人的天赋是随着年龄的增大而递减的，教育开始的越晚，孩子最终所能发挥出来的潜能就越少。因此说，教育孩子越早越好。
植物学家研究发现，一颗橡树，如果它能够充分地生长，应该可以长到30米。但事实上，我们通常所见到的橡树是12～15米，如果环境不好，就只能长到6～9米了；如果肥料充分，再加上精心培育，则可以长到18～21米，甚至是24～26米。
这与教育孩子是一个道理。一个孩子，如果他的天资可以充分发挥，最终可以具有100分的能力；如果放任不管，就只能成为具有30分能力的人，他的潜能只发挥出一小部分；如果对他进行适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。同时，教育专家的另一份研究表明：如果从5岁开始教育，即使非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力。
上述现象被归纳为“天赋递减法则”。的确，对于父母来说，教育孩子是越早越好的，因为随着孩子年龄的增大，他的天赋就会降低。例如儿童的语言天赋在六七岁时开始枯竭，语言能力在接近8岁时就开始渐渐消失了。不仅如此，就连其他的才能也都开始退化。孩子们的音乐天赋在1岁5个月时出现，约在8岁时结束；文学才能与绘画才能也是这样递减的。
心理专家解析：早教方能出天才
天才儿童不是天生的，是早期教育和生长环境影响的结果。因为孩子们在幼年时能学习、掌握到的知识比人们想象的要多；孩子们能够很轻松地学习任何知识；世界上恐怕再也找不到像孩子这么善于用脑工作的人了。无论是出自何种原因，孩子天生的好奇心受到压抑后，他就会变得自闭，这对孩子的一生来说是很大的损失，而且永远无法弥补。因此，父母在教育孩子的过程中，如果遵循天赋递减的规律，则会让孩子成为“天才”的几率大一点。
幼儿潜能开发专家、心理学家、教育家、医师、脑科医生们对正常孩子的脑部进行全面研究，得出了以下结论：
（1）幼儿越接近0岁就越具有可开发的语言能力和旺盛的求知欲，从2岁起就具有阅读能力。
（2）幼儿具有强烈的学习欲望。在6岁上小学之前，儿童的大脑具有惊人的容量，能吸收很多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生中所能学习到的还多。而成人往往会在不经意中限制了他们学习能力的发展。
（3）对孩子来说，学习是件非常快乐的事情。
（4）儿童的大脑具有魔术般的吸引力，这种能力从胎儿时期就已经开始发育，8岁时到达顶点，决定性的学习时期是1～5岁。如果教育得当，儿童在这个时期内可以轻松地掌握5个国家的语言。
（5）孩子的智能在8岁前就已经固定了，他的学习能力会随着年龄的增长而降低。
（6）2岁的儿童与7岁的儿童的阅读能力基本一样。
（7）读书可以促进脑神经的发育，不会造成不好的后果。不是因为孩子聪明才让他早读书，而是从小读书才会变得聪明。限制阅读能力就是限制孩子的智力发展。
国内外教育家、心理学家曾做过大量的实验与研究，认为孩子越接近0岁，潜在能力就越巨大，若能抓住这个关键时机并给予适当的教育，那孩子们的潜能将全面开花，并结出丰硕的果实。但若忽略而过，这些潜能就会像风一样迅速消失，且永不再来。
莫扎特的父亲是当时著名的宫廷演奏家与优秀的作曲家。莫扎特还是婴儿的时候，他的父亲为了培养他的乐感，每天都让他听五首不同旋律的钢琴曲。在姐姐玛丽安七岁时，父亲开始教她弹羽管键琴（钢琴的前身）。当时年仅三岁的莫扎特在一旁看姐姐练琴，看着看着，莫扎特就开始对羽管键琴表现出浓厚的兴趣。
这引起了他父亲的注意，于是他父亲马上开始教他键琴入门。经过这样的教育，莫扎特在三岁时就可以登台演出了。莫扎特的进步是惊人的，在父亲的指导下，他五岁开始创作小曲，六岁开始为钢琴创作协奏曲。很难想象，如果不是父亲的精心培养，莫扎特的潜力恐怕不能被如此快地发掘出来。
父母错误做法：对“早期教育”的认识有偏差
前苏联教育家马卡连柯认为：“教育的基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育的90%。”意大利教育家蒙台梭利则强调：“儿童出生后头三年的发展，其程度和重要性，超过儿童一生的任何阶段”。现在大多数家长都知道了早期教育的重要性，但不少的家长并未真正理解早期潜能开发的含义，致使对儿童的教育和潜能开发出现种种问题和偏差。
（1）理解上的偏差
缺乏系统的科学理论指导，总是一味地教儿童识字、数数、背唐诗宋词，或者给孩子报美术班、舞蹈班、音乐班，结果是以知识代替智力，以局部能力取代整体潜能的培养。
（2）手段上的偏差
滥用奖惩便是其中的表现形式之一。例如，用金钱或物质来刺激儿童的学习欲望，使儿童的活动局限于物质奖励本身；把对潜能的开发降低为家庭作业的布置与完成，若孩子稍不及时，则滥加惩罚，从而忽视了儿童内在的学习动机与学习兴趣的激发和培养。因此贻误了潜能开发的契机，阻碍孩子创造性思维的发展。
心理专家建议：注意早期教育的方法
儿童的早期智力开发，决定一生的成就。如果早期教育的基础打得好，以后的发展起点就高，成才的可能性就大一些。生活中，这样的例子也是数不胜数。但是在对孩子教育的过程中，一定要注意改变自己的观念和教育方法。为此，父母应该注意：
（1）不要担心早期教育会累坏孩子
很多父母可能会认为，对孩子进行过早的教育，可能会把孩子的大脑累坏。教育专家周弘先生在他的一篇报告中提到：现代心理学、脑科学研究表明，0～3岁宝宝的脑细胞发育已达成人的50～60%，3岁前宝宝大脑以及心理的发育可以用原子裂变一样的速度来形容。如果在这个关键时期开发宝宝的各项潜能，可以事半功倍。担心早期教育会累坏孩子更是没必要的，因为大脑有保护机能。
（2）在游戏中开发孩子潜能
在对孩子进行早期教育的过程中，教育专家周弘建议父母在游戏中开发孩子的潜能。例如，父母可以在家里拉一条绳子，距地面大概50厘米，或者更低。然后，父母可以在前方假设一个碉堡，并和孩子“并肩作战”，以匍匐前进的方式发起“进攻”，通过爬、钻、跑、翻等一系列动作发展孩子的运动和体格潜能。
（3）培养孩子的好奇心
教育孩子，父母应该刺激孩子的反应性，培养孩子的好奇心。比如，鼓励孩子摸一摸、动一动可爱的小猫、小狗或能使孩子感到好奇的东西，给他感知自由，他会慢慢了解很多东西。这种主动的学习比起家长的被动灌输来，孩子易接受得多。有些教育可以适当提前，比如，早点教孩子讲话，增加一些语言刺激反应，会收到不错的效果。
