（二）Reading
SBPage70，3a.
1.Show the pictures of Disneyland and introduce ：Disneyland is anam usem ent park，and it can also be called a them e park.There are m anyattractions in Disneyland.Do you want to go and see them？
Ask students to open their books and read the article in 3b，SectionAquickly，circle the places，things，and activities they think are interesting，and underline the ones they think are boring.G et som eto reporttheir answ ers.（自然地导入课文，指导学生有针对性地查找相关内容，培养他们的快速阅读能力。）
2.在屏幕上显示几个问题，让学生仔细阅读文章，找出问题的答案。
（1）What's the them e of Disneyland？
（2） Have you ever heard ofa Disney Cruise？What are these？
（3）What's the theme of the roller coaster in Disneyland？Give examples.
（4）What are the attractions on board？
（5）Can the boats take different routes？Where do they end up？
让学生一一作答，校对答案。（针对文章所提供信息提问，检查学生是否已理解文章意思，同时培养学生的查读能力。）
3.学生提出文章中不理解的地方，师生共同解决难点。（让学生自己提出问题，确保学生能完全理解文章内容。）
（三）Task One
SBPage70，3b.
1.在屏幕上展示教师本人在某个旅游景点拍的照片，介绍自己所去过的一个景点，如：Ihave been to the West Lake.Iw ent there five yearsago.It w asa beautiful place.I think boating on the lake is quite interestingand exciting...（学生对教师的过去经历非常好奇，既能吸引学生注意力又激发学生的兴趣。）
2.Please show us your personal photos.Display the photos and tellus where you have been，when you went there，and how the placew as.
先让学生向同伴介绍自己的旅游经历。然后选三个学生在投影仪上展示他们以前去旅游景点拍的照片，谈谈他们过去的旅游经历。（既让学生学会用现在完成时描述以前的经历，又活跃了课堂气氛。）
（四）Task Two
SBPage70，Part 4.
1.让学生先在问卷调查表里随意增加或替换一些学生自己设计的用现在完成时提问的问题，自己回答这些问题并填入表格。（学生可以用一些他们更感兴趣的话题来调查，让学生学会用现在完成时提问。）
2.小组活动：用问卷调查表询问组内成员或同伴的经历：“Have youever studied with m ore than three friends？”并填在表格中。（让学生在小组活动中学会用现在完成时谈论过去的经历。）
3.教师提供范文，并让个别学生汇报自己和同伴曾经做过的事。Forexam ple：Ihave studied with more than three friends， but my friend××hasn’t...（让学生在完成调查报告的过程中，认真领悟“现在完成时”“谈论过去的经历”这一本单元的语言目标。）
（五）拓展练习
让学生翻译以下句子：
（1）Ihaven’t been to Disneyland.
（2）Iw ent to Disneyland last year.
（3）我已经在这家公司工作两年了。
（4）我前年开始在这家公司工作。
（六）小结
让学生比较这些英语句子所采用的时态，小组讨论并总结两者在使用上的区别。（培养学生对时态的意识，帮助学生将观察到的两种时态特征系统化。）
（七）Hom ew ork
1.记住本课单词。
2.要求学生根据实际情况，设计调查报告，去调查朋友或亲人以前旅游的经历，并把调查结果写下来，准备下节课给全班学生汇报。
（浙江省永嘉县上塘镇城关中学 张伟洁）
点评
设计者把“现在完成时”融进了课堂教学任务、活动和生活经历的设计之中。以课堂语言活动丰富和优化英语语法学习的过程，以个体经历的描述促进英语语法的学习，使语法教学生活化、个性化。这种设计思路和方法值得称道。但必须指出的是，首先设计者有些表述比较模糊，如在“任务分析和教学目标”中，设计者要求学生用“现在完成时”谈论过去有趣的经历。“过去”的概念对我国学生而言，往往引起对“现在完成时”和“过去时”的误读、误解和误用。其次，课堂活动设计应该紧紧地围绕着“现在完成时”这一语法技能的掌握逐步深入，使语法操练、英语语言学习与个人经历和体验有机结合在一起。
十四、中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平
一、教学设计思路
为了构建师生多变互动的生态课堂情境，实现学生在课堂中成长的教育理念，必须优化课堂教学设计，进行有效的课堂教学活动。这节课利用三个环节进行教学，即“了解活动——分析活动——感悟精神”。在第一个环节中，利用学生自主合作学习，概括出邓小平在社会主义现代化建设中有哪些伟大的设计？第二个环节是本课的重点又是难点，因此利用三个交锋来体现邓小平的伟大的设计力，同时展示邓小平的语录、谈话、传记、视频等丰富的史料，设置一个历史化的教学情境，突出历史学科的教学特色，也有利于降低学生学习的难度。情感态度价值观是一节课的灵魂，所以在第三个环节中，利用学生自由论坛的方式进行有效地落实。
此外，还有几点说明如下：
1.与本课相关的基础知识，在高一必修课中基本上已经学过，因此只作简单的回顾、梳理和点拨。
2.这节课围绕情感态度价值观这一灵魂来处理教材，教学中以设计师为明线，中国人民的儿子为暗线。
3.在学习过程中，利用角色扮演，同桌同组互助合作，充分调动学生的参与热情，扩大参与范围和深度。
4.利用开放式的课后作业，将历史课堂延伸到课外。
二、前期分析
课标要求：了解邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国实际相结合的创新精神。
本课教材主要从五个方面介绍了邓小平的革命实践活动：波澜壮阔的革命生涯；解放思想，实事求是；创立建设有中国特色社会主义理论；南方谈话，影响深远；“一个国家，两种制度”的伟大构想。这些内容介绍了不同时期邓小平的主要革命实践活动和精辟的革命论断，从而说明邓小平不愧为中国实行改革开放，建设有中国特色社会主义的总设计师。
与该课相关的知识点有：
必修一
专题四第二、三课 《政治建设的曲折历程及历史转折》、《“一国两制”的伟大构想及其实践》
专题五第三课 《新时期的外交政策与成就》
必修二专题三第二、三课 《伟大的历史转折》、《走向社会主义现代化建设新阶段》
必修三专题四第三课 《建设有中国特色社会主义理论》
教学重点：概括邓小平新时期的主要贡献。
教学难点：体会邓小平的伟大之处，感悟他的执着与创新的个性品质及爱国主义的情怀。经过一年的学习，学生不仅了解了相关的历史知识，使高二的学习有了知识的铺垫，而且学生也适应了新课程下的学习方法，如自主、合作、探究学习，情境创设与体验等，便于教师教学活动的顺利开展。
三、教学目标
【知识与技能】
1.概述1978 年关于真理标准的大讨论。
2.概括邓小平新时期的主要活动。
3.分析邓小平理论与马克思主义的关系。
【过程与方法】
进行自主合作、角色扮演、史料分析归纳。
【情感、态度与价值观】
1.客观地评价毛泽东，坚持实事求是，是执着的马克思主义者。
2.从邓小平南巡，临死嘱托等事例中，感受他心系祖国、心怀人民的爱国主义情怀。
四、教学准备
学生准备：自主预习教材内容，以老师提供的参考书目为基础，通过十四、中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平 111上网或去图书馆查阅有关邓小平同志的相关事迹，初步体会邓小平同志的独特的个性特征和人格魅力，为实现课堂的即兴角色扮演做准备。
教师准备：提供一份与邓小平有关的书籍清单；找到一首反映邓小平同志一生主要事迹和歌颂他的丰功伟绩的新诗；制作PPT 课件。
五、教学过程设计
（导入新课）20世纪70年代的五马街和今天的五马街图片。
问：从图片中我们可以获得什么信息？是谁带领中国人民实现这样的变化的？
第一环节：
我们把邓小平同志称为“中国改革开放和现代化建设的总设计师”，他在社会主义现代化建设中有哪些伟大的设计？
第二环节：
邓小平的设计伟大在哪里？
1976年，四人帮被打倒，但文革的阴霾依然笼罩着神州大地和祖国人民的心，中国历史进入两年徘徊时期。
交锋一：“文革”后的中国，究竟路在何方？——关于真理标准问题的讨论
（展示材料）
凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们要始终不渝地遵循。
——（中共中央主席、军委主席）华国锋马克思、恩格斯没有说过“凡是”，列宁、斯大林没有说过“凡是”，毛泽东同志也没有说过“凡是”。
我们必须用准确的完整的毛泽东思想来指导我们……检验真理的标准只能是社会实践，任何理论都要不断接受实践的检验。
——（普通党员）邓小平
问：1.华国锋和邓小平的主张分别是什么？
2.怎样看待“两个凡是”的主张？
3.邓小平的主张产生了什么影响？
4.交锋反映了邓小平怎样的思想品质？
（过渡）
讨论犹如雄鸡破晓，此后，拨乱反正在全国热火朝天地开展起来，而对毛泽东的评价也已经无法回避。虽然正如邓小平所说的，“要对毛泽东进行严肃的历史评价，是一桩十分危险的政治事件”。但是邓小平还是接受了意大利记者法拉奇的采访。
（展示材料）
“中国不搞非毛化，但对毛泽东要非神化。”
“我们要对毛主席的一生做客观的评价，我们不会像赫鲁晓夫对待斯大林那样对待毛主席。”
“我是实事求是派。”
——邓小平答意大利女记者法拉奇问
问：根据材料思考，以邓为代表的党中央是如何评价毛泽东和毛泽东思想的？
（过渡）
改革开放并不是一帆风顺的，到20世纪80年代末90年代初，受到了严重的挫折，为什么？
在严峻的国内外形势下，出现了一些不和谐的声音。
（材料）
市场经济，就是取消公有制，否定共产党的领导，否定社会主义制度，搞资本主义。
——人民日报
市场经济姓“资”姓“社”？答案是：计划经济等于社会主义，市场经济等于资本主义，姓“资”。
改革开放就是要改变中国的社会主义道路。
——北京某报
不问姓“资”姓“社”，必然会把改革开放引向资本主义道路而断送社会主义事业。
——《当代思潮》
以上论断对改革开放造成什么影响？
交锋二：改革开放，路在何方？
——南方谈话
（播放视频）南方谈话
问：1.南方谈话中邓小平提出了什么论断？
2.南方谈话有何历史意义？
（过渡）
当改革开放奏响华美的乐章时，人们也从中听到了一个不和谐的强音，那就是祖国统一大业尚未完成。“百川终入海，九九归其中”。
十四、中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平 113交锋三：统一大业，路在何方？
——“一国两制”构想的提出
（材料）
用什么方式才能解决香港问题，一种是和平方式，一种是非和平方式。用和平方式解决，就必须考虑香港、中国和英国的实际情况，就是说要使三方面都能接受。
如果用社会主义来统一，就做不到三方面都接受。勉强接受了，也会造成混乱局面。即使不发生武力冲突，香港也将成为一个萧条的香港，后遗症很多的香港。
三方面都能接受的只能是“一国两制”，允许香港继续实行资本主义，保留自由港和金融中心的地位，除此以外没有其他办法。
——1984年12月19日邓小平
英国首相梅杰说“一国两制”的构想“充满想象力”。结合材料思考：“一国两制”伟大构想的伟大在何处？“一国两制”的实践情况如何？
今年正值香港回归10周年，让我们一起重温中英谈判的艰难历程。
（展示材料，由学生进行角色扮演。）
（1）“有关香港的三个条约仍然有效。”
（2）用主权换治权。香港的繁荣离不开英国的管理。1997年后香港的模式将是：英人治港，而非港人治港。
