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第8章 平台设施:让孩子成为巧嘴的天使(7)

吃饭的时候,一位战友提议让孩子们表演个节目,几个孩子凑在一起,嗫嚅着不愿意表演,而姗姗大大方方地站出来,为大家讲了一个风趣小故事《豆豆找豆》。看着女儿幼稚却认真的表演,听着她清脆而流利的话语,爸爸觉得欣慰至极。他看着刚才活泼现在却格外安静的小男孩儿,笑着对他说:“东东,刚才你模仿的‘孙悟空’惟妙惟肖,现在再给叔叔们和小朋友表演一下好吗?”东东看了看姗姗爸爸,又望向自己的父亲,虽然得到了“特许”,但是却不如刚才表演得那样惟妙惟肖、风趣生动了。

带孩子出席社交场合,能够让孩子运用到平时学习到的知识和词汇,积累孩子与他人交际的经验,不过,带孩子出席的时候,父母也应该注意几点问题。

首先,父母切忌对孩子发号施令,严加管束。即使是孩子也有尊严,父母的呵斥会打击孩子说话的积极性。

其次,别给孩子“下定论”。一位母亲带着7岁的孩子到朋友家作客,孩子对陌生的环境缺乏安全感,胆小羞涩,不肯向主人问好。这位母亲不好意思之余大谈自己的孩子“没出息”,不爱说话,说也说不好,她越说越激动,甚至数落起孩子的种种不是,主人夫妇只好打岔转移了话题。从此,孩子再也不愿意跟着家长去作客,家里来了客人,他也是把自己关在小房间里不出来。对于不善表达的孩子,这位母亲非但没有进行鼓励和教育,反而大肆宣扬孩子的缺点,加重了孩子的心理负担,产生强烈的自卑感,进入了恶性循环的误区。

再次,让孩子自己做主。父母带孩子外出作客,主人若拿出食物或者玩具礼物等给孩子,不要替孩子回答,让他自己说。美国人最忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话,也不会在孩子表示出想吃的时候制止孩子。他们认为,孩子想要什么或是想看什么,本身并没有错,因为孩子有这个需要,任何人都没有理由来指责,只能根据情况适时适当地做出解释和说明,以做引导。如果有必要,父母可以提前在家叮嘱孩子,而不是“越俎代庖”地剥夺孩子讲话的权利。

最后,父母要学会“推销”自己的孩子。一位母亲的女儿已经上小学三年级,表达能力并不差,但是胆小怕羞,不敢当众讲话。学校组织活动,孩子虽然非常想参加,却没有勇气。

母亲十分了解孩子,为了避免孩子形成胆小懦弱的性格,她亲自到学校,向教师介绍自己孩子的某些特长。孩子升初中后,她又向班主任介绍自己的孩子非常喜欢朗诵、讲故事,而且知识丰富,阅读面广。开学后,这个孩子在老师的心目中有了一定印象,不久就被选进了校广播站,使其锻炼出一副好口才。

父母推波助澜地“展示”孩子的口才,能让孩子的才能得到迅速发挥。

常举办家庭晚会

无论是一家三口还是四世同堂,孩子几乎都是日常生活的主角,是家人欢乐的来源。茶余饭后,父母与孩子一起组织策划一场小型家庭晚会,让孩子担当主持人,培养孩子组织策划能力,锻炼口才。

开家长会的时候,爸爸从老师那里了解到了林森在学校不爱讲话的毛病,也引起了他的重视。父亲分析孩子主要的一个心理障碍是当众讲话紧张。于是,他想了一个办法,每周末在家里搞一个诗歌文章朗诵会,除了爸妈和林森,还邀请林森的叔叔、小姨、姑姑这些亲戚来参加。这个活动让一家人的气氛特别活跃,大人和孩子都很积极。而他们给林森留出的时间最多,一般都要让林森朗诵好几篇(别人也就一篇)。在自家人面前,孩子没那么紧张,表现还不错。林森姑姑的朗诵非常精彩,声音优美,还饱含感情。每次她朗诵的时候,爸爸都在一边给林森讲评,让他学习朗诵的技巧。这样,林森在这个家庭聚会的朗诵表现越来越出色,亲戚们对孩子的夸奖也越来越多,他的信心也越来越强,在学校里也变得开朗多了。

家庭晚会的形式多种多样,有综合晚会、文学作品朗诵会、才艺表演等形式,晚会的主角自然是孩子,父母和其他家庭成员也参与其中,孩子面对众多“观众”会更加投入,还锻炼了他当众讲话的能力。

综合晚会讲求花样繁多,灵活多变。这样的晚会,最锻炼人的角色并非是演员,而是主持人。不难见到现在电视节目中的综艺节目主持人都是伶牙俐齿,而且都具有非常强的场面掌控能力和安排能力。只是有的风格诙谐幽默,有的稳重大方。

因此,孩子做家庭晚会的“小主持人”具有一定的挑战性。孩子要提前熟悉整个晚会的节目流程和进程,话语的衔接,气氛的营造都需要反复练习。多观看一些著名主持人的节目,比如《鲁豫有约》、《文涛拍案》会有很大的帮助,父母在“场下”也可以给予一些提示。

朗诵会节目比较单一,父母和孩子根据个人的兴趣事先选择好要朗诵的文学作品,提前练习,朗诵会举办之后,父母和其他成员对孩子的朗诵提出中肯的意见,帮助他进步;而父母也应该听取孩子的意见,因为当孩子指出他人不足的时候,自己会注意在讲话或者朗诵的时候避免同样的问题。除了家人的参与,邀请孩子的同学、小邻居参加,既能活跃气氛,又能促进孩子之间的交流。

对于有文艺特长的孩子,才艺晚会是一个绝佳的展示舞台,不过,我们的重点是锻炼口才,因此,父母要注意把握家庭小晚会的方向,引导孩子始终以“说”为主,演艺为辅。

家庭晚会的规模虽然不大,但是真的举办起来,也比较耗费精力。因此,不宜过于频繁地举办,一来避免占用太多的时间,二来过多地举办会让孩子失去兴趣,一到两个月举办一次最好,可以根据节日或孩子在幼儿园、学校学习内容来确定主题。

让饭桌变成演讲台

白天,父母忙于工作,孩子要上学,一天之中能够当面交流的时间变得有限。于是,饭桌成了父母与孩子交流的重要平台。而孩子在饭桌上的口才表现,需要父母给予充分的重视。

姗姗刚刚上小学,每天放学回家,都迫不及待地把在学校发生的事情讲给爸爸妈妈和爷爷奶奶听,特别是吃饭的时候,一坐到饭桌前,就兴致勃勃地开始她的“演讲”:讲她和同学一起怎么做游戏,讲老师今天上课的时候提问了很多同学没有答上来而她答对了,讲她在校园里看到的、听到的、想到的所有事情,讲得眉飞色舞甚至忘记了吃饭。这个时候,奶奶总会唠叨着教育姗姗要“食不言寝不语”,有话等吃完饭再说。孩子会兴味索然地撅起小嘴儿,不情愿地开始吃饭。

饭后,爷爷抱着姗姗,边给她剥橘子边逗她继续刚才未完成的“演讲”,可是姗姗却顾左右而言他,不想讲了,有时甚至复述吃饭时候讲的趣事也讲不全。

其实,这时孩子的智力开始飞跃发展,饭桌上的演讲是身心发展的必然结果。作为父母应该对这种现象给予适当的引导,将这种自发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织地培养口语表达能力的自觉行动。比如:组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间的小朋友聚会演讲会”等活动,以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力。指点孩子把事情讲清楚,把话说明白,可对孩子的演讲题目划范围,提要求,但不要限定过多过死,可通过录音机把孩子所讲的过程录下来,再播放给孩子听,以提高孩子的兴趣。简单、甚至粗暴地制止还不如让孩子痛快地说完。

孩子刚开始“饭桌演讲”时,因为情绪激动可能讲得不那么流畅自然,父母一定要耐心细致地帮助孩子克服语病,锻炼孩子的观察力、感受力、想象力,提高口语表达的完整和准确程度。

如果孩子吃饭时候说话太多,耐心地告诉他,吃饭之后,可以专门地听他演讲。这样的承诺一定要兑现。孩子刚开始演讲时,内容会受到孩子社会活动范围的限制,所以父母可以利用一些生动有趣、丰富多彩的儿童读物、录音磁带上的小故事让孩子复述、演讲。也可以出一些适于孩子知识范畴的演讲题目:如“我和我的同桌”、“勤劳的妈妈”、“我的遥控车”、“我的布娃娃”等。当孩子对这些演讲感兴趣的时候,孩子就不会在吃饭时只顾着说话了。

父母听孩子讲话的时候,要多给孩子鼓励,对他们的努力要有具体的表扬,如“我很喜欢你描述的人物,很生动,你能不能再多讲一点?”让你的鼓励成为孩子锻炼口才的巨大动力。

为孩子创造更多展示口才的机会,能够增强孩子学习的信心;让孩子自己说,表达自己真实的意愿;为他赢得更多的掌声与喝彩。

12.如何面对孩子在语言中出现的问题

通过讲故事、读书、举办小型家庭晚会等手段,父母对孩子的口才培养也进行了一段时间。在这段时间中,不可避免地会出现一些问题,不知道父母有没有发现?

发现特爱说话的孩子怎么办?

随着知识积累的增加和接触到更多的新鲜事物,孩子对说话越来越有兴趣,一张小嘴每天说个不停。不过话多,并不代表有口才。中国有句古语叫“言多语失”,说明话说得多容易犯错误,而且难免使人厌烦。孩子从小话多,会养成说话哕唆、跑题的坏毛病。事实上,有口才的人,讲话有中心、有主题、不说废话、不跑题,那么孩子如何做到这一点呢?

方法一:确定主题

①让孩子学会总结中心思想和段落大意。学课文和讲故事时,家长采用提问方式,启发孩子思考:这则故事说明了一个什么道理?它告诉了我们什么?这段讲的主要是什么……多进行看图说话训练,让孩子看图后说出每幅图的中心意思。

②让孩子学会确定主题。比如,家长讲一则故事,让孩子为这个故事定个题目。看图说话的时候,让孩子为整个故事定一个题目,而且为每一幅图画都定一个小题目。

③学会围绕主题。家长定一个大主题,让孩子根据这一大主题,自己想一些小话题,这些话题不能偏离大的主题。例如,家长确定主题为“污染”,孩子可选定一些小话题,例如,如何防止空气污染,不要喝被污染的水,绿化可缓解污染等。

方法二:监控和自我监控

①提示法。选定一个话题,让孩子表述。在发言的过程中,家长一旦发现有跑题现象,立即大声念一遍题目。将孩子的发言用录音机录下,然后放给他听,看看自己的跑题情况。

记录孩子跑题次数,如果发现被提示次数有所减少时,立即予以表扬。

②提问法。在孩子发言时一旦出现跑题现象,家长及时插入与主题有关的问题,从而把孩子的思路拉入正题。同时,教孩子在每说完一个意思后,在心里问自己:“我有没有跑题?

我是不是正在说这个主题?”用这一方法提高孩子的自我监控能力。

③对比法。用录音机录下一些有明显跑题的讲话,放给孩子听,让其体会跑题对听者的影响,从而认识确定主题,不跑题对语言表达的重要。

方法三:游戏训练

①家长出一个主题,让孩子讲一段话,这段话必须包含主题内容。例如:妈妈确定主题“游泳”,孩子说:游泳可以增强体质,我们要认真学好游泳动作。父亲可以说:游泳是个好的运动项目,我们平时要多游泳。然后家长与孩子轮流说,只要包含游泳话题,都算扣住主题。

②家长定一个主题,让孩子进行接龙游戏。孩子既可以说一段话,也可以只说一句话,但说话内容必须紧扣主题。例如,爸爸定主题为“参观美术馆”,孩子可从起床开始说:我今天一大早就起床了,为了早点到,我赶快穿好衣服。爸爸说:妈妈为我们准备了丰盛的早餐,我们吃得饱饱的准备出发了。孩子接着说:我们乘的公交车是无轨电车……以上的方法,是针对平时话比较多的孩子。但是,如果孩子讲话成癖,不分昼夜,而且“口才”特别好,动辄与人争论不休,或者不停地自言自语的时候,父母则要注意孩子是否有多动症、抑郁症或者孤独症。情况严重的时候,应该及时到医院就诊。

发现孩子有口头禅的问题怎么办?

小玲说话细声细气,但是她讲话有一个坏习惯,就是爱说“那个”,平时如果遇到她不知道该如何形容的事情时,一律用“那个”代替。渐渐地,父母和同学也就习以为常,对于“那个”到底是“哪个”也只有自己去揣摩。有一次,她上台演讲,台下的老师不时地紧锁眉头。谁知最后点评的时候,老师说,在她演讲的二十分钟里,竟然说了一百六十多个“那个”,以至于在关键的地方,所有的老师都不明白到底“那个”是指什么。大家都感到震惊。

口头禅固然能体现个性,但多数是语言的累赘,即使内容相当吸引人,但如果加上若干个“这个”、“那个”、“嗯”、“啊”之类的口头禅,就如同在煮熟的白米饭中掺上一把沙子一样,令人难以下咽。其实,口头禅并不是什么严重的语言障碍,在大多数的情况下是不会妨碍语言表达的。可口头禅一旦过度,就会产生阻碍,它让语言少了顺畅感和利索感。所以,对作为语言累赘的口头禅,应当割除。

从小教育孩子讲话中不带口头禅,让孩子讲话的时候思维更加连贯,语言表达更加连贯。

让孩子戒掉自己的口头禅,有以下几个好的方法:

(1)逐步矫正法。如果一时很难完全克服自己习惯已久的口头禅,可以试着从减少字数和次数开始矫正。例如:孩子原来的口头禅是“那么……”,现在就说“那……”,再慢慢完全改掉。

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