句子与句子如何紧密地联系，这是一个非常复杂的问题。搞段的写作训练，可以在比较小的框架（段）里，细心地琢磨文句，有利于解决好句子衔接的难题。
从句子到段，当中还隔着一个环节——层。不妨从层入手，在更小的框架（层）里，探索如何安排句与句的联系。
起始层，一般要概述全段的主要意思，句子应力求简练、短小，注重将内容浓缩在一两句话里。
起始层与展开层之间，是“总”与“分”的关系，即总说与分述。所以，起始层的句子，要能够与展开层的若干句话，从总体上连接起来。比如有一段文字，描述“我”的三只小瓷象（玩具）。起始层写道：“我的写字台上摆着三只小瓷象。它们是我最喜爱的玩具。”这一句总述小瓷象的数目、摆放地点，特别突出了“我”对它们的态度——“最喜爱”。接下去，小作者在展开层分别描述三只小瓷象的颜色、动作、神态等：第一只全身淡黄色，还夹杂着一条条白色的条纹。你看它多神气呀！长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。两只扇子似的大耳朵微微掀起，像是在一张一合地扇动。四条粗壮的腿，有的直，有的有点儿弯，仿佛在慢慢地向前走。另一只，鼻子向左前方伸展，一条腿高抬着，像是在踢球。第三只的神态、姿势和前两只截然不同：它坐在地上，两只前腿高高举起，仰着头，翘着鼻子，像是在数天上的星星。
对照起始层和展开层，能看出全段开头的一句与后面分述部分连接得自然，紧密。
同样，展开层与终结层之间，也是“总”与“分”的关系。因此，终结层的句子要从整体上来作收束。写小瓷象的那段文字，终结层是这样收尾的：我望着三只天真可爱的小象，好像来到了象的故乡：在一片神奇茂密的森林里，伴着清脆悦耳的鸟鸣，几只小象悠闲自在地走过来了，不时卷着鼻子采摘树上的野果……
在展开层里，句与句的联系形式多样，大体上可分为以下几种：（1）并列关系：句与句之间关系是并列的、平等的，没有先后主次之分。上面写小瓷象的那一段就是这样安排的，分别用“第一只”“第二只”“第三只”来作提示，其后引领出一组句子或一句话。这种起提示、引领作用的词语，经常使用的还有：“第一”“第二”“第三”
，“首先”“其次”，“另外”“此外”等。
（2）承接关系：句子与句子，表示了意思上的先后承接，多用于表达记叙方面的内容，起提示、引领作用的词语有：表示时间的，如“上午”“中午”“下午”；表示先后的，如“开始”“后来”“最后”等。
（3）转折关系：后一个（组）句子，对前一个（组）句子，在意思上作了转折，常用的关联词语有“但是”“然而”等。
（4）因果关系：一个（组）句子讲原因，另一个（组）句子讲结果，常用的关联词语有“因为”
“因此”“因而”等。
（5）总分关系：用一句话作总的提示或归纳，由此派生出几个句子分别作具体的表达。写小瓷象那段文字里，两处用了冒号的地方，都属于这种情况。
以上，只是简单地提出了常见的句子之间的关系。在语言的实际运用中，往往多种关系交织在一段（层）之中。必须通过反复训练，才能灵活地掌握和应用。
