现在我们的学生都是家中的宝贝，家长们都会尽可能满足他们的需求，因此养成了他们比较自私的倾向。在入学以后，与同学相处中会将自己的利益放在首位；当犯错误时更多的是说别人错在哪里，而没有想到当自己犯错会影响同学关系，会对集体利益造成坏影响，影响到集体荣誉。
当新生入校后，要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感。以集体主义为基石建立起来的班集体，是学生汲取知识、培养能力和开发智力的理想摇篮。
首先，集体主义有助于班级良好学风的形成和巩固。对班集体的由衷热爱会成为学生学习动力之一。因为每一个学生的成绩已不仅仅属于学生个人，而是关系着集体的荣辱。
其次，学生之间的互相帮助启发、取长补短，既有利于每个学生的学习进步，也会促进整个集体教学水平的提高。
一个健康向上的班级集体不仅是老师渴望看到的，同时也是学生们所向往的。如此重要的工作不但需要责任感，更需要我们每位老师用心、动脑，抓住一切可利用的资源去对学生进行教育。
建立集体主义精神
师生平等主要指师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任应该把自己置于集体一员的位置上，让学生感到老师是他们的朋友，和他们一起建设美好的集体。作为低年级的教师面对什么不懂的孩子，则更应该学会从孩子的角度看待问题，去感受他们的思想。以朋友的身份去与他们交流探讨，当他们成功时给予赞美和鼓励。当他们犯错时又给予及时的提醒，成为学生贴心的朋友。学生之间平等的人际关系主要通过教育学生互相尊重来实现。要让学生真正认识到人与人之间的智力、才能、性格等虽然存在着差别，但每个人都是平等的。
要特别关注那些所谓的“后进学生”，发现并发展他自己独特的禀赋与才能。让我们的生活中涌现更多的达尔文、罗丹、爱因斯坦。
建立集体的奋斗目标
确立共同的奋斗目标，有助于学生这种责任感的形成。集体主义教育的实施，在于激励学生自觉地实现集体的目标。要充分相信学生，即使是看起来似乎最缺乏上进心的孩子，其心灵深处也有着“我的班集体，各方面都应该最好”的渴望。这个集体目标可以是某一方面的，也可以是某一阶段的。师生共同为之努力时，这个目标就引导着集体不断前进。从某种意义上说，班集体形成发展的过程，就是实现一个又一个集体目标的历程。
培养集体主义精神
我们可以抓住学校的运动会、读书活动，绘画征文比赛等，在活动中潜移默化地使学生受到集体主义精神的感染。其起到的作用是教师用任何美妙而空洞的说教都难以达到的。
组织公平的学习竞赛
提供大量的创造机会，班级的集体学习，是学生获得集体主义营养的又一渠道。班主任要善于让学生在获得知识的过程中，通过各种形式的学习活动建立起集体主义的关系，互相帮助、互相监督、互相激励。把个人的学习态度、学习成绩与班级荣誉联系在一起。可以开展小组与小组之间的竞赛评比，不同层次学习团体之间的评比，男女生之间的学习竞赛评比。并在班中为学生提供大量可创造机会，让每个学生都承担起班内事物，展示自己的才能，让学生在成功的喜悦中体会到为集体奉献的幸福。
形成健康的集体舆论
学生生活在班集体中，我们就应尽量使他们感到集体对自己的关注和监督。班主任要善于引导集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评，那么，学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体有一种融为一体，不可分离的联系。因此，高明的教育者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每位学生。
