德才兼备的师表形象
现代校长应忠诚于党和人民的教育事业，有强烈的事业心、责任感和勤恳的工作态度，要带领学校领导班子做到廉洁勤政、务实创新；注重强化领导班子、教师队伍和后勤队伍建设，以增强教职工教书育人的积极性。
现代校长应具有较强的公仆意识和群众观点，要全心全意地为师生服务，用真诚的爱心呵护着教师和学生，为他们解忧解难；要虚心征求师生意见，改进工作；不以权谋私、以势压人；多注视别人的优点，不计较小过小失。
现代校长要有很好的心理素质和自责自律精神。在困境中头脑冷静不改常态，受挫不馁，居功不傲。在任何情况下都能正确控制自己的感情，始终保持稳定乐观的情绪。工作中勇于自我检讨，善于发现不足。有自知之明，有自省习惯。凡要求教职工和学生做到的自己首先做到，在师生中真正树立起德才兼备的师表形象。
严谨务实的管理家形象
现代校长要用当代最先进的管理理念管理学校，建立科学的规章制度，引入合理的竞争机制，提倡科学管理，讲求效率，实现学校内部结构及育人过程的优化，加快节奏，加大容量，从整体上提高教育教学质量。
现代校长要努力改进学校管理手段，要利用现代化的技术设施和方法进行教育决策和学校管理，善于把科研成果应用到管理领域中来，增强管理的科学性、准确性，提高学校管理的效率。
现代校长要致力于学校办学条件的现代化。办学条件是学校实现现代化的物质基础，是衡量一所学校现代化水平的重要标志。办学条件现代化的重点是与现代教育观念和教育质量直接相关的技术和装备条件，就是要用现代化的信息技术、体能训练器械、艺术教育手段、科学实验及生产实习设备来装备学校，并达到一流的装备、一流的管理，产生一流的教学效益。
高瞻远瞩的战略家形象
现代校长首先要有先进的教育理念，并确立以人为本的科学发展观，这是校长居于战略家高度的思想基础和首要条件。坚持为社会主义现代化服务，明确教育的真正意义和育人方向，把学校由单纯的“读书场所”变为全面提高学生素质的“摇篮”。以正确的人才观为导向，努力实现从应试教育向素质教育的转轨，为培养具有现代市场意识、能参与国际市场竞争又善于合作的人才打好基础。
其次在市场经济条件下，校长要用新的观点、新的视角审视新的问题。市场经济的核心是竞争，竞争必然导致优胜劣汰。校长面临观念、人才、凝聚力的竞争，要有忧患意识和危机感，有锐意改革的紧迫感。既借鉴市场机制，又不被市场这只“无形的手”随意支配，要站在“两全”（面向全体、全面发展）的高度，把握教育的特点，进行整体改革，优化组合，统筹协调。
校长要有真正的战略，而不是眼花缭乱的战术，在办学和管理上要实行战略性操作。那就是对学校有一个总体构思和办学目标，在目标指导下工作，在动态管理中实现目标。一个目标实现前要有对下一个目标的构想，上一个目标实现之日就是下一个目标开始之时，使学校的改革和发展不断进行着良性循环和滚动提高。
纵横捭阖的社会活动家形象
现代校长要大力加强教育现代化宣传，介绍学校现状，展示学校的发展前景，宣传教育在促进社会发展和进步中的重要地位和作用，促使全社会对教育的重视、关心，对学校建设的热心支持，拓宽办学经费渠道。组织有关部门开展社区教育，密切同家长的联系，提高家长素质及家庭教育水平。
在各种社交活动中，现代校长要显示出一定的公关能力。在与对方的接触中，要热情大方，坦诚无私，头脑冷静，思维敏捷；要外示谦虚和内隐韬略，一言既出无懈可击；要既坚持原则，又机动灵活；语言要清晰流畅，委婉得体，说服力强，有鼓动性，并善于运用情感打动对方。在任何情况下，现代校长要表现得不卑不亢，有理有节，不失教师尊严，不损校长风度。
甘于奉献的公仆形象
邓小平同志曾说过，“领导就是服务”。领导者是人民的公仆，现代校长应成为广大师生的公仆。公仆形象的本质就是谦虚、忠诚、服务、奉献。当前，在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，现代校长要保持全心全意为人民服务的公仆本色，更显重要。
市场经济是一把双刃剑，它在发挥巨大的正效益的同时，也有其天然的负效应，易使人滋生利己主义思想，对集体主义思想和艰苦奋斗、无私奉献精神构成冲击。当前就有许多教师、干部在不同程度地受到这种“负效应”的腐蚀。因此，现代校长务必珍惜党和人民交给的权力，努力为广大师生和人民群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事。群众看干部的重要标准是看他们能否带头奉献。这就要求现代校长要正确对待苦与乐、得与失、荣与辱、生与死，把自己融进为学校无私奉献和为师生谋幸福之中，努力树立好一个不谋私利、甘于奉献的公仆形象。
5.新时代的校长应具备的素质
校长的素质应体现在以下几个方面：
敬业爱岗，服务社会
敬业爱岗，服务社会为人民服务是思想政治素质的集中体现。一个合格的校长应能够深刻理解“领导就是服务”的观念。树立起全心全意为人民服务的思想，要有高度的自我牺牲精神，敬业爱岗，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。吃苦在前，享受在后。当今复杂的社会现实环境对每一个校长来说都是严峻的考验。能否明辨是非，能否抵御方方面面的诱惑，从根本上来说，仍在于能否坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。邓小平反复告诫全党，要坚持把“人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。”作为判断和衡量是与非，善与丑，功与过，苦与乐，荣与辱的根本依据，把是否体现人民群众的根本利益，作为检验我们工作成败的标准。陶行知先生认为校长的工作“关系千百人学业前途”，“关系国家与学术的兴衰”，主张校长以教育为终身事业，可见，校长要忠诚教育事业，热爱教育事业，献身教育事业。甘愿为党的教育事业作贡献。
认识自我，廉洁奉公
“知人者智，自知者明”，担负校长角色的同志，要正确认识手中的权力，摆正同人民群众的关系。权力可以为人民办好事，也可以用来谋私利。我们国家的经济和改革体制还没有完全理顺，某些权力尚缺乏有效的监督和制约。没有制约的权力会导致腐败，在这种情况下，校长们如何认识手中的权力，怎样使用权力，太值得深思了，权力是人民赋予的，我们只能运用权力为人民服务。如果把人民赋予的权力变为损害人民利益的工具，就叫做权力的异化。防止权力异化，需要对手中的权力有清楚的认识。教育部门制定了不少的法律法规，也有不少行为规范出台，但校长心中也应该有个“校长行为规范”用来约束、规范自己的行为，使自己不违反党纪、国法、政纪和职业道德。特别像我们这种在社会有一定声望的中国名校的校长更要严格自律，廉洁奉公，洁身自爱，不要利用手中的权力为自己谋私利。
豁达大度，宽以待人
豁达指人的胸襟开阔。校长要做到豁达大度，宽以待人，对别人宽宏大量，有宽容精神，不要计较别人对你的态度不好，伤了你的“自尊心”，给你难堪，凡胸襟狭隘不能宽容人者，绝不是一个好校长。校长由于特殊的岗位，接触面广，有各行各业，有校内校外，有上级和下级，他们可以从四面八方观察你，如果你肯让大家品头论足，说长道短，那么就有可能借众人之目明己之目，众人对领导人的评论，有的听起来顺耳，有的听起来逆耳。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”群众的眼睛是雪亮的，他们心中有一杆无形的公平的秤。周恩来同志说：“要做领导者，必须团结他不喜欢和不愿接受同志，然后抓紧他们，称赞其对的方面，批评其坏的方面，然后才能改造他们，同时也就改造了自己。”这句话对一个领导者来说非常重要。周总理身体力行，他在“文革”中的处境和重大作用，充分体现了这种原则性，这是值得我们效法的。
下面七嘴八舌，议论纷纷，正是校长了解情况，发现问题，解决问题之时。校长对于正确的或错误的批评意见，应取“有则改之，无则加勉”的态度。只有校长们做到“言者无罪，闻者足戒”，被领导者才有可能“知无不言，言无不尽”。对因某种原因反对过自己甚至伤害过自己的人能谅解、讲宽容、具体问题具体分析，不能秋后算账，更不能给人小鞋穿。
冷静自制，三思而行
学校管理区别于其他行业，最突出一个特点就是对人而不是对物的管理。教师是一个知识密集型的群体，其特殊性决定了校长管理必须注意冷静自控。
冷静自制是校长的能力，也是校长的一种涵养和品质。其主要表现为沉着、耐心、理智地处理问题。
我们在工作中常常遇到这种情况，某项决策是正确的，但某种原因竟造成了群众不理解，实施起来有一定难度，这时校长要有一定耐心，不急躁，相信事情总有一个过程，不必急于求成。
有时校长的工作做得很出色，也会有人不满意，甚至责难你。一个校长必须自制，冷静理智。一定要有“宰相肚里能撑船”、“君子坦荡荡”的宽容精神，使自己无论在何种情况下，始终处于头脑冷静的状态，以便处理矛盾。校长有时还要忍受暂时的委屈，这虽然很难，但必须要做到。
校长的位置该摆在哪儿
在学校教育教学中，提高质量，办出特色，充分发展学生创造力的先进生产力是什么？是先进的教育理念及其指导下的教学实践。科研兴校，向教研要质量已成为广大教育工作者的共识。校长要成为提高教育质量先进生产力的代表，只有掌握现代教育理论，站在教育改革的前沿。
在当今经济、社会、科技发展一日千里的形势下，要跟上教育发展的步伐，与时俱进，不被时代发展的高速列车所抛弃，切实履行党和人民赋予的使命，就必须把学习放到十分突出的位置，做到学习、学习再学习，做到本职业务精学，修身知识常学，虚心向周围的同志学习，向学识丰富的同志学习，不断增强领导教育教学的才干和本领。
同一的位置
人贵有自知之明，要正确估量自己，不要把自己的分量看得过重，领导的职位是党和人民给的，个人的价值也只有在党和人民提供的舞台上，在与广大教师的共同教育教学实践中才能得到实现。学校无小事，领导无小节，要求学生做到的，要求老师做到的，自己必须首先做到，要求学生遵守的，要求教师遵守的，自己必须首先遵守。要做一个在教师心目中真正有权威的“官”，只有先把普通教师做好，深入教学第一线，深入课堂，深入教研组，现场施工，亲自指导，抓好典型。对待老教师，要关心、尊敬、照顾，学习总结他们的经验；对待中年教师，要挖掘发挥他们的专长，帮助提高工作水平；对待青年教师，要从严要求，不断提出新课题让他们实践进修；对待病号，在条件允许的情况下，尽量关照，任何情况下不怠慢。思想要往上走，工作要沉下去，只有这样，你才能知道广大师生在想些什么，需要些什么，你的为人你的为官群众喜欢不喜欢、满意不满意，你才能把准学校教育教学发展的方向与脉搏，为广大教师提供最好的服务，尽最大的责任，为广大学生提供最优质的教育。
教师的位置
要努力创造一个积极向上，以提高教育教学质量为中心的、能吸引广大教师积极参与的、持久有效的、措施得力的、富有竞争精神的环境。在这种环境里，广大教师就会持久地保持一种向上的姿态，这个单位就会充满生机。怎样才能创造这种环境呢？人心思变，人心向上，只有在安排教育教学工作时，坚持“用人之长”的观点，坚持“我们的教师都是能人”的观点，用其所长，避之不欲，这样才能最大限度地调动每个教师的“一技一才之长，一行一言之美”。
对方的位置
学校是以知识分子为主的组织，他们具有强烈的民主参与意识，愿意自我管理。由于管理者与被管理者之间的工作目标差异，在管理中必然会产生这样那样的矛盾，这时我们应主动地进行换位思考，从教师的角度，以教师的心态，用教师的目光来看待问题，分析问题，最终解决问题。只有这样，才能代表最广大教师的利益，缓解矛盾，调动广大教师的积极性。因此，在工作目标的制定上，要注重组织目标与教师目标的协调；在利益分配上，要注重工作勤奋与贡献大小的兼顾；在学校角色的期待上，要注重主观角色与理想角色的一致；在个性影响力的认同上，要提倡互让互谅，加强个性修养。
集体的位置
在一个学校中，就班子与教师来说，教师集体是大集体；就学校与广大学生家长来说，学生家长是大集体。当小集体与教师这个大集体的利益冲突时，应站在教师这个大集体的位置。教师提出的合理要求应尽可能满足；教师对我们提出的标准、尺度应尽可能达到；教师提出的建议、批评应虚心接受，闻过则喜。我们应提高每一个教师的教育教学水平，使学校无一个“薄弱”教师。家长要求减轻孩子不合理的负担，我们应努力提高教师的课堂教学效率，严格按照上级有关部门的要求收费；家长要求孩子接受现代化的教育，我们应想方设法，努力创造条件，办出学校特色。（江苏省江阴市文林中心小学华涛）
