一、主题分析
（一）训练意图
1.让学生掌握一些科学复习的具体方法。
2.培养学生养成及时有效复习的好习惯。
（二）训练目标
1.让学生懂得养成良好的复习习惯及运用科学的复习方法进行复习对学习的重要性。
2.帮助学生学习、掌握、运用一些常用的科学复习方法。
3.指导学生养成良好的复习习惯，主动探索和运用新的复习方法。
（三）重点、难点
1.重点
帮助学生学习、掌握、运用一些常用的科学复习方法。
2.难点
帮助学生养成良好的复习习惯，主动探索和运用新的复习方法。
二、板块剖析
（一）诊断评价
1.目标
让学生检查自己的复习习惯是否良好，方法是否科学，同时让他们体会运用科学的复习方法进行学习的神奇效果，从而意识到科学的复习方法的重要性。
2.操作程序
（1）“自我评估”环节，通过小测试，使学生对自己平时的学习和复习习惯有个初步的认识。在本环节中，教师可以了解一下学生对待复习的态度是否端正，其分布的大概比例以及状态。
（2）“记一记”环节，让学生运用自己平时的学习方法进行词汇记忆，让学生体会用不同的记忆方法进行学习，记忆效果是不一样的，激发他们对科学复习方法的学习热情。
（二）观点意识
“专家视点”环节，要求学生自己阅读，该环节主要是告诉学生复习是学习中的一个重要环节，建立学生对科学复习的正确认识，并让学生了解只有适合自己的复习方法才是最好的方法，使其认识到在制订复习计划的时候一定要切实可行。
（三）策略训练
1.目标
（1）帮助学生进一步认识运用科学复习方法的重要性。
（2）引导学生学习、掌握并能运用常用的科学复习方法。
（3）培养学生形成良好的复习习惯，让学生学会制订科学的复习计划。
2.操作程序
（1）根据鉴别诊断部分的结果，有针对性地选择1～2个策略进行重点训练。
（2）将训练策略灵活运用到小组讨论、班级交流和现场练习等多种活动形式中，充分调动学生的参与热情及活动积极性，让学生亲身实践，多体验、多感受。
（3）临近结束时，请学生分享自己参与活动的收获、体验或感受等，在学生分享后，教师对本次活动作总结。
（四）反思内化
1.目标
让学生回顾在本课中的活动体验、所思所想，进一步加深学生的情感体验，使学生牢记学到的内容。
2.程序
“回音壁”环节，通过有针对性的提问，使学生再次回顾本课的内容，树立正确的复习态度，掌握科学的复习方法，从而提高自己的学习效率。
三、策略操作
（一）“建立对复习的正确认识”策略教学建议
1.引用名人故事，产生示范作用。教师可以利用教材上的例子，也可以自己找一些与该课内容相关的名人故事让孩子们学习，让学生对伟人的学习方法进行总结、归纳，寻找他们在读书方法上的共同点，并检验这些学习方法的有效性。
2.对一些常见的错误观念进行纠正。目前大多数的学生都存在着很多有关复习的错误观念，教师应对这些错误观念进行一一纠正。
注意：在教材上，选择了三个最典型的错误观念即“复习就是浪费时间”“写作业就是复习”“只要上课认真听讲，复习不复习都无所谓”进行纠正。在这个过程中，教师最好不要进行传统灌入式的教学，而是应该设计一些类似的情景，让学生去感受和体验，积极主动地从观念上进行改变，加深印象。
（二）“学习复习的具体方法”策略教学建议
1.教师可以先介绍一些具体的方法，并现场示范。为加强这些复习方法的说服力，教师可使用现场示范的方法，选取一些材料，分别采用一般的方法和科学高效的方法进行效果对比，从而让学生发现科学复习方法的有效性，并懂得如何运用。
2.让班上成绩较优异的学生现身说法，积极与大家交流。教师可以让班上成绩比较好的学生对自己擅长的某种复习方法及策略进行分享。着重谈谈是如何运用的，运用后有什么效果。
3.此外，让其他的学生也思考自己是否有更好的复习方法，说出自己的疑惑并与老师同学一起探讨解决。
（三）“制定复习计划，养成复习习惯”策略教学建议
1.该策略中教师事先假设一个即将要测试的情景，让学生根据自己的实际情况制订一份复习计划。
2.教师应重点引导学生按照以下几个方面来制订复习计划：一是根据自己的实际情况选择复习方法；二是按不同学科内容的特点选择复习方法；三是复习计划应有可行性。同时教师在课后应做好复习计划执行情况的督促工作。
四、活动设计建议
科学的复习方法的掌握和运用需要学生在课堂内外多加练习才能获得，因此建议本课的训练应主要采用行为训练，如行为示范、行为指导、现身说法等。课堂培训应侧重引导学生体会运用科学的复习方法的神奇效果，认识运用科学的复习方法对学习的重要性，激发学生课后运用科学的复习方法进行学习的积极性。教师在课外还应加强对学生运用科学的复习方法进行学习的督促工作，以使本课的培训工作落到实处。
五、参考资料和问题思考
（一）参考资料
常用的一些期末复习方法
一、自我再现法：自我再现法是独自再现原识记材料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是通过再现来巩固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查。常用的自我再现法有如下几种：
1.自我口述法。运用口头复述的方法，根据复习任务把识记材料的主要意思说出来。使用口述法，一定要及时对照，及时纠正复述错误。
2.自我笔录法。用笔把自己回忆起来的识记材料记录下来，然后再和原识记材料相互对照以纠正错误记忆。我们平时默写公式、定理等都是自我笔录法。
3.自我默忆法。是一种只在大脑中进行回忆的方法。
4.自我测验法。这是一种自我回答的方法，自拟题目，然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。自我测验法拟定的题目往往具有较强的针对性，目标具体，题型多变，方式灵活，因而增强了复习兴趣。但这种方法侧重于点，而忽略了面，最好在系统复习的基础上，再针对重点、难点有选择地运用此法。
二、总结法：在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每一个单元、每一门学科学完后都要进行不同层次的总结。要学会抓要点，所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时，一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友等。
三、互助复习法：指几个学生在一个学习小组里互相用功，共同提高的复习方法。常用的方法有如下几种：
1.主讲法。这种方法可以分为两种情况。一种是某个学生在某一学科有专长，或对某个问题理解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中得到启示。还有一种方法是每个人都可以利用主讲的机会来复述识记材料，或阐述自己的观点，根据讲述的情况，进行自我判断和自我反馈，同时也听取别人的意见，从而加深理解，巩固记忆，纠正错误。
2.讨论法。讨论法就是针对某些重点、难点，大家集思广益，从而加深理解或解除疑难的方法。
讨论应在每个人独立思考的基础上进行，这样讨论才能深入，才能集中每个人的独到见解而成为集体智慧的结晶。
3.相互问答法。每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面比较广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，从而发现错误、纠正错误。
（摘自新浪网少儿频道）
小学生复习的科学方法
复习是学习过程五环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高运用知识的技巧，进而使知识融会贯通、举一反三，更加系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果学生平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导学生掌握以下复习要点：
——多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在于次数。
——当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识与旧知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。
——单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。
——假期不忘复习。每年的寒暑假及劳动节、国庆节，学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。在节假日，孩子还可以适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。
此外，陶行知先生推荐的《学习十诀》，这是科学学习方法的精髓，值得逐条介绍给学生：
一序，由浅入深，循序渐进；二勤，业精于勤，荒于嬉；三恒，持之以恒，锲而不舍；四博，从精出发，博览全书；五问，不耻下问，学会提问；六记，多做笔墨，多做笔记；七习，温故而知新，学完就复习；八专，专心致志，认真学习；九思，熟读精思，深思熟虑；十创，触类旁通，敢创新路。
（摘自百度文库网）
推荐教师阅读书目
1.《学习心理学》，刘儒德着，高等教育出版社，2010年版
2.《小学生智慧背囊》，蔡亚兰，常娟着，中国华侨出版社，2010年版
（二）问题思考
请综合运用教材中的策略和大家现身说法的结果，帮助学生对一门具体的学科制订一个科学的复习计划。
