环境；这些细小节情都在默默地帮助父母培养孩子的良好习惯。另外，学生在学校要自觉接受老师和同学的监督；在公共场所要主动接受社会的监督也是不可或缺的。
不论是在家庭、学校还是其他公共场合；不论是独自一人还是有人监督；不论是自己、别人的东西还是公共物品；更不论物品价值的大小价值的贵贱；都应该养成把用过的东西放回原处的良好习惯。
具体做法如下：
不乱拿同学的东西，即使是好朋友的物品也要先经过同学允许。
去别人家玩，不乱翻别人家里的东西。
去老师的办公室，不乱动老师办公桌上的东西。
自己的事情自己做，不给别人添麻烦。
珍惜别人的劳动成果，不做破坏别人劳动成果的事。
在家里、学校里用过的东西要放回原处。
在图书室看书，看过的书要放回原处。
在超市购物，要把不打算买的商品、购物车、筐子等放回指定处。
