近年来，在彰显人文关怀的同时，电视谈话类栏目也暴露出媒体商业运作的实质，日益出现媚俗化、低俗化的倾向：为满足受众的偷窥心理，讲述人所言的隐情、私情被无限放大，内容雷同，讲述者多数是为情所困的失恋者、婚姻失败者以及第三者，真实性受到置疑。而在《讲述》看来，每一个播出的故事不仅仅是一个展示，更有很多的主流意识，即非常朴素、大家耳熟能详的社会责任感蕴涵在其中。
曲高和寡的选题不做，猎奇媚俗的选题不做，仅有高收视率的选题不做，只有具备时代性、典型性、高品位，体现使命感、责任感、价值感的选题才能进入《讲述》的视野。据《讲述》制片人梁红介绍，《讲述》从主观追求理念到客观节目形态都面临着一种极大的挑战，没有名主持人、坚持阳光导向等等，都决定了《讲述》从诞生的那一刻起就是一种苦力型运作。然而最难的是那些刻骨铭心的故事，往往是人们心灵角落里的痛或爱，悲或喜，要把人们心灵的角落一点一点启封，只有一个字：难。
主编刘慧曾经面对过一颗守秘的童心：11岁的女孩金子，忽然有一天得知一个天大的秘密——她不是她妈生的！这个秘密就连她妈妈本人都不知道。小金子不敢将此事对任何人说，她每夜默默地紧偎着妈妈睡觉，生怕哪天醒来妈妈将离她而去……孩子这么小，心里却承受着如此重大的压力，感动之余，刘慧赶赴山西与小金子见面。不知道经过多少次心灵磨合，小金子终于向她说出了埋藏心中的秘密。刘慧的这期节目名为《爱的变奏》，节目播出后好评如潮，先后获栏目组、社会专题部等多个级别的奖项。
一道一道心扉被叩开，一个一个心灵的角落被造访。如果说《讲述》现象是一种电视现象，那么透过这种电视现象，电视人更应该关注这种电视现象赖以存活并发展的新闻市场的心灵潜能。
北京师范大学艺术与传媒学院教授于丹曾撰文评述，《讲述》“是一种态度，作为电视栏目，它的形态选择就是一种媒介理念。一个简朴的现场，没有乐队，没有大屏幕，甚至不带观众，没有掌声与喝彩”。于丹认为，这是电视洗尽铅华之后所可能选择的最洗练的形态之一，像是中国写意山水画的大片留白，流水行云，烟生霞灭，观众的思绪随时随地可以和主讲嘉宾做最直接的交流，而不至于被屏幕上种种繁复障碍所阻挠；这是一个安静而简单的形态，所以它可以承载最恢宏的人生百态，可以传递最悠远的悲悯情怀。
泪珠从发红的眼圈里慢慢滚出来；面部肌肉在泪水的浸润下微微颤动；欲言又止的口形；心到神知的目光……在中央电视台社教节目中心主任高峰看来，这些同样极具冲击力的画面正是《讲述》的优势所在。
（参见http：//news.163.com)
第四节电视专题片评论
考试中考官会给考生放某一个系列专题的一期经典电视专题片，然后要求考生在规定的时间内完成电视专题片的评论，在不断的考试过程中，考查的题型也在变化。一些院校为了防止偏题的现象，普遍降低难度。有的对电视片的评论要求做了提示。
2007年中国传媒大学广播电视编导专业笔试试题：
观看电视片《印象丽江》，写一篇影视评论，题目自拟，总字数不得少1500字，评论应包括以下几点内容。
1.片中怎样用声音和画面描述时光的痕迹这一主题的？
2.片中哪些细节给你的印象最深，为什么？
3.你最喜欢哪句解说词，为什么？
这种考查方式也就是给学生设置了评论框架，这样学生可以按照已给的框架自由发挥，相对来说比较容易。因为知识点已经知道了，只是用自己的语言扩充框架完成评论而已。
有的考查形式则是要求用论文形式，考生在看完电视专题片后回答给出的既定问题。
2007年中国传媒大学广播电视编导专业笔试试题：
赏析电视片《游子暮归解乡愁》，回答以下问题。
1.影片中哪些情节表现了余光中的思乡之情？
2.影片具体运用了哪些艺术手法？
3.影片的主题思想是什么？有着怎样的现实意义？
考试形式虽然限制了学生的答题范围，但是使学生在回答问题的时候有的放矢。而且此种考查侧重对电视片主题思想、关注对象以及表达手法的了解和把握的能力，没有太高的专业能力要求。这比写影视评论要容易一些，但是它们的套路基本一致。所以对电视专题片的分类与特征的知识掌握，是考生进入大学学习影视传媒专业的基本功。这项考试着重考查学生认识电视专题片以及它的思想主旨与表达手法的能力，所以学生在备考时要了解电视专题片的特征与表现手法。
一、电视专题片的概念与分类
（一）电视专题片的概念
电视专题片，是指主题相对统一，能对主题进行全面、详尽、深入的表现，与综合节目相对应的一种电视节目。电视专题片是运用现在时或过去时的纪实手法，对社会生活的某一领域或某一方面，给予集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多样，允许采用多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点的纪实性影片，它是介乎新闻和电视艺术之间的一种电视文化形态，既要有新闻的真实性，又要具备艺术的审美性。
（三）电视专题片的分类
电视专题片可以根据不同的标准进行分类。从风格上可以分为纪实性专题片、写意性专题片和写意与写实综合的电视专题片；从内容上分城市形象专题片、企业形象专题片和产品形象专题片；从文体上分新闻性专题片、纪实性专题片、科普性专题片与广告性专题片。
二、电视专题片的特征
（一）人文性
电视专题片主要是针对人类的文化与社会现象。它是对这些现象进行记录与描述，阐释各种文化整体的性质与内在结构，从变迁的角度去探索人类文化与社会发展规律的节目形式。
电视专题片不是纯新闻，它不要求时效性，而是追求历史的、文化的和社会的价值；它兼容某些新闻的特性，但与新闻有着本体的不同。它的重要功能就是“对事实和对真实自然的人、人性的高度尊重与揭示”。因此它既不会取代其他电视艺术，也不会被其他电视艺术所取代，有着顽强的艺术生命力。现在的电视专题片已开始拒绝枯燥乏味的叙事和极其冗长的镜头，追求“可视性”、“节奏性”、“故事性”。
（二）真实性
真实性是电视专题片自始至终的追求。通过纪实手法的运用和表现，让人们感受到真实再现的品格，这是一种平民化的意识表现，它平视、客观的特点赋予了电视专题片感染力和生命力。所以在做影片分析解读时，避免充满主观色彩的大量评述，而要从真实性的角度给专题片定位，彰显其平民意识。
（三）画面与解说相辅相成
解说词是电视专题片的重要组成部分。电视专题片的画面与解说词是一对孪生兄弟，它们之间是相互作用、相互补充和印证的。虽然观众在看电视节目的时候，注意的是画面，但解说词的作用仍不可忽略。所以考生在分析电视专题片的时候，一定要注意解说词的作用。
三、电视专题片评论写作
电视专题片评论写作和电影评论写作基本上遵循一样的框架结构，只是在具体地分析的时候有所不同。
（一）内容的评论
考生需要对电视专题片的整体内容加以概括，也就是必须从整体上概述电视专题片的内容。对分析的对象（即这部专题片或者节目）做个简单的介绍：片名是什么（也就是你评论的副标题），作者是谁，在什么台播出的，属什么体裁（人文类或者历史类还是新闻类等），讲述了什么样题材的内容，通过这些内容的讲述编导想要表达一个什么样的主题。要对这部作品做个总的评价，即提出你看完全片后得出的你所写评论的中心论点，包括作品运用了什么材料来表达主题，这些材料是否真实、具体、集中、详略分明，哪些材料特别典型，哪些细节特别精彩等。
既然是提炼电视专题片的“主题”，考生就要想得更深更远一些，需要想想电视片作者的创作意图以及电视片背后更深刻的思想。考生需要考虑影片是不是在表达什么哲理？或者电视片本身让你们感悟到了什么。你的评论最终要表达一个什么样的宗旨，电视片也是如此。只是它的宗旨隐藏在了众多电视表面现象之后，所以考生需要透析各种电视表现手法之后去深刻领会这种含意。当考生把握好电视片的主题后就可以对主题进行适当分析。
以电视专题片《难圆绿色梦》（1995年第六届中国新闻奖二等奖、中国广播电视新闻奖专题类一等奖）为例：
《难圆绿色梦》概述：带有新闻性、时效性的电视专题片《难圆绿色梦》所反映的是关于“绿色”的主题，讲的是一位老人种树治沙的故事。片中的主人公叫徐治民，当年已经82岁了，他用尽一生的气力种树治沙，在内蒙古达拉特旗一个叫园子塔拉的地方治理了一片荒漠。但当这片林木被分户承包了之后，一些人只图眼前利益，不顾国家和集体的利益，郁郁葱葱的林木被无情地砍伐了。老人得知这一消息后，亲自赶到现场，目睹了林木横七竖八躺倒在地上的惨状后，痛心疾首，老泪纵横，为几十年的血汗付之东流而感伤，为园子塔拉即将被沙漠吞噬而哀叹，为一些人漠视国家法律法规而愤怒。
我们看如何对主题进行分析，《难圆绿色梦》的第一段可以有以下几种角度：
1.央视《焦点访谈》电视专题片《难圆绿色梦》讲述了一个造林、毁林和人进沙退、沙退人进的令人痛心的故事，以褒扬徐治民老人30年造林的坚忍精神，谴责毁林的恶劣行径，着力表现了一个重大而沉痛的主题：毁林就是助沙为虐，就是毁坏自己的家园，就是贻害子孙后代。
2.央视《焦点访谈》电视专题片《难圆绿色梦》通过徐治民老人的遭遇（几十年辛苦造林，把沙地变成了绿洲，现在他老了，乱砍滥伐之风猖獗起来，绿洲又正在重返沙漠）引出了是保护环境，还是眼光短浅，急功近利，杀鸡取卵地破坏生态这一主题。
3.央视《焦点访谈》电视专题片《难圆绿色梦》通过对园子塔拉的树林被毁这一惨痛事实的追踪，追溯徐治民老人为营造这片林木，倾注全部精力和心血的艰难历程，揭示了防止土地沙漠化这一关系可持续发展的重大而沉重的主题。
4.央视《焦点访谈》电视专题片《难圆绿色梦》通过讲述前辈几十年辛苦造林，却被后辈毁于一旦，造成土地沙漠化的沉痛故事，实际在控诉乱砍滥伐，控诉这种只顾眼前利益的短视行为，造成了沙漠化卷土重来的恶果。节目点明了一个深刻的哲理：人与自然应该和谐相处。
我们可以看出在不同的视角下，我们得到了四种主题意义，主题是电视专题片的主要立意、中心思想。所以我们在评论的时候可以仔细分析，联系实际，看哪个更深刻，同时结合时代背景，看看哪个主题更有现实针对性，就可以作为你的评论中心在第二段展开评论。
（二）创作手法的评论
这一段要求考生着重从节目编导的叙事结构、主持人的表现状态、画面与解说词的搭配、视听语言的分析角度去把握电视专题片的艺术创作特色。当考生把握好了一部电视专题片的主题，那么接下来就应该分析电视专题片是怎样表现主题的，或者说该片的艺术特色或成功之处在哪些方面。在写电视专题片评析时，第一部分分析了主题，第二部分就可以逐一分析艺术创作特色，而这些艺术创作特色都是为了表现影片主题，为影片主题服务的。具体可以从以下几个角度展开：
1.镜头语言的评论
考生在分析电视专题片的艺术创作手法时，首先想到的应该是电视专题片的视听元素。
电视专题片的画面构图中主体与陪体的关系怎样？作者是如何在画面中突出主体强调主体的？
电视专题片的用光。作者对自然光（太阳和月亮）、人工光（灯光）是如何利用的？利用自然光和人工光的目的是什么？考生在分析影片的时候需要知道，光的作用是表现特定环境，而每个环境都有其相应的光线。光的运用从其基本的层面来看是表现环境的特定性。从更深的层面来说，则表现创作者的情感态度，给观众以情绪、感觉上的影响。
电视专题片的色彩运用。电视专题片中的色彩是对生活中物体色彩的还原，显示着物体的多彩与绚丽。片子中的色彩，不仅是对生活中色彩的堆积和罗列，而是体现着创作者的精心构思与创造。同时考生要注意电视专题片运用冷、暖色调的目的与作用。
电视专题片的镜头运用。在拍摄运动着的人或事物时，摄影机在运动中跟踪拍摄对象，是摄影摄像中越来越重要的手段，同时也显露出摄影摄像师的技巧和风格。
考生在分析视听元素特点的时候还必须对电视专题片使用的景别进行分析，作者为什么使用这种景别？目的是什么？
