兵兵4岁多了，对物质的占有欲越来越强。比如今天班里的某个小朋友炫耀新买的玩具，他就要新玩具；明天有人换了新书包，他也要新书包。老师说，这个年龄段的孩子开始有了攀比心理。
爸爸劝他：“你的玩具和书包还都是新的，没必要和别人一样，等用旧了再买。”兵兵不干，哭闹着非买不可。
妈妈说：“咱家没钱了，得省着点钱花，将来供你上大学。”
兵兵说：“妈妈骗人，没钱了可以去银行取，银行里好多钱。”
妈妈真是哭笑不得，以前带他去银行的自动柜员机取过钱，他还以为只要按几个键，想要多少就有多少钱呢。
妈妈觉得，应该让兵兵了解家人的工作和收入情况，让他知道钱是怎么来的。
妈妈先给兵兵讲道理：“你看，爸爸妈妈每天都得去上班，只有辛苦工作了，单位才会把钱打到工资卡上，去银行取钱的时候才会有。钱是有限的，要省着点花，如果一次把钱花完，就再也没有了。想想我们每天还要吃饭、买菜、缴纳水电费，你上幼儿园每天也需要一笔钱，如果不省着花，我们就要饿肚子，也不能上学了。”
爸爸还专门列了一张家庭收支账单，把每月的工资收入、每天的花费都一一写上去。然后，让兵兵看着这张账单，爸爸一项项给他讲解。爸爸说：“除去日常花费，正常情况下，我们每月能攒下1500元钱。可你想想，上次奶奶做手术就花了6万多，这需要3年半时间才能攒够。如果中间再有别的事需要花钱呢？我们总不能病了不去看病，或者不穿衣不吃饭吧。”
看兵兵似懂非懂地样子，父母决定带他到单位去切身感受一下父母的工作状况。
妈妈提前向幼儿园替兵兵请了假。兵兵的妈妈是初中语文教师，还是班主任，工作的紧张可想而知。早晨6点，妈妈就把熟睡的兵兵喊了起来。妈妈说：“快起来吃饭，吃完饭，咱们去妈妈的学校，今天早自习该我值班，6：50必须赶到。”一听说去妈妈学校，兵兵一点困意都没有了。兵兵早就想去妈妈学校，可妈妈总是以影响工作为由不让他去。今天不用去幼儿园了，还能跟着妈妈，多好啊！
吃过早饭，妈妈带着兵兵匆匆往学校赶去。
妈妈把兵兵送进办公室，告诉他要老实待着，不许在学生们的作业本上乱画。说完，妈妈就匆匆去上课去了。一会儿老师们都来了，她们问候过兵兵，就去工作了，有的上课，有的批改作业。
上午，兵兵妈有一节早自习，两节课，一共是三节课。教室离办公室很远，妈妈课间也没有回来。兵兵妈的同事看兵兵有点不耐烦的样子，就带着他去他妈妈上课的教室看看。兵兵冲着妈妈喊：“妈妈，妈妈！”妈妈走出来，严厉地说：“你快回办公室，别影响学生们上课！”兵兵撇着嘴，委屈地快哭了。同事阿姨哄他：“你如果不愿意去办公室，就躲到树后面看着妈妈吧。”
兵兵听从阿姨的话，躲在教室门前的树后，听妈妈讲课。听着妈妈的嗓子都哑了，他开始心疼妈妈。好容易熬到第二节课下课，妈妈回到了办公室。兵兵想，妈妈总算可以陪我玩一会儿了。可是，课代表搬来了厚厚的作业本，妈妈说，得批改完作业才能陪你玩。兵兵失望极了，这么多作业，得改到什么时候呀。
作业还没改完，校长又通知去会议室开会，妈妈临走时叮嘱兵兵：“你别去会议室捣乱啊，校长会批评我们的。”兵兵嘴上答应，可还是忍不住偷偷地跟去了。他透过门缝往里瞧，发现妈妈正认真地做笔记。兵兵想，妈妈忙了一上午，连水都没顾上喝一口呢。
开完会，就到了上午放学时间。母子俩在食堂吃过饭，妈妈又要去检查学生的午休情况。妈妈下午又是上课、批改作业、备课，还处理了几个学生打架的问题。一天过去了，别说陪兵兵玩了，妈妈就连跟他说几句话的时间都没有。看着妈妈筋疲力尽的样子，兵兵第一次知道工作原来这么不容易。
晚上回到家，妈妈说：“妈妈一天做了这么多工作，挣了70块钱。这70块钱要用来给你交学费、伙食费，还要供家里人吃饭穿衣，你想想，还能剩多少？”
兵兵说：“是不是爸爸比妈妈清闲一点，挣得多一点？”
第二天，兵兵又去参观了爸爸的工作。爸爸在保险公司上班，他要不停地接打电话，处理各种理赔事宜，还要加班，稍有疏忽，还要挨老总的训。
总结这两天的感受，兵兵说：“我知道了，工作那么辛苦，挣钱不容易，我以后不乱花钱了。”
父母欣慰地笑了。
兵兵父母这种做法非常可取且并不鲜见。美国把每年四月的第四个星期四规定为“带子女上班日”。这一天，孩子可以不去上学，而是和父母一起去工作，体验父母上班的情形。“带子女上班日”近年已渐渐成为美国大企业、政府机关每年必须举行的“亲子日”。
父母让孩子知道金钱的来之不易，才能避免孩子花钱大手大脚、不知道珍惜物品的现象；从父母的工作中，孩子懂得“有耕耘才有收获”的道理；懂得对父母无私的付出表示感恩。
为了让兵兵进一步明白劳动与报酬之间的关系，父母还在家里给兵兵分配了一些劳动，并根据劳动量的大小与难度给他支付相应的报酬。比如兵兵扫一次地付给他1元，往楼下倒一次垃圾付给他2元，这能使兵兵认识到多劳多得的道理。不过父母这样做的同时，也要让兵兵知道作为家庭的一个成员，有义务做一些力所能及的家务活。这样可避免孩子干一点活就张口闭口要钱，形成金钱第一的观念。只要处理好这两者的关系，相信兵兵会成为爱劳动又节俭的好孩子。
“讲述”是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言训练方式。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
