假定人的实际胸围是80厘米，手臂围26.7厘米，胸围放松量20厘米，它的2/3是手臂的放松量13.3厘米，与手臂围26.7厘米相加就是衣片的袖子维度40厘米。然后用这个数字反过来求证衣片的半胸围量，衣片的胸围量是净胸围80厘米与放松量20厘米之和100厘米，半胸围量是50厘米，50厘米的2/3是33.3厘米，小于袖子纬度40厘米，因此以半胸围量计算袖子的尺寸不与实际量相符，只有50厘米再加上10厘米，60厘米的2/3才是40厘米，那么这10厘米在“D式裁剪法”中就被称为“增值”，用字母礖表示。（4）增值量的大小因服装款式的不同而变。
用字母“D”来表示“袖隆基数”的原因，戴永甫曾风趣的解释道：“胸围用B表示，那么胸围的一半就是D了。”（5）由于D字又恰与戴永甫姓字的第一个字母相同，因此业内公认D字就是戴式裁剪法的代称。
由D式裁剪法中函数关系式的推导可知，戴永甫寻求新式服装裁剪方法的过程完全源于对真实人体的研究，是围绕人体胳膊各部分尺寸与半胸围的比例关系以及胳膊的活动规律所得，具有可靠的科学依据。其解决问题的思维方式也独具中国智慧，中国俗语道“擒贼先擒王”，戴永甫就是抓住问题的关键，攻其要点，解决了当时最棘手的袖系裁剪问题。与《西服裁剪指南》相比，“D式裁剪法”的结构发生了根本性的改变，其科学性、系统性、便捷性方面都有所超越，打破了西方三角式裁剪法曾在国内创下的神话，开辟了一条完全创新的道路。
3.研究第三阶段——继续严谨精确
从20世纪70年代末“D式裁剪”的第一次问世到1988年《服装裁剪新法——D式裁剪》的正式出版，戴永甫又花费将近10年的时间，将D式裁剪中的函数关系进一步完善，使之更加精确。
与《D式服装裁剪蓝图》、《D式裁剪》中的裁剪图比较，《服装裁剪新法——D式裁剪》的基本格局未发生任何变化，但其中的数据却有了以下微妙的改变：前袖窿宽由0.1D＋0.1（市寸）变为0.11D；袖山由0.2D变为0.22D；后横开领由0.2L-0.2市寸到0.18L，最后0.19L；后直开领由0.2L-0.2（市寸）/3到0.18L/3，最后0.19L/3；前横开领由0.2L＋0.1（市寸）变为0.18L；前直开领0.2L-0.1市寸变为0.19L。
以上数据的变化结果表明，戴永甫对自己研究成果不断完善的方向主要是努力去除函数关系式中的经验常数，尽量将函数值变为由准确小数系数与变量之间决定的关系式。
经历了3个时期的研究阶段，前后历经30余年，从1952年的《永甫裁剪法》、1954年的《怎样学习裁剪》、1970年的《D式服装裁剪蓝图》、1980年的《D式裁剪》到最后1988年的《服装裁剪新法——D式裁剪》等著作，我们看到戴永甫从学习借鉴到开拓创新，并以科学严谨的态度使之精确完善的探索历程，最终取得了以D为变量的准确袖系函数关系的突破性研究成果，开创了服装裁剪技术领域袖系理论先河。
四、科教联袂的执教生涯
戴永甫在科研的过程中，始终与教学相伴。自1960年左右上海服装公司举办第一届服装裁剪班，戴永甫就开始从教。当时的学员是从上海各区选派的优秀职工，总数达120人左右，任教老师都是红帮名师，教学所选用的教材就是戴永甫撰写的《怎样学习裁剪》。（6）当20世纪80年代初《D式裁剪》出版后，戴永甫便开始办班，大力推广“新法”，以扩大D式裁剪的影响力，让更多技术人员受益。为了证实D式裁剪的科学先进性，D式裁剪学习班曾与当时较流行的比例裁剪法同时招生，结果招收人数是比例裁剪法的好几倍。（7）这足以证明D式裁剪法在当时业内的影响力以及社会的认可度。
在戴永甫学生的印象中，戴老师总是笑容可掬、热情耐心。据D式裁剪学习班1986届学生柴建明回忆说，戴老师对每一位学生都非常认真负责，只要有学生不懂的问题，戴老师一定耐心解答。通过D式裁剪的学习，自己的裁剪技术得到较大提升。（8）戴永甫对学生的关心与指导并不只局限于短短一个学习班的时间，即使在学习班课程结束后，他仍然保持与自己学生的紧密联系，时时关心他们的工作学习情况。如柴建明在课程学习结束后的两年中，一直保持与戴永甫的书信往来。在实际工作中遇到任何技术难题或疑问，柴建明总会以书信的方式咨询戴老师，在1987-1989年的信件中，有关于衬衫的配袖问题、西装开领口的问题、西装胸围加放量问题等等，而戴永甫无论多忙，总会及时回信答复。同时，柴建明还将自己实践中的深刻体会告诉戴老师，提出自己对D式裁剪某些细节的改进意见，戴永甫看后表示非常认同和喜悦，感到学生的意见能对D式裁剪的进一步完善有所启迪和帮助。戴永甫不但授业、解惑，还给予学生很大的精神鼓舞和动力。他在信中曾积极鼓励柴建明参加地方技能大赛，得知学生取得第二名的好成绩后，激动与喜悦之情难以言表，并鼓励他再接再厉。这些信件被柴建明珍藏了10多年，已成为自己技术提升、事业进步的巨大鼓舞。现已古稀之年的江继明提起戴永甫时，总是很激动地说：“戴老师很好，很好呀！”从老人简单、质朴的言语中，可以深切感受到学生对戴老师的那份真挚情感。江继明还将戴老师树立为自己事业的楷模和榜样，他正是沿着戴老师的足迹，在技术研究和教育事业的道路上兢兢业业走过几十年的，直到晚年退休在家，仍执著于技术研究，将之视为自己的精神食粮。
从开始研究服装裁剪技术到D式裁剪开创性成果的取得，戴永甫一直将教学作为与科研紧密相连的重要工作，一方面教学相长，在教学中可以不断促进、完善研究成果；另一方面以教育兴业，只有传授研究成果，将之用于实践，才能真正实现科研的价值，促进本业的发展。整个20世纪80年代是D式裁剪学习班的辉煌时期，培养了众多学生，如同江继明、柴建明一样，他们得到戴老师的悉心指导、热心关怀与精神鼓舞。这些学生遍布于服装行业的各个岗位，他们后来大多担任本单位的技术骨干，对80年代以后我国服装业的振兴起到重要的技术支持作用。
五、影响与评价
在服装科学技术探索的道路上，以科学严谨的态度不断深入、不断创新，是戴永甫毕生的追求；以无私广博之心，重视职业教育，推广传播新技术，培育新人，是他的人生理想。纵观中国近现代服装裁剪技术发展的历程，D式裁剪法应是一个重要的转折，一个时代的突破，它标志着中国裁剪技术人已经摆脱了传统西方裁剪的思维方式，也摆脱了传统中国裁缝只重其表、不求科学的经验主义，以中国人的智慧，并以科学实证的方法，开始走上一条自主创新之路。同时，我们也可从D式裁剪法的研究过程中，理出一条新中国成立后到20世纪80年代服装业开始走向繁荣的重要转折时期，我国服装科技发展的清晰脉络。
D式裁剪法不但在当时的业内掀起一阵创新潮，成果引起媒体密切关注，著述多次再版，屡获嘉奖，学习班成员遍布各地等等，而且这项重要的研究成果也成为后人研究的重要理论基础，如红帮传人江继明在D式裁剪法的基础上发明了简单易学的“折纸裁剪法”，浙江纺织服装职业技术学院教师王益正在戴永甫“袖系体表展开的结构关系”的基础上，引入了“格度”、“柱面”概念，创立了“衣型柱面造型体系”，其较强的理论性与可操作性在服装教育、生产运用及科学研究应用等领域显示出其独特的优越性。正是在D式裁剪法深厚理论的基础上和戴永甫科研精神的激励下，一代代新人才能取得多项创新性研究成果。如果说戴永甫的D式裁剪法对我国20世纪80年代裁剪技术的革新、服装产业的促进曾有过卓越的贡献，那么他的研究成果所留给后人的启示及其创新、钻研的精神和科学、严谨的态度，则是一笔无价的物质与精神财富。
戴永甫是红帮群体中一位杰出的代表，在他身上集中体现了这个群体所具有的科学探索、开拓超越的红帮精神，正是这种科学精神，哺育、激励了新时期的红帮传人；也正是这些戴永甫式的红帮人，推动着中国服装科技与教育的不断发展。
【注释】
（1）见《解放日报》1984年2月21日记者金介武的报导。
（2）1998年宁波服装博物馆工作人员赴上海戴永甫家中采访资料。
（3）《解放日报》1984年2月21日。
（4）《服装裁剪新法D式裁剪》安徽科技出版社1988年版，“后记”。
（5）《解放日报》1984年2月21日。
（6）电话采访红帮传人江继明（上海第一届服装裁剪班学员）2010年8月5日上午9：00-9：30。
（7）《解放日报》1984年2月21日。
（8）采访任雅戈尔西服部技术主管柴建明，2010年4月25日下午1：30-4：00，宁波。
【主要参考文献】
[1]《服装裁剪新法D式裁剪》，安徽科技出版社1988年版。
[2]《怎样学习裁剪》，上海文化出版社1956年版。
[3]《永甫裁剪法》，永甫服装裁剪专修班，1954年4月印行。
[4]金介武：《让服装裁剪进入科技行列：访“D式裁剪法”创始人戴永甫》，《解放日报》1984年2月21日。
[5]季学源、陈万丰：《红帮服装史》，宁波出版社2003年版。
[6]刘云华：《红帮裁缝研究》，浙江大学出版社2010年版。
