--好父母一定要具有一双慧眼
特长是孩子们在某一方面的特殊才能。每个孩子都具有个性的优势与特长的潜能。发现孩子的天赋，挖掘孩子的潜能，发展孩子的个性，是家长负责的表现，也是应尽的义务。如果只重视考分、考试至上而偏废了孩子特长的开发与培养，那将是做父母的最大失误。
1.每个孩子都有与生俱来的天赋
孩子的天赋与生俱来，就如同大自然赋予鱼儿游泳的天赋，赋予鸟儿飞翔的本领一样。
奥托瓦拉赫是1910年诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路。不料，一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上有所成就。”
父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上倒数第一。老师的评语更是令人难以接受：“你在绘画艺术上是不可造就之才。”
面对如此“笨拙”的学生，大部分老师认为他成才无望。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品质，建议他试学化学。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，在同学当中，这位在文学和绘画艺术上的不可造就之才竟然成为公认的在化学方面“前程远大的高材生”.
找准孩子的天赋所在，才能让他的优势得到充分发挥，这就是奥托瓦拉赫给我们的启示。如果你看不到孩子的优势，甚至对他失去信心，那么这是家教失败的缺憾。
孩子的自尊和自信来源于父母对他的优势的确认，以及随之而来的对自我价值的肯定。确认孩子的优势是他的“精神生长点”.父母必须独具慧眼，善于发现，把握孩子这一最重要的“精神生长点”.切记：即使智商很低的孩子也有他自己的天赋。
美国奥斯卡获奖影片《阿甘正传》的主人公阿甘智力低下，智商只有75,并患有严重的脊柱侧弯，可阿甘的母亲并没有对阿甘失去信心。她给他穿护腿，处处关爱他，从不批评他的想法。别人骂阿甘时，她总能为阿甘撑腰，有时干脆说：“愚蠢的人就是要干愚蠢的事！”在母亲的精心培育下，阿甘一天天长大了。
一次，几个骑自行车的男孩追打他，好友珍妮鼓励他快跑，他越跑越快，金属支架竟然散了。阿甘终于摆脱了无法独立行走的困境，从此，阿甘开始经历他的奇迹生涯：由于跑得快，他加入了大学橄榄球队，成为全美橄榄球明星，受到肯尼迪总统的接见。大学毕业后，阿甘入伍参加越战，救了好几位战友的性命，成为民族英雄，约翰逊总统亲自授予他荣誉勋章。
父母只要能尽早发现孩子的天赋，并按照他的天赋培养他，就可以使天赋成为孩子受用一生的特长，使他走上成功之路。
2.及早地发现孩子的最佳天赋
发现孩子的天赋是培养孩子特长的前提。抓不住孩子的天赋而乱下功夫，即使花的钱再多，下的功夫再大，也可能达不到理想的效果，甚至事与愿违。那么，父母应怎样做才能较准确地、较早地发现孩子的天赋呢？其实，任何内在素质都是可以通过外在的表现来认识和把握的，对孩子天赋的认识也是一样。
无论是哪一个方面，一旦成为一个孩子的天赋所在，它常常具有如下特点：有一种天生的气质贯穿始终；有持续性；有相对固定性，不会轻易被动摇或是被取代；对这一领域有特殊的敏感；在所选的领域里有特别的创造性等等。
而父母则可以依据这些特点，通过下面的不同方法去发现孩子究竟具有哪方面的天赋：
（1）直接和间接地观察
在孩子还小的时候，我们可以通过细心的观察，来研究孩子的心理特征，从而发现他的天赋。在生活中可以直接观察孩子的言行举止、兴趣爱好以及外在行为特征；也可以通过间接的方式来观察，特别是稍大一点的孩子，比如我们可以从他的作业、日记或者他的图画来观察。
著名物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次他父亲叫他画静物写生，主题是插满秋菊的花瓶。等到麦克斯韦画完交卷时，父亲看后却笑了起来。
因为他满纸涂的都是几何图形，花瓶是梯形的，花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子的。如果是一个普通的父亲，接下来也许是一顿训斥，但是麦克斯韦的父亲是一个细心人，他立刻发现孩子对数学有浓厚的兴趣，因为在孩子的眼中，很多事物的形象似乎都变成了几何图形。
于是就开始教他几何，后来又教他代数。果然不出所料，麦克斯韦很快就显示出了非凡的数学才华。数学--逻辑天赋的发现和培养才使得麦克斯韦日后成长为一个伟大的科学家。
（2）和孩子聊天
父母要经常和孩子聊天。在聊天的过程中，你可以提出很多让孩子感兴趣的话题，可以就某一个话题让孩子充分发表自己的观点。孩子的话常常是杂乱无章的，这当然需要父母加以整理。在整理的过程中，父母能够发现孩子的心理特点，能了解孩子的思维习惯和思维特点，也能了解孩子观察事物常用的角度，还能了解孩子作出推论时常用的方式。这些都有助于发现孩子的天赋。
另外，用谈话的方式往往还能得到孩子最直露的表达。也许有一天，当你以聊天的方式和孩子讨论你买的新衣服的时候，孩子会突然说一句：“妈妈你今天真漂亮，我想把你画下来。”面对孩子这种最直接的表达，你也许会马上就拿出纸笔并安静地坐下来当孩子的模特，也许就是这样一场谈话，成为引发孩子绘画天赋的一个契机，你突然发现孩子原来对色彩是如此的敏感，对线条的把握是如此的细腻，对空间方位的感觉是如此的准确。
（3）假设性试探
父母可以有意识地创造条件和环境，让孩子在特定的条件和环境中去自由发挥，在最真实自然的状态下，孩子往往能表现出他最有天赋的一面。
如果有一天，父母发现自己的孩子对音乐感兴趣，但是又不能肯定他是一时的兴趣还是天赋所在，这时，不妨为他创造一个有利的氛围，当然没有必要兴师动众地马上去抬一架钢琴回来。父母可以在家里多放一些名家的音乐，或者带他去听一些音乐会，当然也可以报一个短期的兴趣班，这样的兴趣班常常更能清楚地知道孩子有无这方面的天赋。然后通过自己的判断来决定，是应该作为爱好来发展还是当作孩子的天赋来培养。
对于其他的天赋也一样，比如运动天赋。如果父母通过观察，觉得孩子有这方面的天赋，可是又没有十足的把握。这时，父母一样可以以兴趣为切入点给他制造一个这样的外环境。假设这就是孩子的天赋，让他在父母为他创建的这个环境里展现出完全的自我。当然父母要做详细的记录，并以此记录来做科学的分析。
（4）关注孩子的游戏
孩子的天性就是玩。在孩提时，他们往往会演出很多成人难以想象的滑稽戏来。然而，正是这些让人哭笑不得的游戏，反映出了孩子的志趣和天赋。在各种各样的玩里，孩子经常能表现出让我们大吃一惊的才能来。可以说，很多天才都是在玩中显示其天赋的。
这里我们可以来看一个我国古代的“张汤审理鼠盗案”的故事。这是一个典型的在游戏中发现天赋的例子。
张汤是汉武帝时期的人，他的父亲是长安丞，经常审理民间的一些案件。
张汤从小耳濡目染，也学了一些法律知识。
一次，张汤的父亲要外出办案，让年幼的张汤看家。张汤小心地看护门户，万无一失，心想父亲回来一定会夸奖他。可父亲回来后，发现盆里的肉被老鼠盗窃走了，非常生气，不但没表扬他，反而打了他一顿。张汤恨老鼠盗肉，因为它害得自己挨打。
于是，他拿来铁铲，把鼠洞挖开，活捉了老鼠，并把所盗之肉俱都缴获。小张汤在家里摆好公堂，惊堂木一拍：“把老鼠带上来！”他宣原告，押被告，写诉词，签案卷，头头是道，像真的审理官司一样。
最后，根据老鼠的罪行，分尸堂下。这一切，被他父亲从门外看得一清二楚。他父亲对他的审案才能拍手叫绝。父亲急忙进屋，拿起张汤写的老鼠罪状一看，不由大吃一惊：此状文字流畅，条理清楚，如同出自一个判案老手。
他发现了儿子的这个天赋，于是下决心引导他学习律令，审理案件。果然，张汤对学习的东西一点就通，很快成为一个办案能手。
张汤的父亲临死前向朝廷推荐儿子接任自己的职位，得到了朝廷的同意。
父亲死后，张汤继任了长安县丞一职。在审理案件中，张汤充分显示出了他的才华，受到时人的称赞。后来汉武帝封张汤为御史大夫，并让他和赵禹共同编订律令。张汤成为汉代著名的治国能臣。
从张汤的故事中我们可以看出，张汤身上具有非常明显的逻辑推理天赋，而张汤的父亲敏锐地从他的游戏中发现了这一点，并大力培养，最终获得成功。可见，做父母的尤其要善于从孩子的玩耍中去发现孩子的天赋。
（5）带孩子参与社会生活
有位著名的儿童教育专家曾说：人类的天赋就像一个顽皮的孩子，躲藏在我们自己的身上，难以发现。他无时无刻不在偷偷注视着我们，就是不肯轻易现身。只有当他发现了对他有吸引力的玩具时，才会突然蹦出来吓我们一跳。
因此说，父母要发现隐藏在孩子身上顽皮的天赋，就要想尽一切办法来帮助孩子，找到吸引天赋现身的这个“玩具”.什么地方这样的玩具最多？当然是广阔的社会生活中。
父母带孩子去参观画展或者美妙的建筑，也许能引发出他在视觉--空间方面的天赋；带孩子去看舞蹈或者体育竞赛，也许能引发出他的运动天赋；带孩子去和陌生人打交道，也许能引发出孩子的人际交往天赋；父母也可以带他去观察蚂蚁搬家，也许能引发出孩子的自然观察天赋。在广阔的社会和自然生活中，一片树叶、一朵浮云、一张笑脸、一个声音都有可能成为引发孩子天赋表露的契机。
3.正确地确认孩子的天赋
领域德国汉堡的心理学家安格利卡法斯说：“小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他有这方面天赋的信号。因此，如果父母仔细观察孩子，并发现他们有什么爱好，这是有益的。”父母通过仔细观察婴幼儿潜在天赋的信号，就能发现他们的天赋，并进行开发，使他们的潜在天赋得以发展。据专家们研究，婴幼儿主要有以下潜在天赋：
（1）音乐小孩在几乎还站立不稳时就会按音乐的节奏摇晃。对节奏敏感意味着孩子有特殊的音乐天赋。美国加利福尼亚欧文大学所作的调查表明，音乐还能使幼儿的大脑得到训练。
（2）运动婴儿的运动表明其从事体育运动的天赋。事实上，在怀孕第7周，胎儿就开始学习运动，2岁时婴儿已经是运动大师，能够翻跟头和在围墙上保持身体平衡。
（3）绘画颜色会促进小艺术家成长。婴儿在出生后第4个月到第8个月开始学习看东西，眼睛和大脑中的视力中心被接通，这时婴儿可以准确地观察其周围环境。不久后，婴儿就开始寻求表达方式，复述自己所看到的颜色和画面。法斯说：“有些小孩很早就有良好的颜色感，父母应为孩子购买彩笔，让孩子绘画。”
（4）语言念诗和多说话会唤起婴儿的语言兴趣，婴儿的语言能力极强。语言天赋既是天生的，又是后天培养的。法斯说：“与婴儿多说话至少会促进婴儿的语言兴趣。小孩子小时候说话多，长大后往往也很健谈。”更重要的是父母要让小孩子多说，说错了也没关系。
美国西雅图大学的帕特里夏库尔说：“婴儿从出生到4个月是各种语言的专家，他能够分辨出150种语言。只有在6个月左右才变为本国语言的专家。”库尔还发现，7个月的婴儿能极好地辨别声音，因为他能将发音同嘴唇的运动联系起来。对6个月的婴儿进行测试表明，他能听出父母的声音，8、9个月的婴儿能更多地通过视觉理解语言，当母亲说“球”时，他马上就会看球。美国科学家还发现，8个月的婴儿就能运用比较复杂的统计技巧来区分词汇，这表明婴儿在1岁以前学习语言的能力比以前想象的要高。
婴儿从一开始就能在心里组织不同的音素，即能分辨语言中最小的单位，如分辨英文、俄文、法文中的字母。但只有在家庭环境的帮助下，婴儿的这种分辨能力才会保持下去。法国的梅莱认为，非常小的婴儿就能够对语言的悦耳音调或“韵律”作出反应，而不是对个别声音作出反应。语言生物学的研究表明，人生下来就有一种本能，即能理解作为自然语言基础的语法规则；婴儿还具有神奇的语言学习能力等等。可见，婴儿的语言天赋是很高的。
（5）模仿婴儿在说话之前就能模仿学习。还有人认为，婴儿一出生就能够认人，能够模仿大人的手势，具有把手势同做鬼脸结合起来的能力等等。有关专家认为，将满6个月的婴儿送到好的托儿所，是有好处的，这可让他们早些发挥互相模仿学习的本领。
