4．除非万不得已，避免处罚。如欲处罚，应在孩子犯错之后立即实施，否则孩子无法把过失和处罚联结在—起，这样，不但无法遏制同样的过失，反而会引起他的仇视心理。
5．希望孩子停止某种不当行为时，千万不可大惊小怪，不妨以冷淡的态度代替矫正的态度。
6．当孩子做出你希望他加强的行为时，你应当给他鼓励。这个鼓励就是爱与关怀，即使他进步缓慢，也得时时给他称赞，表示你赞许他的行为，并且已注意到他的进展。
7．如果你不能把你的孩子纳入任何一种类型当中，那么，你所能够给他的最大帮助就是：站开一点，让他发挥自我！
8．保持你与孩子之间的密切关系，不只让他知道你了解他对事物的感受，还要用你的话把他的感受说给他听，这样才可以得到他的信服。
9．给孩子一个可遵循的标准。先决定孩子的行为限制与规则，然后在他每次犯过错时加强他对这套标准的印象——改正你对孩子说：“不要做什么”的习惯，对他们说明该做的是什么。
10．不要坚持盲目的立刻服从。你不能要求孩子放下手边的玩具或中断游戏，立刻去做你要他做的事，因为，当你的先生对你说：“把手边的工作先放下，立刻为我倒一杯茶来”的时候，你也同样不愉快。
爱是桥梁
父母与儿女之间必须建立一种“爱”的关系，通过这座桥梁，孩子才会接受你教给他们的种种观念和知识。
许多儿童心理学家指出，父母对儿女的管教越严厉，儿女的反抗心就越强，因此，亲子之间就形成了许多矛盾与紧张。假如这种管教始于幼儿时期，还会使孩子产生不良的自我意向，养成遇事退缩，不爱与人交往的个性，因为早期的教养方式让他下意识地觉得“我什么都不会，我不可爱，没有人会喜欢我”。另一方面，具有这种心态的孩子无论学习什么，都会遭遇到重重困难，而所谓的困难，往往并非实际上的“不能”，只是心理上的“障碍”而已。反之，一个在爱心培养下的孩子会觉得一一“我很不错，大家都喜欢我，我可以尝试任何新事物并且有成就，被赞美”。以上两种孩子，即使智商完全相等，表现在外的却是截然不同的聪明可爱与迟钝怪癖。
由此可见，“爱”是父母所能给予孩子的最大礼物，爱你的儿女不仅能让他们也爱你，并且还能让他们需要你，更能使他们成为—个你所期望的有用而且处处受欢迎的孩子。
慎勿督促过严
大部分的父母都依照自己心目中的理想来要求儿女，以致督促过严，甚至逼迫孩子做超出他能力范围的事情，造成孩子心中的挫败感。
教养孩子要实事求是，适可而止，督促过严得到的绝对是反效果。
心理学家贝克指出，对子女督促过严的父母，也许可以逼使孩子养成良好的习惯，却也会使子女有不安、依赖、胆怯、敢怒不敢言、不喜求知、不爱做劳心的工作、以及不喜欢参加有创造性的活动等缺点，比较起来，这种教养方法是得不偿失的。
督促子女上进、求好是对的。放任的父母往往养出一些无耐心又具有攻击性的孩子，但是与其督促过严则不如放任子女自由发展来得好。因为，在放任态度下长大的孩子，也多半同时拥有活泼、外向、合群、自立、好奇的优点。
放任的父母纵容子女，督促过严的父母却更坏——“抵制”他们的孩子。他们用挑剔的眼光瞪视子女，而从不曾以爱的眼光来欣赏孩子，他们对子女说话的态度总是：“你不该……”、“你不许……”、“你该……”、“如果不……我就……”，在这种严厉管训下的孩子，从表面上看起来，也许是个求上进的乖孩子，但事实上，他被压制得太厉害了，所以一有机会他就会向周围的事物泄恨。他对手足的感情不够友善，做错事不肯负责任，并且，长大以后，还可能变成一个阳奉阴违，心地狭隘，外表看来自律甚高，实则充满敌意的伪君子。最糟的是，将来他还会用同样的错误态度来要求他的子女。
如果你不幸是这种对儿女督促过严的父母，为了孩子的心理健康着想，希望你从今天开始，学会按照你的子女的能力来要求他们，而不要用过重的负担，把孩子们原可直立的骨骼压得不成人形。
启发重于灌输
世界像一卷影片，逐渐地展现在孩子面前，在这一点一点的展现之中，孩子会希望多了解一点往后的发展。倘若换另外一个方式，把五花八门、漫无头绪的知识一股脑儿的在孩子耳边播送，则孩子将因无法吸收而采取充耳不闻的防御战术。
孩子的智力发育必须由他自己决定，用他自己的步法、速度来走。如果你催他、逼他，就会害他在这条路上摔跤甚至受伤。
灌输是强制孩子学习的一种方式，启发却是用适当的方法对他的智力加以刺激，让知识成为一卷逐渐展现的影片，孩子知道越多，越想知道后果，求知欲越强。
才智秉天而来的这种说法，已被新实验否决了。新的研究结果指出，婴儿从遗传承受到某种限度的“潜能”，有的可能是天才，有的是普通智力，有的则可能低于正常的智力。但是，这也只是“潜能”而已，没有后天的启发，这种潜能是不可能发挥到极致的。
根据专家的调查发现，一般孩子成长到某个阶段时，自然都可学会行走，但孤儿院里的孤儿却例外。因为他们生活在单调的环境中，没有人给他们抚慰，没有玩具刺激他，学走的时间就比普通家庭中的孩子晚了许多。在智力上的发展，也是如此。
要启发孩子，必须先了解孩子，花时间跟孩子做游戏，在孩子还听不懂什么的时候就对他说话，给他能够刺激感官的东西玩——比如可以敲打以及照见影子的金属盘子，可以拆、能发声的干净纸盒，可以嚼弄的布料等等，像这些可用以刺激幼儿智力的东西可说俯首皆是，每一个家庭也都具有充分的资源可用来教养他们的儿女。
如果你对孩子缺乏了解，就会误以为一个不吵、不要你费心、不寻求极致的刺激的“乖孩子”，是一个“好孩子”。
了解孩子，你就知道孩子的观察力是敏锐的。在带他散步时，你可以教他认识自然界的一切，教他观察天空中云朵和彩霞的形状和颜色——这就是启发。
儿童还有丰富的想像力、模仿力和创造力。所以，当你教他唱一首儿歌时，你也可以教他任意更改歌词。
儿童问题·问题儿童
正常的儿童会发现问题，也会自己寻求解决问题的方法。如果父母在教养儿女的时候，能注意培养儿童主动思考以及批判的能力，就可以使孩子同时获得分析与解决问题的方法。使他不断地发出问号，也不断地追求知识，寻找答案；这种有问题而又能解决问题的儿童，反而是最“没有问题”的儿童。
如何训练儿童解决问题的能力呢？一般说来，有下列几个步骤：
1．鼓励并帮助儿童对事物发生疑问，并对疑问采取积极的态度。不要在儿童发问时批评他，使他养成把问题深埋心底的习惯。
2．辅导儿童正面地分析问题。教他整理问题中的重点，并引用他熟悉的事物他提示，让他有面对问题思考与分析的兴趣。
3．协助儿童寻求可能的参考资料。许多时候，儿童逃避问题是因为他无法获得帮助，如果父母能尽所知或找资料来帮他解决问题，就可以使他再次遭遇问题时不再退缩。
4．辅导儿童作假设。充分利用参考资料或实地参观去实验或印证这些假设。同时教他对寻求问题的答案，保持不屈不挠的良好求知态度。
儿童解决问题的能力会随着年龄与经验的增长而更趋完善，但是，解决问题的良好态度却是父母从小培养出来的。
与此相反的，是那些从不提出问题的儿童，他们才是真正的“问题儿童”。这种没有好奇心、缺乏求知欲的儿童，多半是先天智能不足的孩子。有这种儿女的父母常常采取极端的教养方式，不是过份保护他，就是完全疏于管教；不是过度纵容，就是责难厌恶，又因为孩子的问题是先天带来的，所以父母不由自己地会有负罪感。种种因素，使得“问题儿童”生长在一个更有问题的环境之中，这是父母的过失，更是孩子的不幸。
其实，除了焦虑不安与深感歉疚之外，“问题儿童”的父母可以做得更好些。例如：了解孩子的实际智能，不要让过高的期望和过严的鞭策使孩子更自卑。当孩子的努力获得小小的成就时，不要吝惜赞美，让他有积极学习的信心和勇气。
问题儿童和一般儿童一样，也需要父母的关心、爱护、指导和接纳。给他和正常儿童相同的待遇，不要忽视他，也不要处处纵容他，就能使他在缓慢的学习当中，尽可能独力地站起来。
性教育的重要性
有一部分的性教育不需要开口，只要你是一个慈爱的母亲，只要你们的家庭生活是正常的，亲族关系是融洽的，你就潜移默化地让你的孩子得到了基本的性教育。
孩子的身体是每天都在变化，慢慢地发育成熟的，性教育也是一样，它慢慢地借着多种机会被孩子吸收，慢慢地形成一种正确或不正确的性观念。为人父母者用不着把子女的性教育看成一种太严重的任务，也不能一本正经地告诉孩子们，这是对的，那是错的。
性，绝对需要教育，但是，性教育却没有可资遵循的具体公式，我们只知道进行性教育态度要温和，要自然，要循序渐进，要不厌其烦。
你的孩子用问句来了解这个世界的一切事物，他会问有关日月星辰、风花雪月的大自然现象，也会对自己的身体和两性的差异产生好奇。所有小小的心灵都会象古希腊的诗人一样，出现“我从何处来？”的迷惑。所以当他忽然直截了当地问起有关“性”的一切，你也应该象帮助他获得其他知识一样的，据实给他最诚恳的回答。
不要因为自己认为性只是在深夜屋内进行，不足为外人道的“暧昧行为”，而闪避孩子的问题；也不要因为自己对性有偷尝禁果的“罪恶”与“欢愉”的联想，而不愿你的孩子接触这方面的知识——你的态度是很重要的，愈自然愈坦白地和孩子谈这个问题愈好。你可以放心，不管你说什么，孩子都不会产生任何联想，因为他们没有经验。你的坦然会使孩子们的好奇心“点到为止”；而噤口不言反会使他们产生有害的幻想。
如果你因为他们问出了这个你自己忌讳的问题而“恼羞成怒”，那你就等于让你的孩子得到了一个教训：他们从此认为“性”就是“见不得人”的事。
总之，不管成人或儿童，他们对事物的反应都是一样的，若他们能很容易地得到问题的答案，并且有机会了解事物的真相，则他们也很容易就把这件事抛到脑后；如果他被严格禁止接触某些事物，则他们就要暗地里揣测真相，并对它产生更大的好奇、更坏的误解了。
“性教育”正是这样，开放比保守好，坦白比顾左右而言他好，你越早让孩子明白“性”这回事的真相，越能帮助他建立正确的性观念。
热心推行性教育的西方人士说，上一代人没有受过性教育，这是上一代年轻人和这一代年轻人的不幸。这句话含意深远，它告诉我们，如果父母没有正确的性知识，建立正确的性观念，那么，他们就会影响子女，一代一代地把错误传播下去。因此，倘若你希望你的子女有正确的人生方向和幸福的婚姻生活，请先教育你自己——性不肮脏，性不暧昧，性不只是生理学的一部份，它也是爱和温暖、责任和创造的代表。
孩子们需要性教育，性教育的法则和一般的教育没有两样，它仍然靠“谆谆善诱”这四个字。
你的子女发出有关这方面的疑问时，心思非常单纯，他们也只需要单纯但是正确的答案，你别让自己心里的疙瘩把事情弄复杂了。
性教育的六大疑虑
性教育的基本课程是教孩子爱自己的身体，也爱别人的身体。你不必因为不知该从何时开始给子女这方面的教育而彷徨，也用不着如临大敌，郑重其事地安排时间、地点来和你的孩子谈这回事，因为，性教育从孩子出生那一天就该开始了。
有人主张如果要让孩子学拉小提琴，那就要尽早开始，因为当孩子懂得这是一门困难的艺术时，他已经渡过了最困难的阶段。同样的道理也可以引用到子女的“性教育”上，你愈早开始给孩子们性教育，愈容易帮助你们两代之间思想和情意的沟通。
美国的性教育专家狄龙和殷标斯基曾经合作过一本有关子女性教育的书，他们认为性教育是有用的，必需的；如果父母在子女到达学龄时仍未给子女任何性教育，则他们必定是由于下列六种疑虑之一：
1．“我要孩子们纯洁无瑕，不愿让某些想法进入他们的脑中。”有这种想法的父母怕孩子知道性的真相会破坏他们的纯洁，他们认为子女对性有了了解之后，会进而“实习”一番，因而不愿让子女有任何性知识，这种想法是大错特错的。事实告诉我们，绝大多数的未婚妈妈和少年性犯罪者，都没有从他们的父母那里获得正确的性知识，以致误人了歧途。
纯洁不是以无知做基础的，让子女受良好的性教育乃是教他们保护自己纯洁的最好方法。
2．“他还太小，现在不需要告诉他这些，将来有的是机会。”这种说法其实是父母的托词。“他们太小”，有些父母甚至在他们的子女上了高中，还以此作借口来逃避对子女谈性问题。
其实，幼童不需正式的教学，就能获得了许多有关性方面的知识。小孩子会观察、会听、会看、会参加同伴的性游戏，等他上学以后，他还会从早熟的同学那里听到一些具实或想像的性经验，也会似懂非懂地揣测女孩子的身体构造、男孩子的行为反应——当父母觉得自己的孩子还小，还用不着给他任何性方面的指导时，常常已经太迟了。
孩子比我们想象中早熟得多，调查结果显示，大多数的孩子从自己的父母获知性方面的事时，距离他从别人那里听到的“真相”和歪曲的说法至少晚了五年！
3．“他可以在学校里学到”。国外有些学校已经开始有了性教育的课程。但没有一个学校能确知你的孩子、或任何一个孩子，在某—特殊时期的特殊需要。
如果孩子对性已经有了误解，这些教材并不能帮助他们纠正错误，因为学校里学生众多，没有时间循序渐进，也无法听取每一个孩子的意见和疑问，故而也就很难针对他们的错误加以澄清了。
再说，学校的性教育常常附属于生理或生物课程中，所以，有关爱、婚姻与家庭的事绝口不谈，但是，性教育的真正目的却不是要把孩子教成生理学专家，而是要让他们获得完整和成熟的人格。因此，唯有与子女相处最久、了解最深、最得他们信任、也最希望他们有一种幸福美满人生的父母，才能给他们最恒久与细心的指引。
4．“我一说起这件事就很难为情，甚至窘得无法启齿。”这种父母误以为孩子和自己一样，对性有着深重和强烈的感受，因此和孩子谈这件事会觉得难堪。事实上，孩子对性毫无经验，任何话语都不会触发有益的或有害的记忆或联想。
