英国人写过一篇游记，说有个猎人打猎的时候，意外地捡了只小老虎，他带它回家，用牛奶和煮得极烂的兔子肉喂它。虎渐渐长大了，和他一同打猎，舔他吃剩的盘子底，睡觉把他拥在怀里，暖出他的好梦。天气好的时候，有人还看见老虎驮着他满山遍野跑。可他什么时候也没有忘记在口袋里放一支专为它准备的手枪。
我的情绪就是自己自小养起来的虎。理智就是那手枪，时间是它最有效的子弹。坏脾气就像不倒翁，按下去它又竖起来，你按得越使劲儿，它竖起来摆得越厉害。
最清醒的理智告诉最聪明的人，对待情绪的最佳方法就是置之不理，自己该干吗干吗去。好比对付大哭的孩子，用鲧的方式，想甜言蜜语堵住汤汤浩浩的泪水，下场也只能和鲧一样，九年无功，殛于羽山。有经验的大人就学禹，既然他想哭，就让他哭去吧，不一会儿，他便小声抽噎，透过虚掩在脸上的手指缝看你，盼你来理他。这时候，坚持就是胜利，再用不了多久，小孩子又会欢蹦乱跳地跑到外面，爬树摔屁股去了。
生日那天不痛快的心境，几天下来，也淡了许多，在我们这个年龄，心中没有忧伤，就像没有皱纹一样。如果有，也是自己望天傻想，抬头抬出来的，或是挤愁拧恨，皱眉皱出来的。到了今天，早上一推门，下雪了！心里当下充满了惊喜，没有闲愁暗恨待的地方了。
用广告上的话说：“不一样就是不一样。”的确，一切都变了，一切都变得神奇。就连上学骑车这天天重复的机械运动都变得有趣，好似第一次穿上旱冰鞋的感觉，简直可以说是一种娱乐。拐弯的地方，一个人一捏闸，一个筋斗，接着便是第二个，第三个，第四个，如同骨牌游戏，一连串趴下了一片。大家善意地笑着，一半笑自己，一半笑别人，互相搀扶着爬起来，拍拍身上的雪。老人道：“走啦。”年轻的叫：“走你。”大家又把车蹬了起来。多难得的笑！多难得的彼此亲近！多难得的“不正常”呀！
越下越大的雪掩盖了平日里看倦看厌的一切，大家仿佛暂时忘记了总戴着的那副漠然的面孔，久无声息的童心又在冬衣紧裹下“砰砰”跳了起来。MyGGod！如果没有一觉醒来，发现杨柳一夜间绿了；如果没有回家路上一场骤雨，你我三两个人披一个象征性的雨衣，嘻嘻哈哈往家跑；如果没有一封飘乎而至的信，在你心灰意懒的时候告诉你，她喜欢你；如果没有……如果没有这样一个个大大小小的意外，大大小小的惊喜，我们将怎么忍耐这日复一日的平淡呢？因为有明天，我们才能熬过长夜，我们平静地过着一天又一天、一年又一年苦读的日子，也是因为我们的坚信，在不远的将来，在那里存在着一个奇迹，我们将不再寂寞，就像火山在对下一次爆发的等待中，默然无语。
坐在自己临窗的老位子上，蒙在窗玻璃上的水雾更重了。这种天气，家里的窗户上一定开满了白白的冰凌花。小的时候，就把鼻子贴在凉凉的玻璃上，红红的鼻子头压得又圆又扁，惊奇地半张开嘴谛视窗外小院子的一个角落。
北京的冬天，即使没雪，天也是淡灰色的，云也是淡的，落了叶子的乔木是深灰的，号称常青的松柏，远没有春夏绿得鲜亮，着了太多的尘土，也显得灰蒙蒙的。人呢？土绿、蓝黑，又是一片沉沉的灰调子。上天下地，活脱幅淡墨山水。下雪了，就如同来了一位大师，将这幅已完成的画，再略略皴上几笔，整幅画面的气韵立刻生动起来。
看得兴起，我伸出è头，做个儿时的游戏，用è眼在玻璃的水雾上轻轻一压，收回来，玻璃上就留下个小小的脚丫印。孟寻觉着有趣，看了看我，我点头默许，她就接着向上斜斜地续了一个。我俩，就你一个我一个地印了起来。很快，脚印就沿到了水雾的尽头，再上面，就是透明的玻璃了。稍微挪一下身子，离远点看去，这串脚印就好像挂在远远的树枝上。仿佛有个小小的精灵，从我们手里钻出来，顺着树干歪歪斜斜地爬到树梢，一蹦，蹦到了天上，再也看不见了。
大概是雪天容易迷路，数学老师又绕开了她的圈子。教室里死静，隐隐能听见数学老师脑子里发出“咯吱咯吱”的声音。曾经有一个时期，因为纪律原因，我被调到老师高度近视的眼睛所能控制的势力范围——第一排。每当发生这种情况，我就找机会和她一对眼，再对她“嘿嘿”一笑，如同按了Break键，跳出死循环。
老师长出一口气，对我也报之一笑。之后再讲什么，就和以前毫不相干了。俨然一位围棋高手对于无论什么法也处理不好的棋，最聪明的办法就是别处它投。如果你再追问她前面某处到底是什么意思，她心里或许会像那位善草书的爷爷，要怪讶小孙孙为什么不早问那个字念什么的。
有时候，我真禁不住问自己：“如果哥伦布有一位数学老师，他会发现美洲吗？”
而且今天，我比以往更不耐烦。印度的妇人盼望“妻子节”，是因为可以扔掉终年的劳作，穿上花衣服，尽情跳舞，是因为可以抡起板子打一顿终年虐待自己的丈夫。学生盼望雪天，也是因为可以发泄一下，表达不易找到别的方式表达的情感：女孩子们吱吱喳喳地聚在一起，像是为了团结起来加强力量，又像是怕一个人目标太小，不容易被男孩子看到。男孩子们散成一个圈，从四周围上去，手里的雪球向自己最感兴趣的几个脑袋使足劲扔过去，好让她们印象深刻。女孩子们满是兴奋地埋怨男孩子手狠心黑，看见他站在自己面前，搓着冻得红紫的手傻笑，暗骂声：“该死的！”追上去，一捧雪填到他的脖子里。被追的男孩子装模作样地逃着，心里不由地想起《红高粱》里的小调：“你搭起那红绣楼呀，抛散着红绣球呀，正打中我的头呀……”唯一不同的，只是雪球是白的，雪球在她身上开花，就算说出了总找不到机会，总缺乏勇气对她或他说的话。手捏的雪球在她身上开花，就算手摸到了由于礼教大防从不敢摸的她。
三分钟内，我问了孟寻四次时间。我从不戴表，嫌那玩意拘在腕子上是个累赘。再说，有秘书在，领导同志也无这个必要，孟寻干脆摘下表，放在我桌上。唉，时间这鬼东西，就像法国小说里写的女人，你越为她着急，越对她在意，她越是慢条斯理，越是庄重矜持，不满足你的愿望。我决定用最有效的老办法：不去理它。实践中，我才发现心里有个念头，安安静静看几页书，那就必然会像打胎一样难受。扭头再看孟寻，她也是望着窗子，一副不耐烦的样子。我灵机一动：“给你出道智力题，现在班上一共有四十八个人，如果老师有事出去了，比如拔颗虫牙，买萝卜或是干脆打雪仗去了，请问，也就是请你回答，你瞧，中国语言就是这样黑白不分，奥妙无穷：现在，班上还剩下几个人？”
“先问你一个题：一棵树上有四十八只鸟，一枪打死了一只，你说，树上现在还有几只鸟？”
相对一望，莫逆于心，微笑是自然的。如果一个念头，太多的人明白，流着鼻涕的孩子也会傻笑，那就难免庸俗，那就是《十八摸》。要是只有一个人了然，又很难证明它的价值，这样最好，两三个人，拈花一笑，直指人心，见性成佛。
“可以说是正解，但不能得满分。如果那些鸟是木头的，蜡的，泥的，总之是假的，没气的，听见枪响不会飞的。同理，咱们支书茹亚是绝对不动的。咱们的动力黄根，和小黄根们更是绝对不动的。你嘛，也难讲。”
讨老师喜欢的热爱生活的头脑绝对清楚的茹亚，很喜欢写诗，现代诗。所有风花雪月，小桥流水，有情趣的场景，她都绝不放过，总强迫自己得写出篇东西来。所以每次春游、秋游，她都腾不出时间也拿不出心思来玩，脸上总是一副大便干燥的样子，和她熟的人告诉我，那是在写诗。她的诗嘛，我才疏学浅，只发现了一个特点——难懂——我不懂，谁也不懂，我想包括她自己。与此相对，黄根儿的特点，用大竹英雄扇面上的话说就是——不动——从早到晚，从冬到夏，并且很影响了前后几个女生，也伴着她不动。根2根据《三个火枪手》给她们起了个响亮的名头——弱智三姐妹。
我总是想不通，教科书怎么那么可爱呢？能让她们朝思暮想，总在看，也总觉着看得不够。没有千斤粟，没有黄金屋，也没有电影明星硕大的脑袋对你吓人地笑，抬头便是数学老师的脸。不过看她们的表情里却也并没什么爱意，有时候，与其说是她们在看书倒不如说是书在看她们。
至于孟寻，她有些时候很怪，很不合群，不大喜欢人多，以前我们打的时候，她总在远远的地方笑着看着，攥出一串又圆又白又小的雪球，我没“弹药”了，就去要她攥好的，她也给。
“All, all is changed.”
“A terrible beauty is born.”
“我随便说了一句，你说的什么意思呀？”
“我还以为你要考我呢，噢，这是叶芝的两句诗，你随口说出来，说明你很有天才。你瞧里面没有一个生字，字面上没有一处不好懂，但你又绝不敢说自己明白了。就像柳宗元那首‘千山鸟飞绝’一样……”
我又侃开了。倒不是想显示什么，只是像肚子里有个屁就放出来一样，嘴里有篇话也总习惯不假思索与节制地说出来。（哦，我忽然明白了语文老师的苦衷，开始觉着他有点可爱了。）
下课铃响了，在我侃到兴头上，最不想让它响的时候。Everything happens in the world when one is least prepared.
喇叭里传出胡校长有特点的女音：“学校不提倡打雪仗，严禁把雪球带入教学楼，严禁在教学楼周围打，严禁在操场上打，违者本人影响三好生评定，所在班影响评选先进班集体，希望团委及学生会干部带头……”
上课铃响了，学生们三三两两慢腾腾地回到教室，脸和手冻得通红。黄根们坐在位子上头也不抬。茹亚倚在窗口，胳膊支着窗台，手背托住下巴，五指尖尖，仿佛一只样子过时，穿着不适的高跟鞋。在司各特的小说里，古老庄园的女庄主们，就是以这种姿势，整天在哥特式的穹窿底下，遥望一位白衣骑士，胯下一匹黑马，从田野远处疾驰而来。我往楼下一探头，底下只有一个贪玩的低年级男孩，还没回班，袖口蹭着冻出的清鼻涕，踅摸着把剩在手里的雪球扔给谁。
喇叭又响了：“学校三令五申，可仍有学生……”这回是叶校长的山东口音。胡校长和叶校长，一正一副，一女一男，一瘦一胖，而且有一样的脾气：从不听我们学生的，却让我们听他（她）的。从不喜欢我们学生，却让我们喜欢他（她）。自然而然，就把两个人并起来，简称“叶胡”，让人要想到晚上方便用的工具。
耽搁了很长一段，学生们才安定下来。这节课讲文天祥的《指南录》后序，语文老师清清嗓子：“这篇课文精彩处在第四段，‘呜呼！予之及于死者不知其几矣！诋大酋当死。骂逆贼当死……’一共十八死。像今天下雪，捏闸可摔，拐弯可摔……摔倒，瞬间事也，摔而摔矣。而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！……”听着老师说这十八摔的痛快劲儿，我忽然想到了泻肚。
让语文老师摔他的死他的去吧。我碰碰孟寻。
“你今天可太不对了，我管你要雪球，你反倒帮着她们打我。”
“那是因为她们追得太急，我来不及递给你，只好扔给你，不是打着你脑袋了吗？你接不着是因为你太笨了，还怨人家。”
“真了不得了，我那些胡搅蛮缠的本事全让你们学去了，倒是学点好。我再问你，往我脖子里塞雪球不是来不及吧？”
“那是因为我在背后打中你了好几次，可我力气太小，你都没注意到，所以就……”
“理由充分，理由充分。”我想看看她是怎样一副得意样子，一看之下，脑子里莫名其妙地产生一个念头，嘴给无由地说出来：“您，您好像比以前漂亮了。”
她还是静静地看着我，眼里好像有种绝不象征高兴的东西，我连忙变话题，心里暗骂自己大胆。
“你饿吗？”
“饿。”她那种神色不见了，把红红的脸侧贴在桌面上，怯生生地回答，像个无助的小孩。
我从位子里变出个面包，分一半给她。通常，上课吃东西有两种方式：一种适用于小物件，话梅呀，蜜饯呀，巧克力球呀，手绢包了，在擦鼻涕的过程中随手抹进嘴里。这种方式虽然隐蔽、文雅，但总嫌不痛快。坐在后排的更愿意采用第二种方式——苦读式，这是从黄根们读书的姿势中获得的灵感，演化来的：额头贴在桌面上，嘴和桌面平行或稍低，把面包之类大口大口，痛痛快快地塞进去。
“秋水，吃什么呢？”
可恶的语文老师，不，他的眼睛和眼镜。我赶忙把剩下的全部填进嘴里。
“老师，吃完了。”虽然所答非所问，但我想老师能明白，那是在告诉他，无论吃的是什么，也吃没了，没他的份了。就这样。
