说一个文本被“修订”，可能是指轻微的言辞表述的变化或是大量重写。这里呈现的新版——《我们如何思维》是后一种修订。正如副标题[1]所表明的那样，它“重述”我们如何思维。
首先，虽然原版中一些材料被切除，但仍然有相当大的扩展。与原来的说明相比，本书所包含的内容多出近四分之一。
其次，可以看到，修订版在表述的确定性和清晰性方面都有所提高。在重述教师为了减少理解时过多的麻烦而发现所有想法的方面，新版修订进行了一丝不苟的努力。本版所作的改动，既有措辞方面的（为了更确切的理解，进行了许多细微的改动），也有思路方面的。后者的变化是最多的。在第二部分，即本书的理论部分，所作的完全是这种改变。整个对反思的逻辑分析部分重新改写，在陈述方面则大大简化。同时，赋予原书独特特征的基本想法不仅被保留，而且得到了进一步的丰富和发展。出于清晰性的考虑，新版增加了说明性材料，而且所有章节的位置重新进行了安排。
第三，关于教学部分，变化是显而易见的。这些变化反映了本书自1910年第一次问世以来，在学校尤其是教学管理方面产生的变化。当时由于流行而受到批评的一些方法，现在实际上已从较好的学校消失了；而一些新的主题产生了。因此，在文本方面作出了相应的调整，例如“讲课”这一章几乎是全新的。
总之，我由衷地感谢许多教师，在我准备这个冒昧希望得到改进的新版时，他们让我自由地处理了他们使用旧书的宝贵经验。
杜威
纽约，1933年5月
