有一天，在聊天中得知，他的家庭发生了重大变故，首先是他的父亲不幸因病去世，接着他的妻子向他提出离婚。由于结婚多年，他还有一女儿。在亲人和家庭双重打击下，他的性格开始改变，不断地沉默，经常把自己封闭在宿舍，同时学会了抽烟，而且越抽越厉害。从此不再顾及学业，开始对学业不感兴趣，不再积极钻研论文做科研，产生了厌学情绪，而且逐渐加重，心情也变得很坏，人完全变了。
博士三年级，在严重的压力下，他慢慢地出现了心理问题，目光开始呆滞，精神开始恍惚，曾经在年底还大病一场，学院还派辅导员到宿舍亲自探望。看到日益憔悴的他，大家都很担心，怕他出什么事。这时候，学院开始做他的心理工作，虽然一时能够起作用，但是时间一长，任何工作对他都无效。作为导师也非常关注，希望他调整心态，以学业为重，及早毕业。而他却没有任何学习动力，更没有科研的兴趣。虽然有时看看论文，但是都无法深入，更没有任何科研成果。心理的反复无常，使得他的学业一度荒废，出现了自暴自弃的现象。
博士四年级的他，心情有所好转，但是与导师的关系开始僵化，他很少主动向导师汇报工作，同时还以不毕业威胁老师和学校。他的精神状态差到极点，我们试图用各种方法去开导他，但往往无功而返。这一年，他已经离婚，女儿归了他。为了女儿，他在艰难的博士生生活中挣扎，而且在逐渐迷失自己。
博士五年级，本该毕业的他，由于毕业论文与导师沟通存在问题，而且论文质量不高，学校也不同意送审。学院积极开展工作，多次与他交流，为了他能早日毕业，学院积极想办法。在多方努力下，最终该同学于2009年底顺利毕业。
虽然结果是好的，但是他的经历也是对学风建设的一个挑战。
研究分析
通过对尹同学的了解和辅导，我们认为出现此现象主要有以下几个方面的原因。
1.家庭问题
家庭的变故给了他很大打击，使得他不能专心学习和从事科研工作，这是问题的开始和根源。
2.个人问题
当面对这样的困难时，自己首先应该端正态度，明确自己的奋斗目标，应该学会克服困难。而同时，自己对科研的兴趣不再浓厚，出现了极度厌学心理。博士科研的困难也给他带来极大的困惑，找不到奋斗目标和发展方向。
3.性格问题
在沟通中也了解到，他本身性格就孤僻，不善于处理生活问题，生活圈比较窄，没有朋友，无处释放自己的压力，故而采取一种逃避现实的状态，只有女儿是他唯一的希望，才能支撑他一直到现在。
4.导师问题
在毕业关键环节，导师应该全力以赴，帮助自己的学生完成学业，而不应该一味批评和指责学生，应该多交流并指出他的不足，这样才能有利于问题的解决，不应该担心学生出事而不愿去负责。而尹同学的导师退休后一直出国在外，与其沟通少，致使很多问题不能顺利解决。
建议
①提高生源质量，从源头抓起，在研究生或博士生招生面试时，要适当地考察心理、政治等方面，以全面了解学生情况。
②明确博士培养的目标，针对不同导师应该明确自己培养的学生的类型，应用型或研究型，使得学生有一个明确的努力方向。
③明确导师责任，部分导师忙于出国、做项目、搞课题，无暇顾及学生的科研，从而与学生见面时间太少，更谈不上对学生学习、科研、生活及思想的引导。这样靠学生自身的感悟进行科研，很难有突破性的成果。
④提高对基础学科博士的待遇，从事基础研究需要耐得住、坐得住，需要投入极大精力和物力；而建设研究型大学又需要很深的基础理论作为后盾，因此应该加大对基础学科研究的投入。
4.8八份论文录用通知引发的风波
引言
学风建设是研究生培养和研究生思想政治教育的重要内容，也直接影响人才培养的质量，其重要性不言而喻。然而，一直以来，尽管高校采取了很多措施加强学风建设，取得了很大的成绩，但仍然存在诸多不足，也成为影响大学建设的顽疾。学风不好的表现体现在很多方面，既有个体性差异，也有共同的规律可循，以质的研究方法为依托，选取学风不好的典型案例，透过现象剖析本质，挖掘学风较差的深层次根源，并结合高校实际情况提出加强学风建设的对策建议，就显得尤为重要和紧迫。
背景资料
王同学，人文学院2008级研究生，汉族，辽宁人，本科毕业于人文学院法学专业，家庭生活条件比较优越。晚上在网上看电影、玩游戏，上网聊天到半夜，白天补觉，对于一些老师不点名、考勤抓的不是很紧的课程就以各种借口逃课。尤其是对于一些非学位课，由于在奖助学金的评定中不涉及这部分课程的成绩，因此更是随意迟到、逃课。文科专业的课堂上，老师会组织很多讨论，他基本课前不做认真的准备，不积极思考问题，不主动参与讨论，或者是随意说上两句敷衍了事，学位课加权平均成绩排名倒数，学习成绩较差。
对于一些非学位课和有些专业的部分学位课，结课时的考核方式一般是在结课后一个月内提交学术论文，王同学的论文基本会是一个完整的堆砌版，把从网上搜到的一些论文进行一个简单的复制、粘贴，拼凑出一篇文章来，交给老师就算了事，对于课堂上老师所讲的内容、提出的一些前沿性学术观点，同学们之间进行热烈的讨论所达成的一些看法没有进行很好的整理、消化、吸收，对于自己在网上所搜集的一些资料也没有进行细致的研究、客观的评价、综合的分析，缺乏严谨的求知态度和钻研精神。
王同学和导师之间缺乏有效的沟通，基本是导师不找他，他也不会主动找导师，只盼着导师不给他安排什么研究任务就万事大吉，一旦导师分配了具体任务，也是愁眉苦脸、寻找各种借口一拖再拖。
在研究生奖助学金的评定过程中，由于发表学术论文有加分，以现刊或录用通知为准，因此这名同学通过个人关系和一个杂志社联系，向学院一次性递交了八份录用通知，存在明显的造假行为，在同学中造成了很恶劣的影响，后被取消参评资格。
问题提炼
基于以上的事实介绍，可以看出，这名同学学风不好主要体现在以下几个方面：①学习动力不足，缺乏忧患意识，依赖性强；②学术自律性较弱；③缺乏严谨求实的治学精神和不怕吃苦的治学态度；④遵守学术规范意识较差，投机取巧、急功近利。
成因分析
通过对其本人及相关同学、老师等进行访谈，借助相关理论进行分析，王同学学风不好的主要原因有以下几方面。
1.家庭环境的影响
家庭环境对一个人的影响是非常大的，这名同学家庭环境比较优越，从小到大没有吃过苦，没有经历过生活的坎坷和受过太大的挫折，本科和研究生期间，家里为其提供了比较充裕的生活费，不需要打工赚钱，没有经济上的压力。因此，非常缺乏吃苦精神。且知道家里有一定的关系，找工作时能帮上忙，因此，使得这名同学产生强烈的依赖心理和得过且过心理，感觉只要能毕业，拿到研究生的文凭，凭借家里的关系应该可以找到一份不错的工作，没必要那么辛苦，缺乏更高的追求。
2.特长生身份的影响
这名同学因为有体育特长，所以本科就是以特长生的身份被招进了大学，学习基础比较差，本科4年，一方面忙于训练而疏忽了学习，另外所有特长生都被分在了同一个班级，班级整个的学风非常不好，他所在的班级就有几名特长生同学由于考试作弊而受到了处分，这些都对其产生了负面的影响，使其缺乏良好的学习习惯和学习态度，总是不愿意静下心来踏踏实实学习，而喜欢投机取巧。在保研时，又是因为学校对特长生保研的特殊政策，使得其顺利地上了研究生，因此，自身拥有的体育特长使得他虽然学习成绩不是很突出，但却可以很顺利地上了重点大学的本科和研究生，没有经历过考研的激烈竞争，因此，缺乏上研的内在强烈动力和端正的读研动机，不是我要上研，而是要我上研。另一方面，由于是特长保送，专业基础相对于其他同学来说也相对薄弱，且大学时就缺乏良好的学习习惯，要改变这一切需要付出比其他同学更多的努力，而没有吃过太多苦的他缺乏学习的毅力，是很难真正甘于坐冷板凳，认认真真做学问的，且特长生由于有一技之长，在找工作时比其他同学相对容易，基本是能毕业，即使学习成绩不够优秀也能找到不错的工作，这也减弱了他努力学习、学习真知识、真能力的动力。
3.社会环境的影响
整个社会大环境还是比较浮躁，学术失范现象屡见不鲜，使得这名同学存在侥幸心理和投机取巧心理，不认为抄袭、剽窃行为是可耻的行为，不愿依靠自己的努力踏踏实实、认认真真做学问，喜欢走捷径，功利心过强。这些社会现象都会使得某些学生对为什么要学习、学习和自身的发展的关联度究竟有多大而产生疑问和困惑。
建议
综上所述，造成这名研究生这种情况的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因，且这名同学的问题也带有一定的普遍性，因此，找到症结所在，进一步完善相关的制度，营造良好的学术氛围，通过各种方式加强教育和引导，激发其内在求知的自觉性、主动性，是下一步工作的重点，具体建议措施如下。
1.搭建学术交流平台，营造浓厚学术氛围，增强专业认同，激发内在动力环境对人的影响是非常巨大的，学风建设更是如此。高校都有非常优良的传统，我们应该积极汲取传统中的精华，并在继承的基础上不断创新。继续搭建高水平的学术交流平台，举办高水平的学术活动，让研究生有更多的机会和途径获取知识，有更广阔的舞台展示才华、提升能力。尤其重要的是，要真正为研究生创造宽松、自由、开放、包容、敢于批判、敢于质疑、百家争鸣的学术环境，让研究生体验到学习的快乐，真正认识到扎扎实实地学习知识，为的是祖国的伟大复兴和自身更长远的发展以及价值的体现，不要为眼前的蝇头小利所迷惑，学会正确地看待社会中的某些现象，摒弃浮躁的心态，强化其学习的内在动力。
2.积极探索职业生涯规划教育的有效途径，明晰发展目标，强化学习动力
转变单纯的就学风建设谈学风建设的思路，尝试采用通过加强职业生涯规划教育来带动学风建设的工作模式。研究生职业生涯规划教育应尽快从滞后、零散性教育向规范、系统化教育模式转变。开设专门的职业生涯规划教育课程是一方面，更重要的是加强实践环节的锻炼，如开设职业生涯规划沙龙、职业生涯工作坊、职业生涯博客。帮助研究生尽早明晰发展目标与路径，为自身发展而学，就会拥有强烈的动力，就会知道学什么、如何学。
4.9他的奋斗激情在哪里
引言
研究生与本科生的一个不同点在于更多的人生阅历，研究生的思想和行为方式更为成熟。一名工作多年的学生2008年考研调剂到某高校软件学院攻读硕士学位，在经过学习、实训、实习后面临毕业，却有一门课程重修不过，开题答辩未通过而延期毕业。本案例通过与学生访谈，剖析其学业、就业困难的原因，探讨其学风及问题成因，从而给大家以警示和思考。
背景资料
田同学，男，群众，36岁，某大学软件学院硕士二年级，导师为校外导师。
该生籍贯湖北，父母均是中学老师，有姐妹各一个，均已工作多年，家庭经济一般。该生个性温和，偏木讷，已经结婚多年并有一女儿。
田同学大学本科就读于北京某大学计算机系，1998年毕业后在中船重工集团第709研究所（武汉）工作了10年，2008年，因为小孩的前途发展原因想到了考研。在同年级硕士生中，他年龄偏大且中断学习多年、没有软件专业基础，所以在校成绩一直很差，研究生课程总成绩排名倒数第二。平时很少与辅导员、任课教师沟通，上完课就离开教室，由于一直在学校附近租房，和爱人小孩住一起，所以和同年级或同宿舍的同学也缺少交流，也不看校内邮箱的各类通知。田同学研一基本就在应付学习和作业，由于没有专业背景导致学习吃力。上课之余去自习室自学。有选择性地上课，外教授课一律不参加，认为自学更重要，只要把PPT看了就可以。
他自认为学习还算努力，不怎么逃课，但是一年的学习下来，他的实践开发能力并没有多大提高。做团队项目时都是由其他成员完成，他只是完成很小的部分或者根本就不参与，导致成绩和技能都没有任何起色。在找实习单位时，没有给予实习工作足够的重视，开始得比较晚而且不积极找，最后没有经过深思熟虑便找了一个小公司，通过他的描述，公司对实习生不是很信任，不让实习生参与实际项目，这样他在实习中也就没能有很大的技术提高。公司要求全职实习，但他没有遵照。在他看来，公司实习项目不是很急，偏理论可以慢慢研究。正因为是对国外产品的理论研究并转化，不好写论文，因此依靠导师定了一个论文题目，实习之余就研究研究论文题目。研二时，除了实习就在家陪陪家人，整个研二就处于这种状态。总的来说，他对于软件专业的兴趣不大，很多学习任务不排斥也不喜欢，能应付的就应付，不能应付的就放在一边。
