我知道此时此刻，我不能和他们一样消沉，必须给他们打气！我召集体育部长，让她忘记暂时的失利，认真准备下面的两场接力比赛。接力比赛不仅分值加倍，并且是团队力量的象征，在接力比赛中有所建树必定能鼓舞士气，振奋人心。于是，几个干事开始策划选人，根据当天的实际情况大胆地换了人。
健儿们在跑道上跃跃欲试，为了心中的梦想和荣誉蓄势待发。终于，我们在男子4×100米的比赛中获得第4名，女子4×400米获得第6名，两项成绩的取得让孩子们倍感自豪，自信心再次被激发，在后面的几项比赛中也取得了不俗的成绩。最终在14支队伍中，我们取得了团体总分第7名的好成绩，实现了历史性突破。之后的庆功宴上，男孩子、女孩子都流下了动情的泪水，有的是为未能夺冠的遗憾，有的是为夺取胜利的喜悦，更多的是说不出来的点点滴滴的感受。
一个男孩子端着杯子，流下了眼泪，最后竟然泣不成声。他说，自己来自一个离异的家庭，是学院学生会、体育部给了他前所未有的温暖和家的感觉。我笑着端起杯子和大家一起祝福他，祝他永远都有幸福的感觉。
那一刻，坐在他们中间，我含泪而笑，感动于他们的全心付出，感动于他们的无悔执着，更感动于年轻人的责任和信念。我再一次感到自己这份平凡工作的伟大和自豪。
孩子们，我总是想告诉你们，没有一个人的青春不是千疮百孔的，成长过程中总是会不断地受到来自他人、社会有意或无意的伤害，我们要选择理想，选择坚强，为了自己心中那个高尚而远大的信念，我们坦然面对，我们真情付出，我们永不放弃，即便这个理想和目标在他人看来是如此渺小！
一生事看少年时，这是我最喜欢的一句话，也一直努力在践行。人在年轻时的所作所为将影响自己的一生，而人一生的成败可能就是学生时代的态度和行为决定的。我坚信，从事学生工作将是我一生中难得的宝贵经历，也将是团总支学生会所有成员的珍贵财富。希望你们和我一样，在未来回首往事的时候，会因为有了这段工作经历，而深感青春无悔！
（作者单位：对外经济贸易大学）
一起成长的精彩
王智勇
和众多前辈一样，将来有一天回想起在清华大学的时光，我想所有色彩中最为浓重的一笔一定是担任辅导员的这段经历。辅导员，一个伴随每个大学生学习和生活的名字。然而，只有在真正做过之后，才知其中的滋味。就如同一杯美酒，闻其香，饮其醇，然必须醉过，方知有多浓郁。几年的辅导员经历，伴随着各种酸甜苦辣，在我心中沉淀了许多故事，并始终有着一个永恒的主题，那就是和学生们一起成长。
在“友谊”中一起成长
2009年6月的某天，我和五字班的学生一起在大礼堂前拍毕业照。天气很热，学生们又穿着厚厚的学士服，有位学生中暑了，我骑自行车带她去医院。从医院回来的路上，她对我说：“勇哥，你记得吗？我进清华大学后第一次坐的也是你的自行车。”一句话将我的思绪拉回到了4年前。那时，我刚刚担任辅导员工作，第一项任务就是带五字班新生军训。学生们刚报到入学，对学校的一切还都不熟悉，有一次去照相馆拍证件照，的确就是我骑自行车带着这位学生去的。一次是入学，一次是毕业，4年间我们都成熟、成长了许多，而一直伴随我们的，是不变的友谊。
还是4年前带五字班军训时的故事。我带领一些学生做宣传板报，很快就和他们成了朋友。某天晚上做完板报后，学生们把我叫到活动室，突然捧出一个生日蛋糕为我庆祝生日。我在感动于学生们细心的同时，也深深地记住了这个成为辅导员后的第一个生日。4年后，我即将离开学生组长岗位，学生组一起共事过的众多辅导员又为我过了一个十分有纪念意义的生日，他们之中有好几位是当初五字班的新生。别出心裁的“雷人”舞蹈让我开怀大笑，真情洋溢的致辞令我倍加感动。从他们的用心准备中，我感受最多的便是那浓浓的、真诚的友谊之情。
辅导员，是一份充满人情味的工作。伴随着学生一年年地成长，我们也收获了一份份别样的精彩。
在“错误”中一起成长
2006年6月，我被任命为学校水利系分团委书记，是系里大大小小学生干部的带班辅导员。有一次，系学生会联系了一家小公司的商业赞助，需要我们的学生在学校帮其发放宣传单，作为回报，他们给学生会一笔钱作为工作经费。考虑到该赞助和我们的学生活动没有任何关系，只是一种普通的商业雇佣，我没有同意接受这笔赞助费，并跟负责此事的学生干部作了解释。没想到他们当面接受了我的意见，背后却依然接受了这笔赞助，并且来了个先斩后奏。当学生会主席告诉我这事的时候，我第一反应是生气，而且非常生气。但作为一名辅导员，光凭生气和批评能解决问题吗？负责联络的学生干部之所以这么做，恐怕是有难言之隐，或许是事先已经答应了公司，如果事情黄了有违个人信誉。于是，我找这名学生进行了一次交谈。
经过谈话我知道事情原因果然如我所想。我没有直接批评负责联络赞助的学生，而是把学生会主席叫来，责令他好好反省此事，并写一份思想检查。他本来对其中的道理就比较清楚，所以通过反思很快就认识到了自己的错误。在他的主导下，学生会内部对这件事情进行了讨论，负责联络赞助的学生也认真做了自我批评，最终大家达成了共识，汲取了教训。那位负责联络赞助的学生事后专门找到我，主动承认错误，而且非常坦诚。之后，他把学生会外联工作做得有声有色，在学生节等活动中拉到了一系列赞助，但类似的事情再没有发生过。我呢，和学生会主席之间的关系也没有因为一份检查变得生疏。在某次聚会时他跟我说：“忠言逆耳利于行，谢谢勇哥，我永远记得写给你的那份检查。”
这件事后，在思考如何通过我的努力工作促进学生成长的同时，自己也进行了反思。为什么我在提出了意见之后学生没有听取？在学生的错误面前，我自己难道就什么问题都没有、一贯正确吗？我们在允许学生犯一些错误的同时，是不是更应该检讨一下自己的不足呢？他们当时没有听进我的意见，说明了我在他们心中的影响力还不够，做工作还有不够细致的地方，或许是道理还没有说透。
刚踏上辅导员岗位时，一位老学生组长讲的一句话让我受益匪浅：“大学期间就是要允许学生们犯错误的，因为走出校园就很难有如此好的犯错误的机会了。”在此我想补充一句：“在允许学生们犯错误的同时，我们也要从自身的角度去反思工作中的不足，在改进的过程中和学生们一起成长。只有意识到了自身的问题，才能一点一点提高自身的工作水平。”
在“思考”中一起成长
思考是辅导员工作的一个重要环节。担任学生组长后，作为“辅导员的辅导员”，我和大家一起就学生成长中的一些重要问题进行了持续而深入的探讨。
2008年11月，时任水7年级辅导员的王远见在年级中做了有关学生时间投入的一个调研，调研结果让人触目惊心：相当一批学生干部在社会工作与学生活动中投入的时间已经占到可用时间的40%，这比学校规定的辅导员的工作量还要大！以学生会为例，相同的人员规模，所做活动数量却比3年前增加了近一倍。日益增多的学生活动让一些学生干部开始不堪重负，并影响到他们的全面发展。
看了调研报告后我深有同感，便把一些思考批注在报告上发给辅导员们，请大家一起讨论。一石激起千层浪，大家长久以来对这一问题都深有体会，于是纷纷各抒己见，两三天内呼啦啦一下子就冒出了几十封邮件，封封都有辅导员们对人才培养的思考：为什么我们的活动越做越多，学生们的压力越来越大？层层重压之下学生们在活动中得到了什么，又失去了什么？无穷无尽的加法背后到底锻炼了谁，又压垮了谁？
这一个个严峻的问题无不与学生成长密切相关。我决定把这件事情提到当时工作的首位来抓。于是我专门组织大家开会进行研究，摸情况、提问题、找原因、想办法。经过一段时间的深入讨论，我们确立了一系列工作措施：对于校级组织给院（系）带来的严重负担，将有关情况形成书面材料向学校汇报，希望借此引起校方重视；对于系级层面过多的学生活动，开展“减负行动”，并规定今后施行“有一加必有一减”，控制活动数量；对于“好干部”使用过度问题，由辅导员进行彻底排查并作出调整；对学生社会工作的低效、拖沓和繁杂问题，整治文风、会风和评优风，锻炼能力，提高社会工作的水平……
种种工作措施的背后，无不凝结着辅导员对人才培养的思考。在整个辅导员生涯中，类似的一次次调查、研究、长谈，始终都围绕着一个主题——如何能让学生们更好地全面发展、健康成长，而在思考的同时也提高了自己的认识和工作水平，使我也能不断地和学生们一道进步。
现在，辅导员生涯结束了，我庆幸并自豪于在学校期间有这样一段经历。我想，做辅导员这段经历我一定会终身难忘。因为经历，我收获了与学生们一起成长的精彩。
（作者单位：清华大学）
我有一种幸福
郭连杰
不知不觉中，担任辅导员工作将近一年半的时间了，回想这一年多的工作，努力地想寻找出一些让人记忆深刻的事情，可是回想了很久却发现似乎每天都是在忙忙叨叨的学生工作中度过。发布通知、查课堂、找学生谈话、看学生的日志，和学生聊天……好像每天都是平平淡淡的，可是回过头来再看学生和自己，原来经历过这一件件琐事之后，我们都渐渐地在长大。
记得在新生辅导员培训时，书记就曾告诉我们：最难的工作就是“做人”的工作。当时对这句话我没有过多的在意，只是觉得把工作认真完成就行了。渐渐地，在工作中我真的体会到了“做人”的工作的难处。
第一次给新生开班会的时候，我很紧张，与其说是一个辅导员给新生开班会，不如说是一个学姐在给小师弟、小师妹们讲述自己在大学中的经历和体验。没有想到我竟快节奏、表情严肃地说了一个多小时。那种感觉很特别，有一种莫名的满足感，觉得自己的苦口婆心应该会起作用，学生们会很听话，像自己想象的那样努力学习、积极参加文体活动、顺利地完成4年的大学生活。
接下来的一段日子里，我在参加学生活动与学生聊天过程中，发现学生们和我想象得不太一样。从年龄上看，他们已经不是小孩子了，他们懂得的东西很多，他们反感被人称为“小屁孩”，他们要求被尊重。我同时发现：会有学生因为我没有及时回复他的短信而向我发脾气；会有学生在夜里12点问我选课的事情；会有学生直呼名字地质问我为什么中午的时候不在办公室……我开始困惑我的力量可以对他们有多少影响；我开始意识到，我既不能像对小学生那样事无巨细地跟在他们后面像个保姆一样，也不能对他们不闻不问了。作为辅导员我有责任成为他们的学长、朋友，引导、帮助他们健康成长。
我开始尝试走进他们的世界。我和他们的年龄相差不多，也曾经有过和他们一样的想法，我有更多的体会。我知道虽然他们懂很多知识，大部分学生多才多艺，对事物有自己的认知能力，但是优越的生长环境使他们在处理问题时会表现得很自我，而缺乏一种为他人着想的意识。也许这就是他们在大学中要完成的课程之一吧。我作为辅导员，就是要耐心地帮助他们完成这一课，从而使他们真正成熟起来。
每个学生都有自己的想法，这些想法不会因为我们讲些道理、举几个例子就可以改变，人有思维、有自主的能动性，所以“做人”的工作真的很难，可能会影响人的一生，因此需要不断地思考和尝试。首先，要尊重学生，对于学生提出的问题要给予答复，然后，再选择合理的方法对其进行引导和教育。其次，对于不同的学生、不同的问题要采取不同的方法：可以严厉地批评几句；可以以玩笑的口气骂几句；可以认真地讲道理，有时则需要耐心地倾听，通过具体的事情寻找引导和教育的机会。渐渐地我发现，有学生愿意和我分享他们的好心情了，有的学生主动地向我倾诉，甚至很多被我批评过的学生和我成了好朋友。虽然他们偶尔会犯些小错，可是又有谁不会犯错呢？自己也经常犯些小错啊。有时学生还当面指出我的错误，遇到这种情况我虽然有时会生气，但是之后都会怀着感谢的心情来纠正自己的错误。只要彼此包容，怀着诚心、温暖的心帮助、引导学生，学生是可以感受得到的。
在和学生谈话时，如果遇到愿意和自己敞开心扉的学生固然好，可是往往很多学生不愿与辅导员沟通。遇到这种情况如果我们采取生硬的谈话方式就会使学生产生抵触情绪，使谈话陷入僵局。所以我尽量寻找其他的方式与学生交流。
学生们大多喜欢在网上与人分享自己的心情，所以现在我每天都会登录“人人网”好多次，“我的好友”里有我几乎全部的学生，及时关注他们是我工作中非常重要的一部分，但不是监视，只是以一种关心、浏览的心态去关注学生的思想状态。因为学生喜欢把自己的心情随时通过网络告诉关心自己的人。学生失恋了、考试失利了、东西丢了、比赛获奖了、最近看了什么电影……我都可以及时了解。如有一个很可能面临试读的学生，排斥和逆反心理很严重。这名学生虽然不是我带的班级的，但我以前和他接触过，所以我从网上找到这名学生，用很自然的理由将他加为我的好友，然后给他留言。让我意想不到的是，这名学生竟然对我的印象还不错，很乐意和我聊天，第一步很顺利，我很高兴。在接下来的日子里我依旧每天和他聊天。开始聊些无关紧要的，天南地北的，我发现他其实很开朗，只是因为家庭和感情的事情有些不能释怀。在聊天中我也经常帮他分析问题，对他进行监督，鼓励他、支持他。现在我们的关系很融洽，他也渐渐地像往日一样阳光起来。我们是好朋友，他叫我姐，我觉得很亲切。这不就是我作为一名辅导员最大的幸福吗？
渐渐地，我和学生的距离越来越近了。学生们在我心情不好的时候安慰我，在我成功的时候祝福我，在我无助的时候帮助我……我感到无比的幸福。
