（五）正确对待幼儿的问题
问题是幼儿对周围环境的认识的一种特殊的表现形式，是幼儿求知欲的表现，也是一种“认知冲突”，表明在幼儿已有的认知发展水平与新的不认识的东西之间发生了矛盾或差距，标志着新的认知需要的形成。幼儿提问题的深度与广度可以反映幼儿智力发展的一般水平与状况。能够提出问题，正是幼儿积极动脑筋、想问题的表现。因此成人应以认真的态度对待幼儿的问题，鼓励和支持幼儿提出问题，不应以轻视、敷衍的态度对待幼儿的问题，更不应以粗暴的态度制止幼儿提问。教育上最大的难题，是根据幼儿已有的认知发展水平、认知需要和兴趣确定适宜的教学目标与要求，使教学目标与幼儿已有的认知发展水平之间保持合适的距离，使两者“相称”或“匹配”。幼儿的问题，反映了幼儿的认知需要与兴趣，可以为解决教育与发展之间的“相称”问题提供桥梁，不仅可以避免按照成人的主观愿望向幼儿灌输知识，而不考虑幼儿的兴趣与需要的做法，并且也有利于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿的智力发展。
六、幼儿的潜能与激发
潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究表明，人类大脑组织的发育成熟，80％在6岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，3岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的10倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，90％潜隐于水中，10％露出水面。因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才的后果，因而家长和老师要把握好孩子的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行探讨。
（一）客观存在的生命潜能
在日常生活中，常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端，这些神童在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能，之所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地激发而发挥出来。我们还发现，在语言能力方面，孩子越小学得越好。在一般情况下，大人学了10年的外语，也很难达到精通的程度，但6岁的幼儿学习语言几乎是很自然、很轻松的事，并且外语的熟练程度可以达到相当的水准。移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快地融入当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。
（二）影响幼儿潜能发挥的因素
1.婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐远离了大自然，从而也就违反了人类的自然天性。首先，有些母亲为了保持身材，拒绝母乳哺养婴儿，取而代之的是牛奶哺养，使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大自然的气息。其实，母亲是婴儿嗅觉学习最理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味也在迅速改变，而一成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉迟钝。其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家里电灯、电视的光线，收音机、电视音响、空调机的声音，常常淹没了妈妈及家人的声音，幼儿很少能自然地拥有自己的听觉世界。
2.现代社会充满着繁华与进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在着一些不良事件。父母要尽量使孩子适应这种环境，并使其自然成长。
3.现代工具改变和改善了人类生活。现代生活使人们更加依赖工具，造成人类本能的逐渐退化（如电脑打字与人工书法）。工具的能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。
4.一般人认为，幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的，所以人们盼望着孩子长大了就懂事了，就聪明了。其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能得到及时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变得越来越迟钝。当然这并非说年长的孩子比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而渐趋于低落。人们对专家学者才智的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，并由此随着年龄增长和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。
5.在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿成长最快的是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育。进入小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要注重幼儿大脑教育的基础训练，否则错过了幼儿学习最佳时期，将造成无可弥补的学习能力落后的后果。
6.树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是长远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长，同时还要认识到，幼儿的成长速度并不是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不同：有的长于抽象学理、有的则富于想象力。同样是3岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备5岁儿童的实力，而其他能力则仍停留在2岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具备3岁幼儿的实力，因此，我们必须针对幼儿的各种特性，因人施教、因材施教。
（三）激发潜能的途径
所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全地自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。在激发潜能的过程中，我们必须提高认识，树立正确的幼儿教育观念，这样才能达到成功激发幼儿潜能的目的。
1.努力刻意地去恢复人的自然本能让幼儿设法回归人类原有的本能，同时通过激发人类潜能下的所有智慧，去控制逐渐退化的本能。
2.加强大脑教育，强化知觉训练6岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼儿不在乎单调的重复，其本身丰富的想象力可使单调的信息成为有趣的情报，由于无法做推论思考，幼儿无法吸收长篇大论的东西，但对于短的信息，即使一再重复他们也不会感到厌烦，因为学习接受上均采用直觉意识，所以不会因为过去的记忆存在而作不耐烦的判断，只感觉在迅速不断地变化，他们也不断地直接学习，幼儿喜欢卡通影片一再重复的趣味动作，也特别喜欢短而多次重复的电视广告，这种直觉训练，最适合脑波学习的需要。
3.幼儿古诗朗诵训练有人认为幼儿连字都不认识，如何能消化艰深的古诗？其实诗歌不仅是内容与意境，它还具有另一种功能－声音的韵律及节奏，韵律属于潜意识学习，它是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵虽然不能对幼儿产生功利价值，但却可以掌握诗的韵律，把这种优美的旋律直接输入潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作及说话气质。
4.幼儿音乐教育大人听不懂的古典音乐，小孩子、婴儿难道能听得懂？其实音乐本身就不是用来了解而是用来感受及直觉吸收的，让幼儿聆听优美音乐，久而久之，其旋律就会深入其潜意识，幼儿长大后的行动、语言、甚至文字都会在无意识中流露出优美的韵律感。
5.语言能力教育为了使幼儿语言能力得到顺利发展，必须让幼儿多说，多听，如果再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实，因此，老师、妈妈要尽量多地与幼儿说话，对于幼儿提出的问题也要尽量认真地回答。此外，还要多提醒幼儿对周围声音做出反应，平时应该让幼儿多与其他小朋友一起游戏，以尝试增加各种经验，还要找机会让幼儿讲述他最快乐的事。
6.数学能力教育数：除包括唱数、顺序记数外，有关长短、宽窄、深浅、快慢、时间、重量也是数的内容。此外，三角形、正方形、长方形等图形概念及前后、左右、上下、远近等空间概念，都属于数的领域。要把重点放在计算数上，把东西和数目两者正确地对应计算，看看有多少集合数，判断数目的多少，判断从前后、左右算起的第几个顺序数，数的读法和写法，以及简单的数的加减运算。上述教育内容，可通过灵活多样，趣味多变的数的游戏，便可以很快获得成效。
7.创造能力教育创造力是人类特有的精神活动之一。在这方面，幼儿比起已失去思考弹性的大人来说，要高明许多，对于某一个问题，他们常常会得出意想不到的答案，但是大人认为，幼儿心思幼稚，智慧不成熟而不加理会，其实幼稚的提议，常常含有重大的启示。因此，我们对幼儿所想象出来的新奇答案，应该多给予尊重，遇到幼儿提出异想天开的问题或答案时，我们应该认真地去倾听，尊重他们的发言，因为这是他们小小心灵中想象世界的创造能力。
8.社会生活能力教育3－4岁幼儿最明显的变化是社会生活能力地不断成长，积极的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。虽然情绪不稳定，但也开始懂得关心别人，照顾比自己小的孩子，做事也有主见和信心，这时候，在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见，并且在可能的范围内，尽量依照他的意见来进行。
9.运动能力教育运动不仅锻炼身体，还可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判断力及细腻的思考力。适当的运动训练能有效地激发幼儿潜能，3－4岁的幼儿可进行如下几项运动：①身体平衡训练，用单脚站立或用脚尖走路，调节跑步速度，紧急停止，紧急转弯；②练习30～40厘米高度的跳高；③练习玩荡秋千游戏和踩三轮车；④手指灵巧训练：练习解衣服扣子，画圆形或正方形，折纸，堆积木10个左右，学习用筷子吃饭，用剪刀剪东西、抛球、接球，自己系鞋带。总之，幼儿时期蕴藏着丰富的学习能力，我们应该有计划地将其激发出来，使下一代具有足够的智慧，能够完全消化并不断丰富人类所积累下来的知识，为中华民族，为全人类的未来，培育更多的优秀人才打下坚实的基础。
七、高智商孩子的特点与智商的发展
（一）六类孩子智商高
大多数智商高的孩子都有以下特点。
1.远血缘婚配生育的孩子有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是省内异地者平均智商106。17，而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35，提示异地通婚可提高下一代的智商水平。
2.父母在最佳生育期生育的孩子一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商103，而24－28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育（29岁以后）的子女又低于105。故专家推荐24－29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，30岁左右当爸爸为优。
3.吃母乳长大的孩子英国剑桥大学营养学家对300名7－8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿的食谱相对照，发现吃母乳长大的儿童智商普遍较高，比吃代乳品长大的同龄儿的智商平均高出10分之多。
4.体重适中的孩子有关专家将超过正常体重20％的肥胖儿与同龄正常儿相比较，发现其视觉、听觉、接受知识的能力均处于低水平状态。
5.坚持吃好早餐的孩子美国斯旺西大学心理学博士戴维？本顿特别强调早餐的重要意义。他的调查资料显示，吃早餐后参加高难度考试的学生，其得分明显优于那些空腹参考者。
6.勤于活动的孩子美国贝鲁奇学院纽索拉博士的一项研究发现，凡每次坚持持续20分钟跑步、做健美操的学生，其学习成绩明显优于那些懒于活动者。他强调，锻炼能使大脑处于最初的活动或放松状态，想象力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。
（二）宝宝智力发展要靠你帮忙
0－3岁是宝宝身体生长发育最为迅速的阶段之一，同时在这一时期，宝宝的智力水平急剧提高。可以说，0－3岁是宝宝智商发育的“机会之窗”。在这个阶段父母应该营造一种轻松但是不失刺激性的气氛，用潜移默化的方式刺激孩子的智商发展。
1.与宝宝对视宝宝长到2个月大时，就能够看清大约20厘米以内的事物，这相当于父母怀抱宝宝时看他脸蛋的距离。多与宝宝对视，能够帮助宝宝把大脑中相关的联系形成一种认知模式，多看一次，这种模式就能强化一次，有助于宝宝更加清晰地认识、分辨周围的环境。而认识和分辨正是宝宝日后学习必不可少的两项技能。
