针对人类一些全无道德的禽兽行为，恩格斯在《反杜林论》中有一个透彻的看法，他说：“人来源于动物这一事实已经决定了人永远不能完全摆脱兽性。”毫无疑问这些兽性是导致惨烈行为的主要根源之一。这从人脑构造学的角度也能得到解释。现代脑科学的研究证实，大脑进化的方式是在旧脑中不断添加新脑。科学家已经在显微镜下，找到了人类神经系统中与爬行类﹑低等哺乳类动物相似的结构，而这些结构是同新皮质联在一起的，种系上的旧结构也参加到进化过程中，它们和新中枢的联系增加着，结构的相对大小和它们参加各种脑活动的区域变化着。也就是说，人脑是由三重构造组成的：大脑基底核(爬行类动物脑)、大脑边缘系统(低等哺乳类动物脑)﹑大脑新皮层(人类脑)。
处于人脑最深处的大脑基底核(爬行类动物脑)，它类似于鳄鱼的脑，非常原始，富于野蛮、凶残的攻击性，代表人格结构中原始本能的部分，是暴力和攻击行为的策源地；向前发展进化出的大脑边缘系统，它类似于低等哺乳类动物的脑，有人形容为猫狗类的脑。它的野蛮攻击性减弱了，有爱欲倾向，比爬行动物脑多了个“愉悦”的感觉，相当于人格结构中的情感部分，有调节原始冲动与理性建设的作用。最后形成的“大脑新皮层”才是人类意义的脑，是人理性、理想、良知﹑创造性等这些人类所特有的心智的体现。
人类大脑的进化方式不是革除旧的，然后再“灌装”上新的，而是新老并存的递进方式，是由量变到质变的漫长演化过程，这样人脑本身就是一个野蛮与文明的联合体。正如爱因斯坦所说：“侵略破坏的本能同爱的本能、生的欲望在人心灵中是紧密结合在一起的。”
参考《心理学的自然科学基础》，（苏联）A．P 鲁利亚等著，科学出版社。
参考《脑内革命》，（日）春山茂雄著，中国对外翻译出版公司。人脑新皮层是最后生成的，它的厚度只有2毫米左右，还有些嫩和脆弱。而鳄鱼脑和低等哺乳类动物脑的特征还很顽固，稍不留神、稍有放纵，可能就会表现出动物的野性，甚至是凶残的本性。消除这些兽性的最好办法就是让人性压倒兽性，而后天的教育、教化和相互制约机制才能使人性阳光的一面得到具体体现和升华。教育、教化的最高目的是压制人脑中的鳄鱼脑残余，大力培育大脑中的人类脑意识成分，培养合乎社会伦理规范的道德意识、道德修养、道德行为。否则，人在特定的环境下，如果缺乏必要的约束机制和后天教育、教化，心灵人格会扭曲堕落到“猫狗脑层次”的认知水平。
对此，美国加州大学心理学家汉内的“斯坦福实验”研究结果，也从一个侧面印证了这个观点。为了研究监狱看守和囚犯之间的行为，汉内带领研究人员在该校心理学大楼的地下室里建了一个模拟监狱，让学生们自愿分成两组，充当看守和囚犯。结果在不到六天的时间里，这些“看守们”很快变成欺辱人的虐待狂，实验不得不提前中止。汉内说：“这是一个人们不得不接受的现实，不见得只是邪恶的人才会做出邪恶的事，甚至是更邪恶的事来。”人们 一旦陷入这种“精神档次”的滑落环境，极易变成野蛮和精于折磨别人的人。因此，人类无论如何进化改变，仍然可能保留动物原始的本能，无意中会从行为上表露出本来的面目。
参考《美专家解释虐俘现象：“战争环境令士兵人格扭曲”》，2005年05年12日。
谁是屠夫谁是推土机？
在现世生活中，我们能经常感受到自己拥有两种人格特征；拥有两个不同的自我，即有比较显著的一面，又有潜伏的另一面，这两种人格时常在不同场合会交替出现，给人一种在不同场合使用不同面具的感觉。甚至有时候，一个人的表情和行为，前后判若两人，就像两个“自我”占据了同一个头脑，好像在大脑里存在两股独立的“意识流”。通常情况下，这两个“自我”和睦相处，配合默契，但也经常发生无序竞争﹑盲目互斗的矛盾心理状态。
事实上，我们每个人的确拥有两个不同的自我，即有比较显著的一面，又有潜伏的另一面，两者时常在不同场合交替出现。两种人格经常发生冲突，甚至于水火不容，总是“吵架”。换言之，我们每个人除了有表现在外的“显性人格”外，还有一个潜藏心底的“影子人格”。
针对这一令人困惑的问题，哈佛医学院精神科医师兼研究学者弗德里克·薛佛，在其著作《双脑双赢》一书中，用科学证明人们的直觉是正确的。我们确实拥有两个心智和双重人格，各有各的记忆、动机和行为，它分别与左脑和右脑产生关系。左右脑人格犹如双
参考《双脑双赢》，（美）弗德里克·薛佛箸，中国城市出版社。峰对峙，遥相呼应，犹如地质力学上的“板块说”，相互碰撞，互相影响。例如，善用左脑的“分析型”影子人格是“感觉型”。通常，“分析型”者着重逻辑思考与客观评断，长此以往，当他在刻意表现“理性”时，便不知不觉地把自己直觉、多情的“感性”人格，压抑到潜意识深处，变成隐性的“影子人格”。
再比如，中国新文化运动的旗手--鲁迅大师，他的爱憎分明战斗的一面，这是人所共知的。但鲁迅先生也有另外的一面，即鲁迅心中的慈爱。比如，他对祥林嫂﹑阿Q那样的愚昧的民众，他非但不“狠”，还怀着一份同情﹑怜悯﹑理解和打抱不平的心情。曹操也具有双重人格特征，既有作为政治家、军事家、文学家的伟大，也有其奸诈、阴险的一面。曹操既具有治理国家所需要的杰出的政治、军事才能，这是其“能”的体现，是被称为“英雄”的原因；同时曹操也具有阴暗的一面，这是其“奸”的表现，也是被称为“奸雄”的重要原因。
科学家的研究发现，在正常情况下，人的左右两个大脑半球是既分工又充分合作的，甚至是切换使用的，当一个半球正在工作时，而另一个半球则始终处于准备状态，对某一半球人格的偏激状态进行同步补偿或矫正，这样我们就给人一个稳定而单一的性格。然而，当大脑半球分工与合作的正常机制会受到某种破坏，一个分裂的人格也就出现了。在这种情况下，一个半球是过分活跃的，而另一个半球则被抑制了，人就会表现出两种完全不同的人格，即左脑人格或右脑人格，这就是为什么有时候人的性格和行为前后判若两人的原因。
虽然我们每个人都具有两种不同的人格，但在某一时间，只有其中之一显现出来。每种人格都是完整的，有自己的记忆、行为、偏好，通常其中一种占优势。有时候，连自己都没发觉的时候，会表现出与真正自我相反的面目。比如，有时喜欢沉溺在感性的右脑世界中幻想，憧憬着自己的美好未来；有时又非常现实，理智地倾听左脑的声音，这就是典型的双重人格倾向。
善意的谎言为什么能治病？
曾经有人做过实验：将患绝症的病人分成两组，其中一组告知病情，另一组告知只是患了一点小病，很快就会好的，结果第二组的病人明显比第一组活得更长。早在上世纪50年代，美国哈佛大学医学院就曾做过一个著名的“安慰剂试验”（注：“安慰剂”是指既无药效，又无毒副作用的中性制剂，如水、葡萄糖等）。400名手术后的病人一律注射“解疼针”，但是他们谁也不知道，到底是注射了吗啡还是止疼针或生理盐水。结果，那些打了真正的止疼针的人固然止疼了，但是，仍有三分之一的注射了安慰剂的病人也觉得疼痛消失了。对此结论，众说纷纭，各有各的解释。
对于那些渴求治疗，或者对某种药物的药效充满期待的病人而言，一个善意的谎言或被告知是某种特效药的“安慰剂”之所以能够治病，是因为它可以激发病人的自我康复系统产生应答反应。这对于一个情绪沮丧的病人而言，犹如温暖的春风抹去他（她）心中的“有病意识”。
实际上，一个善意的谎言或者“安慰剂”本身是不会治病的，而起主要作用的是通过“精神诱导”，使患者在潜意识相信：吃了药你就会好的！由此调动或诱发大脑和机体产生相关的心理和生化反应，启动人体封闭已久的“自我康复开关”。
1998年1月，美国科罗拉多大学医院的研究人员进行了一次旨在改善帕金森病患者病情的“安慰剂手术”实验：在手术室里，解剖刀、针和其他外科手术器械已在一张小桌上摆放好。在神经外科医生监督下，戴着手套和面罩的护士们正在忙碌着，为一次高难度的手术做准备。手术台上躺着一位50来岁的男人，他的头部已被器械固定，头皮已被局部麻醉，神经外科医生在患者的头皮上切了4个长数毫米的小口。患者的眼睛已被蒙住，但他的意识仍很清楚。他患的是帕金森病，此时正准备接受胎儿神经元移植手术（用胎儿神经元代替他大脑中受损的神经元）。实际上，只有他自己认为医生在给他做胎儿神经元移植手术，他并不知道这只是一种“安慰剂手术”。在40来分钟的时间里，医疗小组煞有介事，认真操作每一个动作，就像真在做大手术一样。只是一些模拟动作，神经外科医生其实并没有移植什么胎儿神经元，而只是切开患者头皮，然后将刀口缝合而已。
当时有40名志愿者参加了试验（至少7年来，这些患者的帕金森病症状是严重的），其中20人接受了胎儿神经元移植手术，另20人只接受一次假手术。两组患者都被告知此次手术有真有假，但两组患者都不知道自己是否被移植了胎儿神经元。结果表明，在被做了“安慰
参考《安慰剂手术”改善帕金森病患者病情》，2004年12月14日。剂手术”的一组患者中，那些坚信自己被移植了胎儿神经元的患者的病情有了明显好转，而那些认为自己没有被移植胎儿神经元的患者的病情却恶化了！同样地，在被真的移植了胎儿神经元的一组患者中，那些认为自己是做了假手术的患者好转不大，而那些认为自己确实被移植了胎儿神经元的患者的病情却大大好转了。
负责对这一试验，进行评估的神经生理学家辛西娜·麦克雷总结说：“患者的病情是否好转，与实际手术无关，重要的是患者必须坚信自己被移植了胎儿神经元。刻骨铭心的精神暗示的确能够影响身体的生物化学过程。”
为什么跳蚤会越跳越低？
“习得性愚蠢反应”的概念，最早是由美国幼儿教育专家丽莲·凯茨提出来的。她认为，在幼儿学习的过程中，会遇到很多问题，如果这些问题得不到很好的解决，他们将对学习产生无助感，逐渐丧失自信心，在情感、认知和行为方面表现出一种消极状态。在他人的眼里，就会觉得他们“越学越笨”了，这种现象就被称为“习得性愚蠢反应”。
暗示可以理解为大脑“潜意识”对情绪敏感性的一种依赖现象。每个人在生活中总会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的则是消极的。一个正面的﹑良性的“潜意识”心理暗示，可以使一个人的潜能得到超级发挥，产生令人难以置信的奇特效果。同样，一个负面的﹑恶性的心理暗示，可以使一个人变得无所适从，大脑的理性意识失去判断能力，并且使大脑相关区域的机能受到扰乱，形成一个病态性的控制中心。
生活中观察到的一些在学习上看上去比较“愚笨”的小孩，究其原因，主要是家长﹑老师或同学有意无意流露或施加的一些精神暗示，逐渐内化为一种这个小孩根深蒂固的“潜意识”，自认为自己“无能”。这些小孩由于受到过多的负面暗示，因而，在遇到挫折时丧失自信心和自我判断力，造成智力上的“黑洞效应”，所有的负面信息被全盘接受，认为自己“越来越笨”，时间一长就会自心理上逐渐形成“习得性愚蠢”的感觉。因此，家长和老师在面对这些所谓“问题小孩”时，要帮助或启发小孩正确评估自己，既找出自己“愚笨”的原因，又找出自己和所谓优秀小孩一样的地方，尤其是自己独特而又“闪光”的一面，最终让小孩从心灵深处自发的打开“我行我能”的“潜意识阀门”，释放并充分体现自己的潜能，在不断的自我肯定中消除“负面意识”，固化“正面意识”，完善积极的人格。
