“把用过的东西放回原处”，虽然只是一个小小的行为习惯，但是却可以反映出一个人做事的态度。而且，这一行为习惯不仅能起到保护环境的作用，还能给女孩的学习、生活带来非常大的便利。
《弟子规》中讲道：“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”我们一定要把衣、帽、鞋、袜等物品放置在固定的位置，不可以随便乱放，否则就会把它们弄脏。《弟子规》中还讲道：“读看毕，还原处。”看完的图书要放回原处，不能随手乱放。
然而，在生活中，我们经常听到女孩说：“妈妈，我的那件粉红色的裙子不见了，您能帮我找一下吗？”“爸爸，您有没有看到我昨天看的那本书？”“家门钥匙找不到了，这怎么办呢？”……之所以出现这样的状况，就是因为女孩不懂得把用过的东西放回原处。
如果女孩经常用完某样东西就随手乱丢，那么她的生活将是一团乱麻。而且，每当她下次需要用某样东西的时候，就要翻箱倒柜，甚至会把家里翻个“底儿朝天”，既浪费了时间，又常常为寻找东西而着急、烦恼。
相反，如果懂得把用过的东西放回原处，那么她就会像一个原地待命的士兵，只要听到命令的号声，就会直奔目标，再也不用去东找西找了。而且，这样的女孩做事懂得善始善终，思维清晰、有条理，具有耐心、沉稳、有责任心等优秀品质。
可以说，一旦女孩学会了“物归原处”、“物有定位”，那么她既能约束和规范自己的行为习惯，还能处处为自己和他人提供方便。因此，我们一定要教女孩懂得把用过的东西放回原处，从而让她受益终身。
◆◆为女孩创造整洁的家庭环境
我们希望女孩懂得把用过的东西放回原处，那我们有没有做到呢？事实上，女孩之所以会有乱放东西的坏习惯，根源很可能在于我们没有养成物归原处的好习惯，没有为女孩创造一个整洁的家庭环境。
因此，我们首先要懂得把用过的东西放回原处，并把家里收拾得整齐干净。这样，女孩就会不忍心去破坏环境，也会主动把用过的东西放回原处。我们也可以和女孩共同约定，一起遵守物归原处的规定。这样一来，女孩的积极性就会提高，更易于养成物归原处的好习惯。
◆◆不再为女孩收拾烂摊子
很多时候，当我们看到女孩把房间弄得乱七八糟的时候，就会主动帮她收拾烂摊子。殊不知，我们这样娇惯女孩，不仅剥夺了她整理物品的机会，还助长了她的依赖心理。因为女孩觉得，弄乱了房间也没有关系，反正有父母来收拾。因此，我们不应为女孩收拾烂摊子，而是给她整理物品的机会。
◆◆教女孩学会归类、整理自己的物品
我们要教女孩学会归类、整理自己的物品，首先要为她提供便于放置物品的空间，并让她知道什么东西应该放在什么地方。
对此，我们可以运用游戏的方式让女孩把自己的物品放回固定的“家”中，也就是放回相应的衣柜、鞋柜、书柜、玩具箱、杂物箱内。比如，让女孩把经常穿的或容易皱褶的衣服直接挂在衣柜里，不经常穿的衣服整齐地叠放在衣柜里；脱下的鞋子不要乱丢，而是放进鞋柜里；学习用的书本，按照不同的学科和书本大小码放整齐；等等。
一开始的时候，我们最好带领女孩一起整理，可以一边做、一边指导，从而让她知道每件物品应该放在什么地方，应该如何摆放。待女孩熟悉之后，我们就可以放手让她自己归类、整理了。
女孩在学习归类、整理物品的初期阶段，可能还是会丢三落四，整理得不够好。对此，我们一定要懂得包容她，不要因为她没放好就批评她，而是应该及时鼓励她“放”的动作，然后再一步步引导她“放好”。
◆◆让女孩承受乱放物品的苦果
彤彤有一个坏习惯，就是经常乱放东西。
一天早晨，她大声喊道：“妈妈，您看到我的水彩笔了吗？”
“没看到，你自己找找吧！”其实，妈妈知道彤彤的水彩笔放在哪里，但是她觉得应该让彤彤承受一下乱放物品的苦果。
后来，彤彤找了半天也没有找到，就直接上学了。结果，在美术课上，她只能向同桌借水彩笔用，心里很不是滋味。
有了这次经历后，彤彤总会把用完的水彩笔放在书柜上，以便下次使用。而且，她还总会自觉地把用完的其他物品放回原处。
如果女孩总是乱放物品，无论我们怎么提醒、说教、责备都毫无效果，那么我们可以狠下心来，像彤彤的妈妈一样，既不帮助她寻找东西，也不说教、责备她，而是让她承受自己行为的后果，从而让她深刻体会到乱放物品给自己带来的不便，进而促使她养成物归原处的好习惯。
