我松了一口气,脑海中突然闪过一个念头:对呀,我何不发动学生来要求我教数学?
我一下子高兴得差点跳起来!
因为,若学生主动要求我教数学,马老师就完全没理由拒绝我了!届时,我再让学生要求马老师批改作业,一切就都顺理成章了!
我越想越觉得在理,于是激动地说道:“你们愿意我教数学吗?”
大家一愣,却又整齐响亮地回答:“愿意!”
我高兴极了,马上道:“那么,我们现在一起去找校长,让他安排我教你们数学!”
学生却怔住了。
我猜知他们的心意,郑重地说道:“你们放心,我教数学不是不要马老师,而是我上课他改作业!”
满以为这话一出,学生定然掌声雷动;可仔细一瞧,学生却更加愣怔了。
我不禁大为费解:噫,这多好的事啊,孩子们怎么没反应?
我只好继续劝说:“你们都瞧见了,马老师的解题方法的确很笨!除了今天这道题,上次还有两道题更笨,都是我让他更正的!”我一边说,一边让大家拿出数学练习本,指导他们很快找出上次那两道笨题。
大家的心弦终于有了松动,教室里渐渐有了声音。
“原来马老师一直在教我们用笨办法解题呀!”
“我是感到奇怪,数学怎么这么难学?原来是马老师把我教笨了!”
“我小学时数学成绩很好,自从上了初中,数学成绩就一直下降。我之前以为是我不努力,现在才发现,是马老师把我教笨了!”
……
大家越说越热乎,我越听信念越坚定:如此看来,马老师的确在误人子弟!我若不奋力夺取他的上课权,将不仅对不起我自己,更对不起可怜的孩子们,对不起祖国的教育事业!
正想趁着这股激情更深入地批判马老师,心底深处却突然有一个声音浮上来,仿佛很着急地告诉我说:“你这么做很可能不妥,不妥呀!”
“不妥?为什么不妥?”我吓了一跳,赶紧截住这个思维,对它进行闪电般的分析。我从孩子们的角度,从祖国教育事业的角度,甚至从整个社会主义建设的角度,都挑不出这件事错在哪里;再权衡我个人的解题能力,对比马老师的那些笨题,以及孩子们刚才的表现……所有的证据都指向一点:我这件事做得没错,非常正确!
可那个告诉我不妥的声音依然破除不了!
我只好把无助的目光投向孩子们。
突然,我的眼前浮现出一幅曾经的电影画面:日本鬼子的飞机在疯狂轰炸我国的城市,而延安的简陋窑洞里,一群面带菜色的孩子正紧随老师齐声诵读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国”——里面的孩子与眼前的孩子多么地相似啊,我的心陡然被震撼了。
于是我马上激动地说道:“亲爱的孩子们,你们知道吗?我们的国家灾难深重啊!你们数数看,自鸦片战争以来,我们的国家遭受了多少苦难?英法联军、八国联军、甲午战争、抗日战争、南京大屠杀……这一桩桩的血泪都是什么原因造成的?都是落后!落后!落后就要挨打!今天,中国人民终于站起来了,但我们还很落后,靠谁来改变我们国家落后的面貌?靠你们,因为你们是祖国的未来呀!”
我继续声泪俱下地说着:“所以,你们一定要努力学习,立争成为工程师或科学家,让我们的国家科技强大,国防强大,到那时试问还有谁敢侵略我们?可是眼下,马老师教你们用笨办法解题,却正是在扼杀你们中间的工程师或科学家,他在帮敌人做敌人做不到的事!你们说,应不应该让他继续教数学?”
下面鸦雀无声。
我满怀期待而忐忑地等待着。
“不应该。”终于有人说话了!
“不应该。”
“不应该。”
“不应该。”
……
说话的学生越来越多,我的激情也渐渐高涨。
“那么,大家说,由我来教大家数学好不好?”
“好!”声音整齐响亮。
我却突然打了个寒噤。
因为,刚才那个告诉我不妥的声音再次浮了上来!
而且越来越强烈!
我再也压制不了了!
我只好停下来,继续对这件事的利弊进行权衡分析。
学生却趁机展开了议论。
“马老师真的水平不高。”
“我的数学成绩就是被他教差了”
“他那水平能教初中?教小学还差不多!”
……
这些议论听起来合情合理,我却越听越不是滋味,至于哪里不是滋味,我又怎么也想不起来。
“他最喜欢跟女生讲题了!”这是一名男生的声音!
我的脑袋轰然一惊:这话什么意思?
“他就是个老色鬼!”
“轰!”我的脑袋终于一声巨响!
这是一个多么可怕的名词!
我都从来没敢当别人面说过!
此刻居然被学生说了出来!
而且是在神圣的、教书育人的教室里!
我懵了愣了傻了!
这到底怎么回事?学生不都是纯洁可爱的吗?他们的心灵不都是一尘不染,洁白无暇的吗?怎么还有人知道老色鬼这个词,而且还无耻地说了出来?
“呼!”我突然感到汗毛直竖!
仿佛看到了世界末日!
我仿佛看到,老色鬼这个可怕的名词正像瘟疫一样,飞快地向每个学生的心灵入侵、蔓延……然后,每个纯洁的孩子都不再纯洁了,每个可爱的孩子都不再可爱了,这个世界也就不再美好了,世界的末日也就到了!
“住口!”我发出一声惊天动地的怒吼!
所有学生都大吃一惊!
我清楚地看到,最后排一名叫张孝林的大个子男生原本得意洋洋地笑着,听到吼声吓得立即捂住嘴。
“原来是这个家伙!”我用愤怒的眼神狠狠地盯着他,尤其盯住了他上唇一撇浓黑的小胡子——因为,这撇小胡子是青春期的重要特征,表明他的确早就进入了青春期。既然如此,他说出老色鬼这个词就不是单纯的好玩,而是不怀好意,别有用心!
我的脑子里在电闪雷鸣。
怎么办?
怎么办?
老色鬼这个词已经侵入学生心灵,难道还能把它收回来?
收不回来又怎么办?
……
我急得像热锅上的蚂蚁。
然而,当我把目光再次投向孩子们,心里却再次轰然一惊:噫,他们的脸还是那么单纯可爱,那么纯洁无暇!难道,是我猜错了?孩子们对老色鬼的理解并不是我想的那样,而是指某人喜欢看有颜色,或好看的东西——对呀,肯定是!我上初中那会儿不也这么认为吗?
我又高兴坏了!
若果真如此,这世界依然无比美好!只是眼下,我得先问问张孝林,若他也认为老色鬼是指某人喜欢看有颜色的东西,我就原谅他,今后再努力教育好他!
我赶紧把张孝林叫出教室,悄声问:“你老实告诉我,你是不是认为老色鬼是指某人喜欢看有颜色的东西?”
张孝林一怔,嘴角露出一丝诡异的笑意,突然点点头,却又摇摇头。
我的心顿时沉了下去。
我知道这个家伙是彻底地指望不上了。
但我还是坚信其他同学都不是张孝林,我也决不能让他们中间再出一个张孝林!
剩下的时间我在思考对策。
我想,这件事的根源在于马老师喜欢跟女生讲题!他为什么偏爱跟女生讲题?到底是因为女生乖巧可爱,还是他对女生有坏心?
脑海中闪过付老师的身影,我的胸口顿时如遭重击:天哪,难道真如付老师那天所说,江山易改,禀性难移,他马文根至今仍对女生有坏心!
我终于愤怒了:若果真如此,我绝不饶他!
“噼啪!”我清楚地听到了自己握紧拳头的爆响声。
……
“呤呤呤……”下课的铃声终于响了!
“下课!”我一声宣布。
“起立!”同学们站起来整齐回答。
“坐下!”我迫不及待地发出这声口令,便拨步朝马老师方向奔去。此时此刻,我已经无暇顾及他的知识水平了,也没有了夺取他上课权的想法,我心里只有一件事:警告他,痛斥他,感化他,彻底绝了他的坏心!
来到近前,马老师却正端坐窗边备课。
这是一幅多么标准的为人师表图画啊!
我的心顿时震撼了:难道,我对他所有的猜疑都是错的?