孩子之间的争吵、误会、冲突、打斗是常常发生的，有的家长为了避免不快事件的发生，总把孩子关在家里，不让孩子与其他孩子交往，使孩子越来越孤僻，越来越懦弱没出息。有的家长则简单地“教育”孩子：“他打你，你就打他！你真没有用！”这样，不仅不能使孩子明辨是非，也无法使孩子学会自己处理问题，对孩子以后的人际关系很不利。
有些孩子动不动就将一些芝麻绿豆大的事情向家长告状，让当家长的不知所措：对他的告状很关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；如果家长不去理会，又怕孩子真的遇到了问题，受了欺负，所以，家长都左右为难。
孩子因为年幼，他的独立性还没有很好地发展起来，依赖心理还比较严重，解决困难的能力也不强。当他们面对一些问题的时候，很自然地就想到找成人去解决。所以，家长在左右为难之际，应该教孩子学会处理矛盾。
方法一：弄清事实，分析事实
当孩子向家长告状时，要认真听完孩子的讲述，但不应完全无原则地相信自己孩子的话，应该鼓励孩子说出事情的全过程。分析孩子告状的动机，一般情况下，孩子告状有以下几个动机。
★为宣泄紧张情绪而“告状”。有的孩子因与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，而向成人“告状”。这实际上是孩子宣泄紧张情绪，减少忧虑的方式，以达到心理平衡的过程。
★检举他人，追求自我表现，希望成年人对他的是非判断给予肯定，这也是孩子逃避惩罚的一种方式。“告状”说明孩子有了一定辨别是非的能力。但孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点，即使这些缺点与别人的一样也不容易发现。还有，孩子自己已经知道谁对谁错，但是想逃避责任，想通过先“告状”，来免受批评和惩罚。
★孩子“告状”是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便“告状”，以求成人帮助解决问题。
★嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
家长了解这些以后，要帮助孩子分析事情的全过程，哪里他做得对，对的，要予以表扬，哪里他做得不对，要予以批评，并且告诉孩子，怎样做才是正确的。这样，以后孩子自己也会学着分析事情。
方法二：鼓励男孩自己解决
飞飞正津津有味地玩着几辆玩具汽车，在旁看了半天的孩子龙龙忍不住拿起其中一辆也玩了起来。飞飞马上想抢回来：“这是我的玩具，不给你玩！”龙龙也不示弱，坚持不给……
如果家长采用没收玩具的方法，也许能很快制止孩子们的争吵，但或许孩子以后还会因为其他原因，或者其他事情再次争吵起来。所以，关键是要让孩子认识到问题究竟出在哪儿，然后自己想办法解决。
家长不妨让孩子们坐在一起，让他们各自说说为何要争吵，这样做的好处在于让孩子能够彼此倾听对方的想法。
家长可以用一些有帮助性的问题来引导孩子解决当下的问题。例如，“飞飞你能不能和龙龙一起想一个不要吵架，也能玩得开心的办法呢？”
让孩子自己想办法，互相商量，取得想法的一致。这样做的好处在于能够让孩子懂得，以后再碰到类似事件该如何解决。孩子能够自己处理矛盾了，以后就不会动不动就告状了，慢慢地也就能处理好简单的人际关系了。而且对他将来面对困难、解决问题、处理矛盾也有帮助。
家长千万不要事事包办代替，否则，会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人的缺点，忽略别人的优点，搬弄是非等坏习惯。
方法三：教男孩一些处理矛盾的技巧
告诉男孩，要想解决矛盾，首先心态很重要，要心平气和，生着气去和别人说话，肯定不会有好的效果。其次，告诉孩子，用什么沟通方式去与小孩交流。要语气缓和，态度友好。再次，可以通过一些别的孩子们的共同话题转移之间的矛盾。聊开了，慢慢就会忘记彼此之间的矛盾，和好如初。
最后，如果责任在自己的孩子，那就平心静气地和他谈你的想法以及他的错误是如何造成的，千万不要吵他或者打他，也不要让孩子感觉你是在说教，而是作为朋友在提醒他，并且告诉他，如果道歉不管用，可以用行动去打动别人。问一问孩子，如果你很讨厌一个人，但是，那个人特别关心你，对你特别好，你还会生那个人的气吗？
在教育男孩的过程中，告诉孩子，与人相处，彼此的信任和坦诚是最关键的，要信任你的朋友，出现矛盾，要坦诚以对，才能把矛盾解决好。
帮助男孩掌握人际交往的技巧
罗斯福说，成功公式中，最重要的一项因素是与人相处。一个没有交际能力的人，就像失去动力的船，永远无法在壮丽的人生大海里劈波斩浪。任何人离开社会、离开群体、离开他人都是不可能完成一项事业的。
良好的人际关系会使一个人获得一股强大的支持力量。在成功时，让你得到分享和善意地提醒；在挫折时，让你能够倾诉，并且得到鼓励；在需要帮助的时候，为你扫清障碍，助你一臂之力。
一个人，如果没有良好的社交能力，不懂得一些人情世故，即使有雄心壮志，有超然的能力，也很难在事业上取得成功。
小时候知道主动与别人打招呼的男孩，长大后往往懂得如何与陌生人成为朋友；小时候懂得交往技巧的男孩，长大后往往能吸引更多的朋友；小时候人缘好的男孩，长大后往往会有很多生活、事业上的好帮手。
有些孩子愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往方式而在交往过程中经常出现问题。对于这种情况，作为家长，帮助男孩掌握一些人际交往的技巧就显得非常必要了。
方法一：让男孩对人际交往有一个正确认识
有一个小男孩，在班上没有朋友，班上的孩子都不太愿意与他交往。老师问及其他的孩子为什么不找这个小男孩做朋友，孩子们都表示出对这个小男孩的不满。
有个孩子说，在一次集体活动中，坐在他旁边的女孩主动给他看玩具，他却对这个女孩子说：“这个不值钱！”小男孩家里给他买了很多价格不菲的玩具，但是，这个小男孩却从来不把玩具拿来玩。他说拿来后别的孩子就会也想玩，但自己却不乐意与人分享。
由于物质条件的优越，男孩表现得以自我为中心，与人交往时态度刻薄，在与人交谈时也不友善，不能做到乐于与人进行分享，不能感受到人际交往所带来的快乐，更加没有任何人际交往的技能技巧可言。
孩子没有一个对人际交往正确的意识，沉迷在自己的个人思想世界，各种生存的技能技巧得不到很好的培养，这种自我为中心的不良心理及不良情绪得不到纠正，会让孩子在与同伴交往时表现出高姿态，引起同伴的不满，使孩子缺少朋友。
方法二：男孩第一次受欺负就要让他勇敢反击
当一个孩子欺负另一个孩子而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，不断强化其欺人的行为。其实，孩子最初欺负他人的行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。因此，当男孩第一次回家说被欺负时，家长在搞清楚纯属欺负行为时，一定要告诉孩子应勇敢地反击。比如，鼓励孩子对欺负他的孩子说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等。
有些男孩由于性格懦弱，或别的原因不敢反击，家长则可以陪伴在孩子的身边，但切记一定要让孩子自己处理，家长不能包办代替，也不要给孩子形成仗势欺人的印象，要让孩子以理服人，在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。
方法三：让男孩多观察、多体会
要想孩子得到伙伴的认可并融入其中，就要教会孩子体察他人的情绪，顾及他人感受。因此，要注意在生活当中培养孩子观察他人表情、语气、语调，从中捕捉对方是高兴还是反感的体验。
陪孩子散步，或者逛街时，家长让孩子多观看周围人的举止，让他猜测对方的心态是平和、兴奋、不悦，还是伤心，从中获得揣摩他人情绪的信息，运用在交际中，不做有悖他人心意的事，不说雪上加霜的话。
要了解他人情绪，体会对方对自己语言、行为的反应，还可以试着让孩子进行换位思考，感受这种方式对别人产生了什么样的情绪。比如：别的孩子为了玩具把自己推倒摔伤了，你心里会怎样想？他应该怎么做才能得到自己的谅解？你是不是觉得他应该主动扶起自己，说声对不起？这样，当孩子出现这类失误时，就能理解别人的心情，很体贴地做出让别人原谅的举止来。
此外，教男孩几个“绝活”也是提高孩子社交地位的策略。男孩往往崇拜能力比自己强的人，对于这样的同伴，他们也很少产生欺负的动机。因此，在业余时间教男孩一些技能，如折纸、变魔术等，有助于他们“震慑”住喜欢欺负人的同伴。
让幽默给你的男孩带来更多的快乐
根据美国专家的一项专题研究，幽默感是情商的重要组成部分。具有幽默感的男孩通常很乐观，在生活中不断地制造欢笑，让周围的人感到轻松愉快，而男孩自身也会富有成就感。
爸爸妈妈吵架了，妈妈伤心地在窗边掉眼泪。这时儿子走过来，他看了看妈妈说：“妈妈还在伤心啊？”妈妈见儿子这么懂事，哭得更响了。儿子拍着妈妈的肩膀说：“好了好了，别哭了。你吵爸爸，比他吵你凶多了，也没见爸爸哭，人家还在客厅哼小曲呢！”妈妈抬起头，假装生气：“臭孩子，别跟你爸一块来气我！”儿子不紧不慢地说：“好心没好报……你们女人啊，就是脆弱。我天天挨吵，也顶多哭一两声就没劲了……”儿子的话没说完，妈妈扑哧一声就笑了……
具有幽默感的男孩大多开朗活泼，因而往往更讨老师的喜欢，人际关系也要比一般的孩子好得多。幽默还能帮助男孩更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，他们往往过得比较快乐，也能比较轻松地完成学业。
人的幽默感大约有三成是天生的，其余的七成则靠后天培养。作为家长，要从小就培养男孩的幽默感。
方法一：幽默的家长才能培养出幽默的男孩
培养孩子的幽默感需要幽默的家庭氛围。家长幽默，孩子耳濡目染也会变得很幽默。
谢鑫生病了，医生嘱咐要连续打三天的针。因为怕疼，打完两天后，第三天谢鑫说什么也不去了，还振振有词：“爸爸，我已经打完第三天的针了。”“为什么？”“第一天我打了，第二天我也打了，1加2不是等于3吗？”当时爸爸什么也没说。
中午，爸爸特意买了两只谢鑫最爱吃的炸鸡腿。开饭时爸爸说：“这第一只我吃，这第二只妈妈吃，这第三只嘛，就给鑫鑫吃吧。”谢鑫眼睛一眨，疑惑不解地问：“哪有第三只啊？”爸爸不慌不忙地说：“这还不简单，我这是1，你妈那是2，1加2不就是3吗？”谢鑫不好意思地低下了头。下午，什么话也没说，乖乖地跟爸爸去打针。这就是幽默教育的魅力。
方法二：发挥想象力，“颠三倒四”，妙趣横生
家长故意把袜子“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情，孩子会哈哈大笑，并且学着把手套“穿”在脚上。这时，家长不仅不要对孩子横加指责，相反还应该跟孩子一起哈哈大笑。家长可以默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，让孩子从模仿中体味幽默的快乐。
家长与孩子说笑话或表演滑稽的动作时，要考虑孩子的年纪。因为大人认为好笑的语言或动作，孩子不见得有同感。但孩子认为好笑的语言或动作，大人要陪孩子一起笑，虽然从大人的角度来看，也不见得好笑。
此外，当你发现自己的儿子与邻家小女孩正在十分投入地玩新郎和新娘的游戏时，不要阻拦，你自己还可以加入他们的游戏，客串坏蛋之类的小角色，让气氛更为生动、活泼。
方法三：丰富孩子的语言
有丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表现能力太差，那也无法达到幽默的效果。家长平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富孩子的词汇。
充满幽默感的语言和事物能让孩子的眼睛亮起来，无形中也刺激了孩子的思维和语言能力。当你对孩子说：“再不收拾玩具，以后就不给你买玩具了。”其实不妨加一点“幽默调味料”，比如，“玩具们玩了一天都累了，要回家休息了，不然他们会很伤心的”，让孩子在疲惫、不乐意收拾玩具的心理下，提起兴致，变得听话。
但是，专家也提醒家长，在引导孩子具有幽默感特质时，要让孩子知道，使用幽默语言不能伤害他人、侮辱他人，要注意人际间的礼貌；幽默感的动作不应该有涉及危害他人的动作，也不能是危险的动作。
男孩的幽默性格一旦形成，对其一生都将产生重要的影响，具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨老师的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多，具有幽默感的孩子，比较容易获得友谊和他人的友善，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，拥有一个乐天、愉悦的人生。
