一个人的成就大小，永远不会超过他的自信心的大小。心理学家考文顿说：如果某个孩子认为自己的水平只够得上及格，那么就不可能得到80分和90分，他自己也会有意无意地朝着平庸靠拢，不论其智力水平如何。相反，如果你没有太高的天赋，这并不意味着你不能成为天才，只要你有足够的自信心，同样能成就一番事业。而这种自信心除了自我激励外，也需要来自外界的赏识。因此，作为父母，在平时的生活和沟通中，要学会赏识，激发孩子的自信心。
家长在平时的沟通中，怎样学会赏识，激发孩子的自信心呢？
技巧一：扬长避短，表扬孩子的优点
一般人都会有一种体会，如果自己的才能受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥得更加充分。孩子更是这样，听到表扬的话，做事的意愿会大大提高，尤其是受到自己信赖的人，如老师的表扬，会增添孩子的自信心，更加用功努力。作父母的在平时的沟通中，要尽量表扬，把孩子做得好的大张旗鼓地表扬，把孩子做得不够好的轻描淡写，大事化小，小事不提。如发现孩子在某一方面表现很好的话，在沟通中要表扬他们，说他们“真棒”。又如发现孩子在生活中表现的不太好的话，家长在沟通中可以：“你真棒！只要努力做，一定会把这件事情完成好的！”孩子听到这样的表扬，自然会很高兴，继续会把父母表扬的事情做得更好。
一位名人曾经说过：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。父母的态度将会影响孩子的自信心，家长在沟通中，对自己的孩子充满自信，及时加以肯定是一项很重要的工作。平时家长在与孩子沟通时要多用这样的语言：“孩子能行的！只要努力，还需要我们的帮助，一定会做得更好！”学习上接受慢，一开始学得不够好，家长首先要有信心，一面家长要在家帮助孩子学习。经过一段时间的努力，孩子有所进步时，家长们可以表扬孩子说：“孩子你比以前学起来快多了，你能行的！”家长切勿和孩子说：“看来是学不好了，随便学一点好了。”等等这样消极的话语。
家长培养激发孩子的自信心是一个长期的工作，家长在平时和孩子沟通时，需要有足够的耐心，只有赏识变成了一种教育方式，而不是情绪时，才可能有长期和真诚的鼓励，才能真正培养孩子的自信。
技巧二：撤走对孩子的保护伞，不要事事包办
家长的“包办代替”教育方式会束缚孩子的手脚，很多父母遇到事情事无巨细都帮孩子解决，久而久之也就造成了孩子动手能力弱，自己穿衣服，自己叠被子也不会。再加上孩子自尊心极强，当孩子做不好时就会哭，引起成人的注意，帮助他解决问题，最后，便造成孩子对自己没有信心。家长在平时的沟通中，没有意识到这样的问题，孩子遇到问题不主动去解决，而是寻求成人的帮助，无法主动解决问题，而且产生了恶性循环。孩子出现自信心不足是常见的，家长们没有正确引导、激励孩子，而是任其发展就会阻碍孩子身心的健康发展，严重的也会出现个性偏异，危害心理健康。
技巧三：为孩子展现自我或获得成功的机会
缺乏自信心的孩子主要是对自己没信心，害怕失败。当家长用积极的眼光、正确的姿态、接纳与宽容的心理去和孩子沟通时，孩子也会用积极的眼光看待自己。家长在平时的生活中，要适当引导孩子参加些实践活动，完成一些力所能及的、既不太难也不太易的任务，在平时沟通中，要多说一些激发他们看到自己力量的语言，鼓励他们多去做一些体验到战胜困难、取得成功的欢乐的事情。这样做对于孩子自信心的培养是极为有效的。
父母还应该多鼓励孩子去参加一些多方面的实践活动，多多渗透一些在多种活动和一日生活的各个环节中，引导孩子独立地去完成力所能力的工作，用“皮格马列翁效应”努力挖掘孩子的潜在能力，支持孩子通过多方面的努力，解决问题，不轻易放弃克服困难的机会，这对于培养孩子独立性和自信心都是大有益处的。父母们要坚持“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，激发孩子不懈地克服困难，解决困难。孩子胆小，父母和老师就要时时鼓励孩子，告诉他你能行的，父母相信你。在孩子遇到问题、困难时，父母可以适当降低困难的难度，让孩子自己去解决。例如：帮孩子解决最难的部分，其余的问题鼓励引导孩子自己解决，循序渐进地培养孩子的动手能力，让孩子获得成功的体验。
技巧四：激励孩子亲自、主动去完成一件事情
比如让孩子动手做自己能做的事；关注和支持孩子有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助孩子树立自强、自立、自信的信念。
自信心是一种良好的心理品质，是人们出色完成工作和学习任务的巨大动力。一个人如果对所做的事充满自信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍、发挥创造性。我们大家应该承认并能看到，我们身边的每一个孩子都蕴涵着巨大的发展潜能。让我们一起来关注每一个孩子的发展，为每一个孩子的成功喝彩！
