教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的时候，都喜欢挑一个年纪大一点儿的“富有经验”的教师。
其实，大可不必这样，教育家不分年龄，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育事业的有心人。一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人。有心就能成功，无心就不能成功。
尽管我们有时说，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，但是，毕竟大部分情况是有心栽花花自开，无心插柳柳无荫。这就告诉我们：不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。
你可以从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对自己会产生强烈的心灵震撼，对他人也可以提供“借鉴”。
现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。做一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片串成最美丽的服装。本来那碎片单独看好像没有价值，实际上那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。如果你把它们加以组合，它们就会光彩夺目。所以，理想的教师应该是一个有心人。中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然，这并不排斥我们的教师和专家们合作，进行一些理论上的探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。
教师在追求卓越的同时要做学生的表率，要做好学生的表率主要做以下两点：
第一，相互尊重，做学生的知心人。一个好的老师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，学校是育人的场所，每个人都有同等的尊严。学生当然也包括在内，教师本人是学校里最重要的师表，是学生直观的最有效的模范。你的一言一行直接感染和影响着身边的学生。例如：中午，起风了，校园里有许多外面和角落里刮进的纸屑和塑料袋，一位老师指手画脚地让学生快点捡一捡，而他自己却走掉了，并随手把捡的垃圾也扔掉。而另一位教师这时却走过去，把垃圾和纸屑捡起来，在这位老师弯腰捡的同时，她身边的同学也迅速弯腰随老师一起捡完纸屑并送进垃圾筒。人常说：“身教胜于言教，无声胜于有声”，教师做学生的榜样应当在方方面面做出表率，干出样子。
被誉为“万世师表”的著名教育家陶行知先生说过：“要学生做好的事，教师职员躬亲共做；要学生学的知识，教师职员躬亲共学，要学生守的规矩，教师职员躬亲共守。上课要求学生不迟到，教师每节课也不能迟到。”爱因斯坦说过，使学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。如果让学生学会尊重老师，应该首先让学生感受到被尊重。例：在小学生行为规范中有一条见老师要问好。我们的学生大部分都能做到，而当老师的扪心自问：学生向你问好的时候你给予回应了吗？尊重是相互的，只有你从心里去爱学生，去尊重和关心学生，学生才会从内心感激和尊重你。
第二，学会赞美、欣赏学生。尊重每一位学生，赞赏每一位学生是为师者应有的素质和任何一个人都必备的素质。教师要赞美每一位学生的独特性及兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。除了在教学中赞美学生外，在日常生活中教师也应该是一位热情洋溢，乐观向上的老师，言行举止都要散发着艺术魅力、充满艺术激情深深地吸引学生，激发他们模仿、学习、追求和超越的兴趣。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。在课堂中我们不要一味地说教学生，而要用激情、赞美来感染学生，激励学生，成长中的学生最需要来自老师地赞美，哪怕是一个赞许的眼神，一个简单的“好”字，一个轻微的“抚摸”，学生就是在教师的赞美和他人的认可中慢慢将人生观定向，向着真善美发展的。教师应该学会时时处处，宜时宜情的赞美他人，激励他人。做学生的知心朋友，与学生建立平等的师生关系，创造一种平等民主，相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
当前，教育改革正逐步深入，每一个教师都必须从传统教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，尊重学生，相信学生，热爱学生，解放学生，开发学生的创新精神，教师要不断更新观念，以身作则，以自身的人格魅力去影响和感召学生，永远追求卓越。
（高建新）
§§管理——塑造“有序课堂”
有效的课堂管理是教学顺利实施的基本保障，它需要教师运用一定的课堂管理策略，掌握相应的技能和方法。没有人可以否认课堂教学管理对于教学取得成功的重要性，也没有人可以否认教师不仅是教学活动的指导者，也是教学过程的管理者。
