智力及幼儿智力发育
智力是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括观察、注意、记忆、思维、想象的能力。
观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。婴幼儿的观察力在游戏中获得，并在不断的游戏中得到增加。因此，通过对婴幼儿智力游戏的训练，可以提高婴幼儿的观察力和想象力。
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如在有意识地训练下，婴幼儿能较长时间地关注游戏中的目标，这就是注意力的体现。
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。父母亲通过亲子互动在婴幼儿大脑中留下的形象，就是人的记忆在起作用。
思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当婴幼儿在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，随着经验的增长，不同的类型他都能通过思维进行概括。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如对于经过长时间智力训练的婴幼儿，当你说起汽车，婴幼儿就会将“汽车”这个一概念同实物进行联系，想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
影响智力的因素包括遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力几个方面。
良好的遗传素质是婴幼儿智力发展的生物前提，是婴幼儿智力发展的基础。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使婴幼儿智力发展的可能性变成现实性，还需要家庭整体环境的作用。
研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把0-3岁婴幼儿时期称为智力发展的一个关键期，“三岁看老”的说法不无道理。美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为百分之百，那么从出生到4岁就获得百分之五十的智力，其余百分之三十是在4-7岁获得的，另外百分之二十是8-17岁获得的。
教育和教学对智力的发展起着主导作用。作为开发智力的方式之一，益智游戏不但使婴幼儿获得前人的知识经验，而且能够促进婴幼儿心理能力的发展。
人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲，但实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。因此对于婴幼儿来说，益智游戏显得意义非凡。
环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响个体能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的人物都醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。如果没有这些，他们也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。
3岁以下婴幼儿的智力发育水平究竟怎样，我们可以根据婴幼儿大量的行为活动，包括坐、爬、走、言语、感知觉等来进行评价。比如下面这些不同阶段的行为特征，就是其智力发育水平的标志。
新生儿的动作无规律、不协调，紧握拳，能哭叫；
两个月的婴幼儿在直立位、俯卧位时，能抬头发出和谐的喉音，能微笑，有面部表情，眼能随物移动；
3个月的婴幼儿能从仰卧位变为侧卧位，能用手摸东西咿呵发音头，可随看到的物品或听到的声音转动180度，开始注意自己的手；
4个月的婴幼儿扶着髋部时能坐，俯卧时可以用两手支持抬起胸部，手能握持玩具，在成人帮助下能翻身笑出声，抓面前物体，自己玩弄手，见到食物表示喜悦，较有意识的哭和笑；
5个月的婴幼儿在大人扶着腋下时能站直，两手能各握一只玩具，能发单调音节，能咂舌，能伸手取物，能分辨人声，会对着镜子中的人笑；
6个月的婴幼儿能独坐一会，能用手摇玩具，能分辨熟人和陌生人，能自己拉衣服，能自己握着脚玩；
7个月的婴幼儿会打滚，能坐很久，可以将玩具从一只手换到另一只手，能无意识地发出“爸爸”、“妈妈”等复音，能听懂自己的名字，能自己抓饼干吃；
8个月的婴幼儿会爬，会自己坐起来或躺下去，会扶着栏杆站起来，会拍手重复大人所发的简单音节，注意观察大人的行动，开始自己认识物体，两手会传递玩具；
9个月的婴幼儿会试着独站，会从抽屉中取出玩具，能懂几个较复杂的言语，看见熟悉的人会伸出手来要人抱，能与人合作做游戏；
10-11个月的婴幼儿能独站片刻，扶椅或推车能走几步，能用拇指和食指拿东西，开始用单词，能模仿成人的动作；
12个月的婴幼儿能独立行走，能弯腰拾东西，能叫出物品的名字，能指出自己的手等部位，对人和事物有了喜憎之分，穿衣服能合作，能用杯子喝水；
15个月的婴幼儿走得好，能蹲着玩，能说出几个字和自己的名字，能表示同意或不同意；
18个月的婴幼儿能爬台阶，能有目的地扔皮球，能认识和指出自己身体各部分，会表示大小便，能听懂命令，能自己进食；
2岁的婴幼儿用双脚跳，手的动作更准确，会说含有主语和谓语的二字句，能完成简单的动作，能表达喜怒，懂表现自己，能执行简单的命令；
3岁的婴幼儿能跑，会骑三轮车，会洗手和洗脸和脱穿简单衣服，能说短歌谣，能认识画上的东西，认识男女，自称“我”，表现出自尊心或同情心。
通过观察我们发现，0-3岁婴幼儿的智力发育，其实包括运动、语言和感知觉这三个方面的发育。
运动机能的获得是内在动力、神经运动功能的成熟、体格生长适当的状态和成人鼓励的综合结果，四者使原始技能逐步提高为新的机能。运动的发育包括大动作和精细动作的发育。大运动发育包括抬头、坐、爬、站立与行走、跳等能力的发育。
每个婴幼儿的发育情况略有差异也是正常的现象，例如正值冬季，衣服穿得多，行走不方便，独走的时间就会延迟；刚学说话，学走路的时间也会延迟。
在1-1.5岁期间要尽量让婴幼儿多听懂一些词，并逐步鼓励他们学着说话。这时婴幼儿大多只能用单个词来表达自己的意思。两岁以前婴幼儿就能够使用简单的句子，2-3岁之间婴幼儿讲话中的复合句逐渐多起来，这时可以认为他们进入了掌握口头语言的关键时期。
婴幼儿两岁以后，家长除继续多与婴幼儿交谈之外，更要重视耐心听他们讲话。同时要进行必要的口语训练。如多讲故事、教说简单的顺口溜、教唱儿歌、看图学说话等。
婴幼儿出生后就能对有兴趣有用的感觉信息集中注意，而忽略无关信息。当然和我们成人一样，这个是要以宝宝良好的情绪及神经兴奋状态为前提的。
听觉常在出生后数天内得到提高。2岁以内的婴幼儿和成人比较，发现婴幼儿对低频及高频声音的听阈比成人高。1岁时婴幼儿听知身后视线外声源的能力与成人相似。婴幼儿爱听成人对他说的“婴幼儿话”，听到成人对他说话时，婴幼儿能分辨肯定句及疑问句的语气。
婴幼儿眼睛随体位移动，竖抱时眼张开，平抱时眼闭拢，这种能帮助婴幼儿调节生活：抱起时醒，放下入睡。新生儿眼球小，眼底视黄斑区细胞少，眼肌调节功能尚未完善，故视觉不敏锐，仅能看见约6厘米距离的人面。随着月龄的增长，婴幼儿的视力迅速提高，到三四个月时已能看清近在眼前和远在室内他处的人物。
语言智力的早期培养
语言发展是有一定规律性的。语言发展是提高婴幼儿语言智力发展的一个重要原因。大约到1岁左右时，宝宝可以说出第一个真正的词，这离不开之前通过各种方法对婴幼儿语言智力的开发。婴幼儿语言发展具有阶段性和顺序性，适宜的重复可以起到强化的作用，由浅入深，由外延到内涵，有助于婴幼儿语言的发展。在适当的时候，运用科学的方法，可以有效开发婴幼儿的第二语言区。下面仅对1-12个月婴幼儿语言智力开发具体内容做一介绍，供大家学习参考。
1-3个月的婴幼儿不会说话，不能自诉听力状况，若想鉴别婴幼儿有无耳聋，只有靠家长们平日细心的观察：
出生2个月以上的婴幼儿，听到巨大的声响可出现拥抱反射，即双拳紧握，上肢抱着，下肢屈曲。3个月以上的婴幼儿，在其背后摇响小铃时，观察婴幼儿是否眨眼或转头转身。睡着了能被叫醒，听到妈妈的说话声能转头寻找，对较大的声响有吃惊的表情。这有助语言能力及心理发展。这时家长一定要多花些精力给宝宝听觉上的刺激，这对今后宝宝说话太重要不过了。
关于1-4个月婴幼儿语言智力的开发，平时家长要协助婴幼儿开发更敏锐的听力，在宝宝醒着的时候，妈妈用缓慢、柔和的语调对他说话。如“好宝宝，你醒啦？”“xx，我是妈妈，妈妈喜欢你”，等等。这样还促进了母子之间的情感交流。同时家长应模仿宝宝那些无意义的发音，如宝宝说“啊-嘟嘟”，家长也学他同样的发音。
有些家长知道不应用娃娃腔对婴幼儿说话，因为这会对婴幼儿语言形成产生不利。但此时的宝宝尚不会说话，父母学他重迭发音可激发他对语言的兴趣，这与不当地用娃娃腔说话是完全不同的两回事。因为宝宝听到有声音反馈会高兴地“咿咿呀呀”起来，多开口发音是很有益的练习。可以对着他不同边的耳朵说话，让他感觉到声音从不同的方向传来。
在喂奶、搂抱或摇婴幼儿入睡时，对他哼唱摇篮曲或播放轻柔的音乐。注意不要给婴幼儿听很多不同的曲子，一段乐曲一天中可以反复放几次，每次十几分钟，过几周后换另一段曲子。
利用手摇铃、铃铛或挤后发出声音的玩具，让宝宝借声音和触摸来体验世界。为确保婴幼儿听觉的正常发育，尽量避免强烈的声音刺激。但也不必过于谨慎，以防降低婴幼儿的适应能力。
对于4-8个月婴幼儿语言智力的开发，家长可带婴幼儿做些游戏，训练其协调他人语言和动作的能力。可以教他把两个食指尖对拢又分开，同时说“逗逗飞”，进行反复，宝宝会很开心。还可做些藏猫猫、找声音的游戏。
家长应多用准确而又易懂的语言和宝宝对话。婴幼儿是在反复观看和倾听大人说话并逐步建立词语与动作的联系中学会说话的。当婴幼儿无意识发出“a-ba”、“a-ma”的声音时，父母应及时应答，并用正确音调重复发“爸爸”、“妈妈”，让其看口形模仿、强化。这样可促使婴幼儿提前说话和正确发音。还可用一本构图简单、色彩鲜艳、故事情节单内容有趣的婴幼儿画册，边指边有声有色地讲。无论婴幼儿是否听懂，都是促进其语言发展与智力开发的好办法。
对9-12个月婴幼儿的语言智力还行开发时，假如父母过于心切地逼婴幼儿说话，只会使彼此变得不愉快，形成压力，结果造成婴幼儿哭闹。父母而应从婴幼儿的发音能力、口腔动作协调以及认知理解、口语诱发、感官上帮助宝宝建立语言沟通能力。因为“吃”的能力训练和口腔动作游戏是口语表达及构音的基础，所以营造愉快的吃饭气氛，诱发成熟口腔动作，提供均衡食物，给予不同食物经验，是牙牙学语时父母的重大责任。
当第一次用勺喂宝宝时，宝宝几乎是张口等着大人将勺中食物“倒”入口中，不会用唇来抿下食物。所以喂食时，勺放进宝宝口中后，可用食指轻压宝宝的上唇来诱发“抿”的动作，逐渐让他自己抿。宝宝可以抿下食物时就会开始对亲一下发出莫大兴趣，这样可促进婴幼儿双唇闭合能力，也能增进大人与婴幼儿的交流。大约满周岁时，宝宝学会用双唇包住杯子喝水时，可以教宝宝“吸”的动作，此项动作不可被吸奶瓶动作所取代。
让宝宝学你扮个鬼脸、在嘴角涂少许食物让宝宝用舌头去舔、发个舌音让宝宝学，都可以促进舌头的灵活度。但最重要的是，宝宝可以协调将食物咀嚼、搅拌后送吞下，具有了吃固体食物的能力后，婴幼儿的舌头活动就已成熟。
家长要为1岁左右的宝宝提供一些容易咀嚼的食物以促进其咀嚼能力的发展，若一直提供流食，婴幼儿将习惯“吃软不吃硬”。利用易溶解的婴幼儿饼干让宝宝练习咬，切勿用大块肉干或鱿鱼丝来练习，以免宝宝发生阻塞。
在进行婴幼儿语言智力的开发时，父母还应注意保护婴幼儿的嗓音和听力。婴幼儿的咽部耐受力差，为使婴幼儿将来能有一副好嗓子，早期保护噪音首先要正确对待婴幼儿的哭。不能不让婴幼儿哭，但长时间的哭喊会造成声带边缘变粗、变厚，致使声音沙哑。应防止疾病的发生，慎用可能导致耳聋的药物，避免噪声，不让耳朵进水及细小物品，少去公共场所。
如何开发婴幼儿的语言智力呢？根据婴幼儿学习语言的特点和规律，专家建议，一是保持婴幼儿对语言的好奇，再一个就是婴幼儿的语言智力开发越早越好，第三是创设发展语言智力的环境。
语言智力高的人有一个突出特征，即对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴幼儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智力高的婴幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。家长若对这些语言智力质量给予关注和引导，便能使婴幼儿保持对语言的好奇和敏感。
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言？可见语言作为一种智力与潜能，越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴幼儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴幼儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始牙牙学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、单词句、双词句直到完整语句。婴幼儿期是口语发展的关键期，是一个从单词句到双词句，再到简单句及语法掌握的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智力。
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴幼儿语言智力发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括摆放婴幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；带婴幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；语言智力发展是一种不可抑制的人类特性，当婴幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；让婴幼儿听婴幼儿广播、看婴幼儿电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智力。
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智力的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智力发展有重要的意义。
思维智力的开发
思维智力是人们进行数学思维、逻辑推理、科学分析及计算的能力。这种智力在婴幼儿身上有极大的潜能。专家告诉我们，婴幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，在宝宝0-3岁年龄段，就应该引导和启发他们接近数学、喜欢数学、学习数学了，因为婴幼儿思维智力的发展正是从这样一些基本的“细胞”开始的。
下面这些游戏，可都是对培养宝宝的数学能力的“科学配方”哦！既简单又很有效。看了之后，不妨和宝宝试试吧。
0-1岁婴幼儿思维智力的开发和培养
刚出生的婴儿分不清自身与客体，慢慢地，就有了这种区分能力，活动的东西已经能引起他们的注意。这个年龄段的婴儿尤其喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品，妈妈可以在生活中对婴儿多“灌输”一些数字。妈妈还可以把数字唱给宝宝听，培养宝宝的数感。
为了培养0-1岁婴幼儿的数感，妈妈可以将1至9用自己熟悉的曲调唱给宝宝听，并且边唱边拍手，这样既能吸引宝宝的注意力，又能培养宝宝的节奏感。
等宝宝稍大些，大人可以唱一些有内容的数字儿歌，只要表现出欢快的节奏就可以。唱的时候大人可以利用一些图片、实物、手势或动作，让婴幼儿感受到歌谣对应的内容。虽然不满1岁的宝宝还不能跟着你唱，但他对这些数字歌谣可感兴趣了。等他大些，你再唱这首歌，你会发现他很快就学会了，或许还会做出几个可爱的动作呢！
在唱数字的时候，语速尽量缓慢，吐字要清晰。
此外，还可以和婴幼儿一起搭积木，然后让婴幼儿将其推倒，促进婴幼儿理解因果关系；在收拾积木的时候教婴幼儿数数。
1-1岁半婴幼儿思维智力的开发和培养
这个年龄段的小孩开始形成较为成熟的空间感，知道“上”和“下”的意思，对躲猫猫游戏不感兴趣了。他们已经能区分物品的一些显著特征，大人应该多引导婴幼儿观察事物，教小儿识别物体的各种形状和特性。大人可以指着具体物体，告诉宝宝这些物体的共同特征，反复多次，最后引导婴幼儿自己说出。这样可以让婴幼儿认识一些基本形状和一些基本颜色。在数字能力方面，则可以从让婴幼儿听数发展成教婴幼儿数数。
为了帮助1-1岁半婴幼儿识别图形，以至于进行归类，妈妈可以准备一些圆形物品，像气球、钟表、小球、圆形镜子、棋子等。妈妈抱着宝宝，指着这些圆形的物品说：“宝宝快来看，这些东西都是圆形的。圆圆的气球，圆圆的钟表……”妈妈反复地对宝宝说。然后问宝宝：“这些东西都是什么形状的？”引起宝宝回答“圆形的”，反复这样问。接着让宝宝说出或指出家中常见的圆形物体，如碗、车轮、圆形的盘子、脸盆、锅等。这时的宝宝还不能分清圆和椭圆的区别，所以先让他认识笼统的“圆形”就可以了。
为了帮助1-1岁半婴幼儿理解数字1，可以先准备1盘苹果，1盘梨，每样3个左右。家长先问宝宝“这是什么”，让宝宝认一认盘子里放的是什么。家长对宝宝说：“我们来分苹果吃，请宝宝来给大家分，1人分1个。”宝宝分时，“爸爸1个”、“妈妈1个”、“我1个”，分对了，家长要说“谢谢”，并同宝宝一起高高兴兴地吃苹果。吃完后，家长又让宝宝分梨，方法同上。游戏时用的材料可任意选用，如是食品，别让宝宝吃得过饱。
为了帮助1-1岁半婴幼儿识别颜色，妈妈手中可以拿一块红方块，要小儿从几个方块中挑选一个和妈妈手中一样颜色的方块。小儿学画时，让孩于注意到小草是绿色的，西红柿是红颜色的，让小儿拿绿色画笔画小草，红色的画笔画西红柿。在日常生活中，引导小儿注意周围物品的颜色，如妈妈的围巾是蓝色的，小儿的帽子也是蓝色的，这时便可告诉这两件东西的颜色是一样的。
1岁半-2岁婴幼儿思维智力的开发和培养
这个时期的小孩空间意识加强，他们具备上下、里外、前后方位意识，并且知道空间是一个具体概念，如果一个球消失在长沙发后面，他知道球还存在着，并能够去翻找。同时，他们的逻辑思维智力也在加强，对于图形、色彩、分类等与数学能力相关的概念更能掌握。因此，大人应该在生活和游戏中多教小孩一些相对概念，如大与小，高与矮等，并让小孩进行比较；同时和小孩多玩一些归类、配对游戏，促进他们逻辑推理能力的发展。
为了帮助1岁半-2岁婴幼儿能够比较多少，可以准备一副棋和一个棋盘，妈妈和宝宝围着棋盘坐下。妈妈让宝宝决定要哪种颜色的棋，宝宝决定好后，妈妈和宝宝各拿好自己的棋子。妈妈说：“开始！”宝宝和妈妈将自己的棋子排列到棋盘上，直到妈妈喊“停”为止，然后让宝宝比较谁排的多，谁排的少，游戏可反复进行。当游戏结束时，将棋子一个一个收回盒子里。比如，放一个说：“1个。”再放一个，再说“1个。”这样同时使宝宝理解1。
家长应根据宝宝排的多少来决定自己排的多少，因为要使宝宝有一个明显区别。比如宝宝排5个，爸爸可排10个左右。爸爸也可比宝宝排的少，激发宝宝的游戏兴趣。
为了帮助1岁半-2岁婴幼儿能够分类和配对，可以取红色、黄色、白色等不同颜色的小球各若干。家长任意取出一种颜色的小球，让婴幼儿取颜色相同的小球，进行配对。当家中有两个或两个以上的婴幼儿时，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体，让小孩分类、配对，以训练小孩对图形的观察和判断能力。
不妨准备一副扑克牌，让婴幼儿按花色形状分成几堆，如按方块和红心等。随后，可以让婴幼儿按红色和黑色分类，最后可按数字分类。这是一种学习颜色、形状和数字概念的极佳的游戏。
2岁-2岁半婴幼儿思维智力的开发和培养
这个年龄段是婴幼儿计数能力发展的关键期，家长在生活中要多对婴幼儿进行“数量与数字的积累”教育，如和小孩一边走，一边说：“1步，2步，3步……”或是带婴幼儿去动物园看动物，也可以数给婴幼儿听，并鼓励婴幼儿自己数一数：“1只猴子，2只猴子……”总之，让小孩数生活里一切能数的东西，培养婴幼儿对数与量的理解能力，并学会数10以下的数字。同时还要注意小孩逻辑能力的培养，如让婴幼儿比较远近。家长可以问小孩：“妈妈现在离电视机近还是离床近？”“你现在离爸爸远还是离妈妈远？”
为了帮助2岁-2岁半婴幼儿通过数一数来理解数字，妈妈和婴幼儿可以各站在楼梯的两端，妈妈喊“开始”，两人一起往上走，边上边领着婴幼儿数：“1个台阶，2个台阶……”数到10的时候，可以重新开始数。这样反复多次，然后给出一个数字，让小孩上相同的台阶数，一般不要超过10。所上楼梯不宜太陡，并且要注意对小孩的扶护。
为了帮助2岁-2岁半婴幼儿比较远近，家长可以准备2-3颗小球、1条粗一点的线。将线拉直放在地上，家长与婴幼儿分别拿着一颗小球，然后看谁能将小球滚得脱机最近。开始几次，由家长告诉婴幼儿哪个脱机近，哪个离得远。慢慢地，让小孩判断游戏的结果，比较哪个小球脱机最近。小球大小、轻重要适中，以免小孩误吞或砸伤自己。
也准备一副扑克，先让小孩把不同的花色归类，然后根据大小顺序依次排列起来。还可以用扑克进行大小的比较，以帮助婴幼儿熟悉数字、理解数字。
2岁半-3岁婴幼儿思维智力的开发和培养
俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。因此，大人在这个时候，一定要耐心，给小天才们更多思考的机会和动手的机会，给他们更多的主动权，如从识别图形改为画出认识的图形，让婴幼儿组合、拆分一些结构较复杂的物品，让婴幼儿做一些简单小实验等。
为了帮助2岁半-3岁婴幼儿比较厚薄，可以准备几本薄厚不同的书。让婴幼儿拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同婴幼儿比较，说：“我的书比你的书厚。”“你的书比我的书薄。”然后，鼓励婴幼儿寻找一本更厚的书，婴幼儿就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩：“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。
为了帮助2岁半-3岁婴幼儿理解因果关系，开发和培养逻辑能力，可以准备一块冰块，先让小孩摸一摸冰块，感受一下冰凉，让小孩记住冰是凉的。把冰块放进不透明的杯子，倒进热水，盖上杯子。过上几分钟，让小孩打开杯盖，看看杯子里的冰块是不是变小了，还是不见了，让小孩想一想：冰块到哪里去了？然后，再取一块冰块放进透明玻璃杯，倒进热水，让小孩仔细观察冰块慢慢变小、直至消失的过程。并告诉他这种现象叫“融化”，冰遇到热水就会融化，变成水。“看一看，杯里的水不是变多了？”
冰块体积要稍大些，使小孩能更好地观察清楚冰融化的过程，并感觉到杯子里的水在增加。
也可以给婴幼儿一把尺，教小孩认识尺寸，并让他去量一些物体，如枕头、小板凳等。也可以用尺子或一定长度的绳子来测量身高或桌子、床等物品的长度。
音乐智力的培养
音乐节奏智力结构中的最主要的因素是音高、旋律、节奏和音色。这种智力同样存在于婴幼儿的身上。
音乐启蒙不仅可增进宝宝的乐感，还能开发宝宝的右脑，从而使左右脑功能平衡，犹如给宝宝的想象力、创造力及记忆力安上一副展翅飞翔的翅膀，使宝宝的智能发展更卓越。早期婴幼儿的音乐启蒙更多的是在生活和游戏中，由父母随时随地进行的。通过音乐培养宝宝的想象力、对美的事物的感受能力，利用音乐进行交往的能力，能让宝宝生活得更幸福，更有色彩。
为了开发和培养0-3岁婴幼儿的音乐节奏，在1岁前就让宝宝聆听美妙的声音。宝宝一出生，就开始捕捉生活中的各种声音。爸爸妈妈应逐渐引导他聆听周围的声音及音乐，让他拥有一对“音乐的耳朵”。美妙声音来自能发出悦耳声音的玩具，房间里挂一个能发出清脆声音的风铃，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的声音，妈妈每次喂完奶一边轻轻推动摇篮一边哼唱摇篮曲等。
宝宝呆在父母怀抱里的时间最长。当宝宝完全依赖父母的时候，父母可对他哼哼唱唱，同时伴随颠簸、摇晃、拍打、轻抚宝宝的身体，如手心、脚心、脸蛋、屁股等。伴随着哼唱或者念儿歌，还可讲一些有趣的事情。父母温柔的声音，充满了爱和感情，是宝宝最好的音乐。
在宝宝1-2岁时，要培养宝宝对音乐的兴趣。在1-2岁的宝宝听音乐的过程中，可以选择一些节奏明快、短小活泼的歌曲或乐曲，帮助宝宝随音乐有节奏地做拍手、招手、摆手、点头等动作，然后逐步增加踏脚、走步等动作。随着宝宝语言能力的发展，可以教宝宝有节奏地说儿歌，也可以拍着节奏说歌词，在会说歌词的基础上，家长可教唱适合宝宝歌唱能力的一些婴幼儿歌曲。父母还应自始至终参与宝宝的音乐活动，要用自身对音乐的敏感和理解有针对性地引导宝宝喜欢音乐、感悟音乐。
到了2-3岁，大人要和宝宝在游戏中感受音乐，同时还应该创造机会让宝宝和父母有一种身体上的亲密接触。要宝宝坐在你身上，父母可颠簸、摇晃、拍打、抚摸宝宝的身体，这些都是在传达一种爱。宝宝耳朵里听到的是一种节奏，身体感觉到的是一种运动，这种节奏和运动本身充满爱和想象。而且这还不单是一种节奏，还有强弱起伏、音高、音调的变化。宝宝小的时候你主动，大了一点后，可以让他主动，让他来拍打你，摇晃你。
视觉智力初步训练
视觉是人们在头脑中形成外部空间世界的模式并运用和操作这种模式的能力。这种智力潜能同样存在于婴幼儿身上。
对于0-3个月的婴幼儿，婴儿仰卧位，在小儿胸部上方20-30厘米，用玩具最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意。并训练小儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。
对于4-6个月的婴幼儿，可以训练他追寻物体，用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2-3次，每次3-5分钟，以拓宽小儿视觉广度。多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉他物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。
对于7-9个月的婴幼儿，要不断更新视觉刺激、扩大小儿的视野。教小儿认识、观看周围生活用品、自然景现，激发小儿的好奇心，发展小儿的观察力。利用图片、玩具培养小儿观察力。教小儿认识、观看周围生活用品、自然景现，并与实物进行比较。
对于10-12个月的婴幼儿，除了在日常生活，不断引导小儿观察事物，扩大小儿的视野外，可培养小儿对图片、文字的注意、兴趣，培养小儿对书籍的爱好。教小儿认识实物，图片，把几种东西或几张图片放在一起让小儿挑选、指认，同时教小儿模仿说出名称来。也可以在婴儿经常接触的东西上标些文字，当婴儿接触到这些东西时，就引导他注意上面的字，增加他对文字的注意力和接触机会。外出时，可经常提醒他注意遇到的字如广告招牌、街道名称等。应尽早让婴儿接触书本，培养小儿对文字的注意力。教小儿识字应在快乐的游戏气氛中自然而然地进行，而不应该给婴幼儿施加压力，硬性规定必须每日记多少字，以免造成婴幼儿抵触心理。
对于2岁以上的婴幼儿，家长要帮助他学会认识事物，可以到动物园去看看各类动物。在实际生活中还有许多知识，需要家长认真坚持教婴幼儿学习，比如，婴幼儿每天吃水果之前，家长可把苹果、梨、香蕉、橘子等水果拿给婴幼儿看，给他讲其形状、颜色、味道等，然后再给婴幼儿吃。另外，还可以给婴幼儿选购一些婴儿画册，要内容简单、色彩鲜艳、图形较大的，一边看一边讲给婴幼儿听，时间不能太长，一般5-10分钟即可。
在此期间，家长要为婴幼儿提供一个丰富多彩的环境，给予婴幼儿各种刺激及教育机会，让婴幼儿的各种能力，包括视觉、听觉、知觉、语言都在相应的阶段得到及时的发展，使得婴幼儿学得快，掌握得快，最大限度地挖掘大脑的潜能。
宝宝运动智力的锻炼
运动智力是指人巧妙地操纵物体和调整身体的能力，包括平衡、协调、敏捷、速度、力量以及触觉能力，对宝宝来说意味着他可以运用身体坐、走、跑、跳，还可以运用身体表达自己的感受。事实上，每个宝宝都有运动智能，而且都可以得到充分地发展。
那么，怎样培养宝宝的运动智力呢？
第一，日常活动中，大人要抓住时机训练宝宝的身体运动能力。
促进宝宝运动能力的发展，就是要满足宝宝对运动的欲望与兴趣，让宝宝热衷于自己觉得有趣的活动，在活动中尽兴地玩，从而提高能力，促进健康。在父母与宝宝平时的相处嬉闹中，就蕴藏着许多训练宝宝运动能力的契机。比如，当父母带着宝宝一块散步时，可以让宝宝单足站稳，然后练习单足跳越。开始时，父母可以一手扶着宝宝，帮助宝宝保持身体平衡，待宝宝练习之后再让宝宝独立进行单足跳越。日常生活中的单足跳越有助于宝宝学习保持身体平衡，促进宝宝大动作能力的发展。此外，让大些的宝宝学习数人数、摆碗筷，可以达到手脑并用的目的；和宝宝一起捡菜，宝宝不仅可以认识各种各样的菜，还可以锻炼手腕的灵活性，手指的力量和配合，为宝宝以后的绘画和写字打下坚实的基础；让宝宝学着扫地、把垃圾扫入簸箕，对宝宝来说更是一项高难度动作，可以锻炼宝宝的手眼协调。
第二，提供丰富的操作材料，引导宝宝动手操作。
给宝宝提供各种材料，让他在操作中提高各方面感知觉的敏感性。例如，搭积木、拼图，甚至拿针线缝东西等都是锻炼宝宝动手操作能力的好办法。要注意的是，对有危险性的物品和操作活动，父母不能过分紧张、竭力阻止，这反而会引起宝宝的好奇心，宝宝会趁父母不注意时偷偷摆弄。正确的做法是，当宝宝感兴趣时，父母要主动出击，让宝宝在自己的指导下进行探索学习，相信宝宝会做得很好。
此外，父母还可以指导宝宝做手工，如折纸、剪贴等。2岁半的婴幼儿从简单的一步折纸学起；到3岁时可学两三步的折纸；3岁开始学拿剪刀。先学剪线条，后学剪图形；锻炼宝宝的自理能力，如整理玩具、打扫房间、洗小物品等；提供各种结构材料，如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等，让宝宝玩结构游戏。
0-3岁宝宝交往能力的初步学习
交往能力是善于理解他人、熟探他人心思、与人融洽相处、长于组织沟通的能力。交往能力并不是生来就有的，也并是一日形成的，而应在宝贝出生后即开始有意识地进行培养。
对于1岁-1岁3个月的婴幼儿，要开始教导他对人要客气。当你和其他人聊天的时候，可以把他放在婴儿安乐椅上，让他和你们在一起，他会很高兴的，偶尔还会迸出某个字的音调呢。
1岁3个月-1岁6个月的婴幼儿可以自己玩了，而且要和其他小朋友一起玩。他会对家人、宠物或者玩具表现出喜爱之情。作为父母的你必须赞赏他这些表达爱的行为，并且鼓励他继续这么做，还可以让他帮助你做一些简单的家务事。
1岁6个月个月至2岁的婴幼儿都会对“分享”这个概念感兴趣，所以你可以尽量让你的小宝宝和其他小朋友在一起玩耍。记住，你的宝宝肯定在与他人分享之前最先和你分享。当你看到他与别人分享的时候，应该马上对他这种行为表示赞赏。如果你的宝宝连抓带打只是为了想引起你对他的注意，那么你最好不要去严厉地责怪他。
对于2岁到2岁半的婴幼儿，要教导他如何礼貌待人，告诉他要尊重别人的私有物品。当你的小宝宝2岁以后，他就会本能地表现出与人对抗的心理，所以你要开始让他和其他小朋友一起做一些能够使他懂得共同分享这个概念的游戏。如果他做不到，不用去理他；如果他做到了，就夸奖他。你说话的语气和腔调是使他能够表现出色的最佳妙方。
小宝宝到了3岁，就需要懂得诚实和正直的重要性了，因为这是使友谊牢不可摧所必需的质量。如果你的宝宝越来越表现得慷慨大方，并不自私自利，而且对伤心的人有同情心，你就要对他多多赞赏。鼓励他多多与家人共同分享，告诉他他是家庭成员中的一个，他有责任像其他家里人一样分享他所拥有的。这种团队理念将对他的一生都有正面的影响。
如何提升宝宝的自知自省智力
自省是深入了解自己的内心世界、情绪情感、行为动机并能加以调节的能力。对于婴幼儿来说，自知自省智力主要包括三个方面的能力：自我认识的能力、自我评价的能力，以及自我调节的能力。自我认识的对象包括自己的身体、自己的动作行为以及自己的内心世界；自我评价包括掌握他人对自己的评价、在与他人的比较中对自己进行评价，以及自我反思；自我调节则包括活动的起始和终止、活动的转移和变换，心理过程的加速和减缓、加强或削弱，以及行为举止的自我监督和校正等方面。
从婴幼儿期开始，妈妈就可以着手提升宝宝的自知自省智力了。
1岁左右，妈妈就可以开始引导宝宝逐渐认识身体的各个部分了。妈妈可以在宝宝精力较旺盛的时候，一边指着宝宝身体的各个部位，一边清楚而缓慢地说出相应名称，如果能以有韵律的诗歌的形式说出来就更好了。也可以以游戏的形式教宝宝，比如，妈妈先指着自己的嘴：“妈妈的嘴巴在这里。”而后手指在宝宝面前画大圈：“宝宝的嘴巴在哪里？在哪里？”可以重复问几遍以增加宝宝的注意力和兴趣，最后快速地指向宝宝的嘴：“在这里！”
1岁之前的婴幼儿并不知道外在事物和他的关系，也不能将自己和外在的事物加以区分。妈妈可以通过强化偶然关系来加强宝宝的理解。例如，宝宝无意中碰到玩具车，小车就向前走了，宝宝由此隐约感觉到了自己的动作的力量和结果，但还不能确信。妈妈就可以趁机肯定并强化宝宝的这种认识，拿着宝宝的小手再去有意识地碰小车，然后和宝宝一起观察小车向前移动，并配合言语和眼神的交流，告诉宝宝：“你的手一碰，小汽车就走了。”多反复几次，婴幼儿就会自然地将自己的动作和小车的移动联系起来了。
掌握“我”字，是婴幼儿自我意识形成的重要标志，妈妈要做的是，引导宝宝在确认自我的基础上，认识更多的和他人的关系。可以从家庭成员开始，除经常接触的人外，有合适的机会，也向他介绍其他亲属，并耐心地向他讲解这些亲属和宝宝是怎样的关系。同时，在公共场合，也应该引导宝宝正确看待自己的身份和位置，要让宝宝知道，他并不是在一切场合都是中心人物，以此来对他进行自我角色定位和转换的初步训练。
到了3岁左右，婴幼儿开始出现对自己内心活动的意识，如开始学会区分“愿意”和“应该”之间的区别。但总体来说，这时，要求婴幼儿对他自己的内心世界有个较为清晰的认识还比较难，某种意义上讲，这对成人来说也并非易事。不过，妈妈可以通过自己耐心细致地观察，适当地引导宝宝逐步了解他自身的优缺点、强弱项。但决不要给婴幼儿这个不行、那个也不行，我有好多好多的缺点的感觉。
在培养婴幼儿的自知自省能力方面，日记是自我认识、自我反思的好方法。宝宝还不会写字，妈妈不妨引导他“画”日记，把每天发生的宝宝记忆最深刻的事情画下来。持之以恒，定有收获。
做计划一天、一周，或是一次郊游之前，妈妈可以和宝宝一起对当天、当周，或是郊游过程中要做些什么进行一个大致的计划。这样，有利于培养婴幼儿计划并调整自我行为与活动的能力。
定目标对于较长的时间段，父母还可以引导宝宝给他自己订立一些力所能及的目标，并思考为了完成这一目标，宝宝都要做哪些努力，需要得到来自谁的什么样的帮助等等。这些对发展婴幼儿的自知自省智力也都非常有益。
宝宝的情绪引导及其注意要点
宝宝在3岁之前是最可爱的，但同样的，也是最调皮和难管的，每天应对宝宝的吃喝拉撒已经累坏了妈妈，当宝宝出现各种情绪状况时，更是急得想撞墙！其实不必惊慌，每个婴幼儿都不是天生的捣蛋鬼，只要掌握和有针对性地运用注意要点，就可以把问题解决掉。
在宝宝不同的成长阶段里，如果你希望他的一言一行都如你所愿，最好你能适时修正管教方法，来适应他们每个成长阶段所具有的优缺点。而你越了解宝宝在各个阶段的行为特征尤其是教养黑暗期，你的管教方法就越有效地配合宝宝的年龄和个性。
针对宝宝乱发脾气的情况，父母最好还是能够防患于未然，绝大多数的父母都知道宝宝每天在哪些时候或哪种情形下闹得最凶，因此至少一半以上针对宝宝发脾气想出的对策，是让宝宝离开这类会让他失控的情境。
针对0-1岁的宝宝吵夜间哭叫的特点，父母的周全照顾最要紧，建立正常的作息规律，令宝宝觉得安全，舒服，宝宝的情绪便不会有太大波动。
需注意的要点是，避免宝宝受到惊吓，例如在他身边大叫或突如其来的巨响，这会使他觉得无助，对自己不能理解的事物感到害怕，产生恐惧的情绪。如果宝宝出现恐惧的情绪，父母可以通过与宝宝身体的接触，如抚摸，紧抱等动作，令宝宝感受到别人的关注和爱护，而逐渐安静下来。
1-2岁的宝宝常常用哭闹来要挟你，最佳的对策便是转移他的注意力。比方说，吃饭时你把正在学步的宝宝放进他的高脚凳里，他可能会拗在那里，并挥动双手尖叫着。此时，你最好先让他下来，拿些有趣好玩的东西分散他的注意力。只要把他哄得团团转，让他忘记不想坐在椅子里吃午餐这件事，之后，当你再把他放进高脚椅里，他很可能会乖乖合作。无论你碰到多么棘手的管教问题，你可以发现最有效的一招，便是分散宝宝的注意力。宝宝小的时候，注意力往往持续不久，这就是为何他们一看到有趣的东西，立刻破涕为笑的原因。
需注意的要点是，不要期待他去做讨你欢心的事。比如宝宝大都喜欢户外活动，他喜欢自由自在的跑跑跳跳，去认识新鲜有趣的事物；此时，父母应该耐心地在一旁观看，不要催促他。如果不得不打断他时，不妨在他面前来回地走，或设法吸引他的注意，他就会很快往你这边过来。可是，宝宝很可能会抗拒父母的触摸或搂抱，不愿意接受父母的管束。管教宝宝时最好先放松后收紧。最好的管教方式之一是允许但不评论宝宝正常的情绪宣泄，这会带给宝宝莫大的支持与安慰。例如让他吸吮拇指或橡皮奶嘴，让他将心爱的毛毯带在身边，给他一种心灵上的慰藉。
宝宝到了两岁以后，就不需要这么多的管教技巧了，但同时也是教养的黑暗期，令父母伤透脑筋。但是，令人意外的是，如果掌握了情绪引导的好办法和注意的要点，即便是简单的管教技巧也能奏效。
诸如规划好作息时间一类的习惯还包括帮他脱衣服、洗澡、穿睡衣、刷牙、在门口荡秋千、带他进浴室、上床、睡前为他讲故事、拥抱并亲吻，道晚安后为他关上灯，这些事要花掉你很多时间，尤其当你疲累不堪时。但是一旦它们变成固定的作息后，你就有可能让宝宝服服帖帖。
两岁以后的宝宝喜欢一成不变，对此，不要硬邦邦地命令他，例比如要避免用“吃中饭之前，你必须把所有的玩具捡起来”这类的说法，而应建议性地表达“现在让我们一起把这些玩具捡起来吧”，如果他不愿意，你也不必坚持催他答应。最好的办法是改变话题或离开现场，尽量避免以强制强的情况。当他不愿意，而你又执意要他服从命令时，最后的输家往往会是你。遇到这种争执不下的情况时，你不妨转移他的注意力。
要这个年纪的宝宝作决定是非常困难的。因此倘若你能为宝宝预作计划，告诉他将会发生什么事，有时对你会很有帮助。宝宝如果能依照顺序重新说一遍，就表示他懂得你说的，而且他也会照做。至于宝宝乱发脾气时又该如何呢？许多父母发现宝宝开始乱发脾气时，最佳对策就是不理他，否则一旦宝宝发现只要发脾气，父母就会予取予求的话，以后发脾气就成了他们最大的武器了。所以，尽可能让宝宝了解，发脾气不但得不到任何东西，甚至会失去父母的关心，这是很重要的事。
除了情绪引导及需要注意的要点外，利用游戏增进智能的发育也是一种不错的方法。那么，在做游戏的过程中，要注意哪些事项呢？
一是所做的游戏最好配合宝宝发育状况。家长不妨参考一些书籍或杂志，便于了解不同年龄段的婴幼儿们所适合做的游戏。但不可以把书内的标准绝对化。由于婴幼儿的发育因人而异，即使自己的宝宝发育状况比基准慢，也不要过于焦虑。
二是要对宝宝给予鼓励或表扬。如果宝宝做得好，要予以真心鼓励。让他感到自己的行为得到了别人的认同，这在心理上就是以“快乐”的情感为动机，使婴幼儿产生更进一步学习的兴趣。
三是不要勉强婴幼儿玩游戏。在婴幼儿感到疲倦，想睡觉的时候，不要勉强婴幼儿游戏，等他有精神时，再让他玩。如果游戏有些难度，宝宝不会玩时，可以暂时放下，过段时间再让他玩玩看，下次一定会比上次做得更好。
四是父母要与婴幼儿共同游戏。父母是婴幼儿启蒙阶段最好的伙伴。做家长的需要有足够的耐心和宝宝共同去“分享”游戏的过程，千万不要急躁。让婴幼儿与父母共同快乐，产生互动效果，长久坚持，就能奠定良好的智能基础。
