夸孩子的好奇心，对创造力的培养十分有益。在好奇心的驱使下，他总会不断地有问题提出来。孩子的好奇心伴随在他的一切活动中，在这些活动中，父母要注意教给孩子一些探索答案的方法，以维持他的探索热情。例如，父母可以引导他发现：
1.因果关系：如通过玩水，他会发现如果他把一块砖放进水盆中，水平面就会升高。
2.归类：如在公园中拣各种各样的树叶，让孩子回家后根据树叶的形状、大小、颜色等不同分类标准归类。
3.分级：如带孩子参观动物园之后，可以引导孩子从大老虎中分辨出小虎崽，从大鸭子中分辨出小鸭子，从大猴子中分辨出小猴子。
4.顺序：如在种豆子并观察了豆子的各个不同生长阶段之后，可以引导孩子理解自然事件的发展顺序，从种子到发芽，到长叶子，到开花，到结果。
5.命名：如和孩子玩一个游戏，让孩子把一个气球在头上摩擦，然后把球固定在墙上，在孩子好奇的时候，引导他理解并使用一个词“静电”。
通过夸奖可以使孩子的好奇心更强。
孩子小时候，因为好奇，他常趴在地上，聚精会神地观察两只蚂蚁搬一颗饭粒。这时，我绝不去打扰他。他有时还会把观察结果告诉我，而我总会夸奖他观察得仔细。
孩子的好奇心，父母不能感到厌烦，而应该加以保护，并且善于将其诱入轨道。这样才能把孩子带进知识的海洋，会给孩子带来无穷无尽的乐趣。
小贴士：引导孩子运用各种感官
3岁左右的孩子渴望运用他们的各种感官，他的舌头、手指和鼻子是随着他的好奇心的发展而变得更加灵敏的。所以，在培养孩子好奇心的过程中，一定要发挥孩子的能动性，让他们看、听、嗅、尝、触摸，这样孩子通过直接经验进行学习的效果最好。
1.看：主要是引导孩子观察事物的外在形象，让孩子学会观察。
2.听：父母可以围绕一个主题，读一个故事，然后与孩子讨论其中的一些关键词。
3.触摸：各种材料的质地只有通过触摸才能够真正知道。
4.嗅：孩子的嗅觉是很灵敏的，一些物品之间的差别，例如水与醋，可以让孩子嗅一嗅，然后区别。
5.尝：吃完糖以后，再吃苹果是什么感觉呢？可以让孩子体验味觉的变化。
专家测试：宝宝是否有想象力
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
宝宝想象力的测试答案计分：
结果判定：提示：
想象力能够提高儿童的创造性，能促进儿童自身智力的发展。当孩子自言自语说故事时，当他画些不规范的画时，当他说些希奇古怪的建议或想法时，千万不要斥责他吵闹，或说他胡说八道，那样会扼杀他的创造源泉。
杜绝填鸭式的教育
填鸭式教育就像给树浇水时，只浇到了树叶上，没有深及根部。
在一味的知识灌输中，孩子完全丧失了感知功能，接受的只是大量抽象的原理与公式，根本做不到透彻理解。这样使孩子既难受，又不能学会任何有用的东西，孩子变成了机械的知识接收器。因此，好的教育方式是，首先唤起孩子的兴趣，然后再针对兴趣投其所好地进行教育。
以教他画地图为例。没有地理方面的知识，孩子就难以理解地图的概念。如果一开始就让才5岁的孩子去学地理课本上的东西，那他很容易丧失兴趣。这时，可以让他身临其境，以便他对地理的概念有一个直观生动的认识。经常带孩子到周围村庄去散步，叫他注意观察不同的地形地貌、河流的走向、森林的分布等。对全貌有了了解后，可以要求孩子试着画周围的地理略图。然后带他再次到相应的地方散步，边走边记，在略图上添上道路、森林、河流、丘陵等。就这样，一张地图便跃然纸上。工作完成后，到书店买来这个地方的地图，将两张地图进行比较，并对有误之处做出修改，最后孩子得到了自己平生第一次制作的地图。
小贴士：“百闻不如一见”
只有书本知识的人，只能是眼光短浅，心胸陕隘，而不会成为有创见的学者。孩子2岁以后，不论是走亲访友还是购物，也不论是参加音乐会还是看歌剧，都可带着他，从小就让他有与身份各异的各阶层人士交往、谈话的机会。
只要时间允许，带着孩子去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院和保育院等，以开阔他的眼界，增加他的见识。
参观前，孩子先通过大量有关的书籍，对所参观的地方有个初步了解，然后再身临其境，以获得信息与知识的真实性。每次参观归来，要求孩子详述或汇报他的见闻。因为肩负这一任务，孩子在参观中总是用心观察，认真听取我或者导游的介绍与讲解。这样一来效果显着，孩子收获更多。
要与孩子平等相待
孩子两三岁时就开始向大人提问，随着年龄的增长问题越来越多，而且千奇百怪。对孩子的问题敷衍了事，实际上是在压抑孩子的探索精神。要知道，在孩子的智力刚开始萌芽时，大人若不进行积极引导，他们这种已经萌发的探索精神就会白白枯死。
父母对孩子应有的正确态度是：不管自己有多忙多烦，都应该做到有问必答，决不敷衍孩子。向孩子传播知识和方法时，一定都要真实合理。且只有这种教育，孩子才能对社会的矛盾和缺陷有辨别能力。
父母还应该注意，以权威来压抑孩子的天性是极端错误的。孩子既不能受清规戒律的束缚，也不应受到权威的压抑。孩子受到权威的压抑，辨别能力就会萎缩，就不可能有独特的见解和首创的精神。父母常犯的错误，就是当答不上孩子的提问时，为了保住面子，便随便应付或找个错误的答案，甚至以大声呵斥孩子来掩饰自己的尴尬。
当孩子提出问题时，要给予鼓励，并耐心地作答，决不欺骗他。
孩子不懂的问题，父母也不懂时，就向他承认。并且还向他表示感谢：
“如果不是你今天提问，爸爸就不会弄懂这个问题。所以你以后要多多提问，我们一起来学习知识。”鼓励之下，孩子的问题果然源源不绝。
等孩子稍大，懂得的知识更多一点，他再提问题时，就不再立即作答了，而是给他思考机会，尽量自己找到答案。如果孩子给出的答案和父母的不同，不要立即否定，而是帮他分析，找出错误。有时候可以说：“其实你的答案也有道理，也许是爸爸错了，我们去看看书上怎么说吧。”
教育过程中，父母要始终将自己与孩子放在平等的地位，从而在孩子身上滋养了不迷信权威、追求真理的精神。
贴心提醒：
婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，其中，1岁10个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键期，2岁半左右是婴儿计数能力发展的关键期，5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。
在日常生活中经常给婴儿进行“数量与数字的积累”教育。例如成人与婴儿一起玩皮球时，可以对婴儿说：“一个皮球，一个皮球。”
成人教婴儿练习走路时，可以一边扶婴儿走，一边说：“一步、二步、三步……”
成人带婴儿去动物园看猴子时，可以数给婴儿听：“一只猴子，两只猴子……”
小贴士：训练幼儿数的概念的方法
1.把握机会教育
一般来说，五岁的孩子可以了解用钱购物的观念，父母亲可以让幼儿自己选取一、二件物品去付钱，在交易的过程中，不但有了交换、集合、分散的练习，更可以从经验上累积对数的了解。当然，爸妈也可以和孩子玩手指游戏（五、十、十五），在游戏中，不用数数却可以清楚知道数字的变化与实际之区分。值得提醒的是，数的概念与大小的概念，不要一下子通通挤压到一个活动中，以免产生错乱及混淆。
2.运用实物教学
利用切蛋糕、水果，将一个分成二个，二个分成四个，逐一示范，使幼儿了解分数的意义。运用相同的物品的大小不同之区别，使幼儿渐渐提高分辨物体外在特点的能力。
3.训练幼儿使用正确的名称及单位
一双鞋、一碟（盘）水果、一支铅笔、一只小狗、一首歌曲、一张纸，来提升幼儿对正确数量的描述及大小能力的应用。
4.善用教具
在数的概念中，除了单纯的数、数列……之外，尚包括时间（时钟上的数），日期（月历上的数），因此，运用教具辅佐教学才可收事半功倍之效。
5.数的游戏
（1）跳格子适合三岁以上幼儿，它的方法是利用组合拼垫或粉笔，在地面上排列出数字方格，参与者投掷小石块到格子中，在经由跳格子的方式，取回小石块得一分。此目的是希望藉跳格子，使幼儿在活动中熟悉数的应用与连贯性，格子可任意重新排列组合但维持顺序。
（2）五子棋：适用五—六岁的幼儿，在棋盘上置黑白棋子，先连成一线为赢，棋子可纵、横、斜向连成五个一串线；目的是在增强辨数能力，使幼儿在棋盘中，对数列及组合上有良好的练习。
（3）堆积木：适合二—六岁幼儿，先将积木层叠，看看是谁堆得高，亦可分形、分色组合；目的是在训练幼儿数的排列、分类能力，并增进手眼协调。
（4）扑克牌：适合四—六岁幼儿，运用扑克牌玩捡红点、10点半或比大比小；目的是增进孩子对数的运用及组合能力、大小概念。
激发孩子数学兴趣
数学最难引起孩子的兴趣，因为其他学科，比如植物学、动物学、地理学，都可以到大自然中去实地接触，在游戏玩乐中去领悟，孩子的兴趣自然高涨。而数学，却是一门纯抽象的学科，它靠的是人的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。
我们坚信：好的教育方式是，首先唤起孩子的兴趣。
为了让孩子对数学产生兴趣，可以采用游戏的方法进行引导。例如：把豆子和钮扣等混装纸盒内，父子两人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数水果里有多少种子；或者在帮助妈妈剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。
也可和孩子经常性地做掷骰子的游戏。最初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。每次得分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
这一游戏玩了两三周以后，把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
每次游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。
为了使孩子能将数学知识运用于实际，可以经常同他做模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品按不同的计量单位，价格是按着实际的价格，钱也是真正的货币。父母常常到儿子那里买各种物品，用货币交付，要求孩子也按价格表进行运算，并找给父母零钱。这样，兴趣扫除了孩子在数学道路上的障碍，而且还会对数学着迷。
小贴士
孩子有兴趣的时候，父母应该让他玩到尽兴，玩得开心。
玩是孩子的天性，这一点很多做父母的都知道。但是怎么玩，玩什么，很多家长就不是很在行了。很多孩子很盲目，为玩而玩。这样，孩子本来可以以玩来开发智慧和能力，但却被这种无意义的玩白白地浪费了。应该明白，孩子的玩，不能流于形式而应当玩有所用。
孩子潜力无限，但是潜力的诱发却在于父母的引导。孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运转，思想在不断闪出火花，这对培养孩子的各种能力，特别是想像力和创造力，是其他手段难与之匹敌的。
我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生活的照搬，孩子会根据自己的认识和理解去改造生活。父母不应该限制孩子，这样孩子的创造力才容易得到充分发挥。
玩本身是一种运动，玩可以增强孩子的体质。可以使孩子的动作协调，可以使孩子的精神振奋。但是，在玩的过程中，父母应该给予孩子良好指导，否则就只会适得其反。
父母和孩子玩的时候，一定要仔细去观察他，尽量去了解他的内心世界。即使孩子很小的时候也应该这样。认为几个月的孩子什么都不懂的说法，是大错特错的。
孩子五六个月时，我就发现他也有情绪。情绪好时，他浑身是劲，翻来滚去的游戏玩得很带劲。他似乎从中感到了自己的力量，并且慢慢地学会如何控制自己的力量。情绪不好时，他会感到浑身没劲，即使父母再叫他玩游戏，他也会觉得不舒服。
孩子的适应能力、反应速度比父母所想像的要慢得多，游戏时更是如此。陪孩子玩，父母要根据孩子的反应速度来进行，否则，孩子会跟不上节拍。父母必须顺应他的反应，要有耐心，否则游戏就成了父母的独角戏。
我在孩子很小的时候就发现了这一点。比如我和6个月的孩子说话，如果我滔滔不绝地长篇大论，他是完全弄不懂的。又如我递给他一个好玩东西，他不能够立即伸手来取。这时，我必须耐心等，直到孩子伸手来接，不要把东西递过去。如果我亲吻了他一下便马上转身离开，那么他就不会感到有趣，他可能很想给我一个微笑，但我没有给他足够的时间。
我用水时，孩子想玩，我就让他参与进来。有时孩子还会帮助母亲扫地、洗碗。这些简单的家务都可以变成游戏。
孩子是一个独特的个体，他们的适应能力各不相同。有的孩子荡秋千时开怀大笑，有的则吓得大喊大叫；有的对催眠反应灵敏，有的则毫无反应。因此，父母要善于了解自己的孩子，看他的反应选择合适的游戏。
开发智力的启智玩具
