由于按同类同一程度进行创造性评比，调动了各个不同层次学生参与创造性作业比赛的积极性，使学生在创造性竞赛中得到提高，得到享受，这样的竞赛机制，克服了以往老师对学生的评价，“只见树木（成绩好的学生），不见森林（有进步的学生）”的现象。
（2）充当创造性管理者学生既是创造性管理者又是创造性被管理者，在管理别人的同时，自觉接受别人的管理。她解决了老师怕批改作业而不愿多布置作业的弊端，学生会主动根据学习进度自觉布置作业，成了学习的主人。他们以创造性训练比赛为乐趣，以评定别人的作业为提高自己自身管理素质、责任意识、服务意识的有效方式之一，在管理上，每人都安排一份工作，或做组长、或值周、或批改某程度级作业、作文、默写，做到了事事有人做、人人有事做，达到了我为人人，人人为我的目的。
（3）学习效率提高学生从自己创造的高效率中看到了创造性劳动的成果，后进生学生10分钟写完300字的日记，20分钟写完600字的作文，30分钟完成试卷的阅读，从而大大提高了课堂效率。所有的作业、作文、试卷都在课堂完成，课外学生只做自己感兴趣的事，叫学生怎么不高兴呢！
课堂就像体育运动的比赛场一样，激烈的竞赛激活每一个学生的细胞，成功的快乐带给每一个人享受。也像麻将桌上一样，输输赢赢，乐此不彼。台上三分钟，台下三年功，学生课外都会主动地学习朗读方法，掌握说话技巧，搜集写作素材，背诵名言名篇，没有硬性的措施，有的只是快快乐乐的志愿者。
（4）教师解放出来由于提高了效率，课堂上批改作业、作文、试卷就可以变为现实。老师也就从机械、冗繁的劳动中解放了出来。此时老师的主要精力放在指导学生批改作业方面，这样能增强学生的责任心。每个学生批改十个同学的作业，评出甲、乙、丙。因为是同一程度级，既不怕评分标准不一，又不怕学生不负责。学生改起来也轻松，作业交上来后，老师只要浏览批改就可以了，大大提高了教师的工作效率。
作文批改，让学生参与，效果比老师好，学生比老师批改得好，何必不让学生做呢？批改得好有两层意思，就少数几篇文章来讲，老师可能比学生批改得好，就大面积来讲，老师没有那么多精力批改，整体来讲，发动学生批改效果比老师要好。二是就老师个人信息量来讲，一个老师的信息量哪有3个甚至多个信息量多。一篇作文由三个以上的学生批改，反馈的信息肯定比一个老师多，老师只要要把作文收上来浏览批改划波浪线就可以了。
汉语言是世界是最丰富的语言，也是世界上最有魄力的语种之一，生活中的丰富多彩的信息到了课堂上就变得偃旗息鼓。滚动教学的创造性表现在把不同单元的内容同时流动训练，把孔子的“学而时习之”、“温故而知新”真正落到了实处，通过竞赛活动，把听说读写的效率提高了好几倍，因而在教学实践中，有很强的生命力，使更多的学生能快乐享受汉语言魄力，让创造性劳动在语文学习中闪光。
15.经济常识教学中生存能力的培养
现在的中学生生活在复杂的时代，市场经济条件下信息多变的时代赋予他们易接受新事物，独立思考，兴趣广泛，知识面广，善交际，讲实惠的特点。同时，现在的中学生经济上对父母依赖性强，追求名牌，高消费，不少人迷恋网吧，荒废学业，缺乏奋斗和吃苦的精神，存在缺少生存能力的缺陷。本文从经济常识角度，阐述提高学生生存能力的粗浅看法。
重视劳动教育
讲生存能力，首先要讲劳动。现在的中学生大多是独生子女，不少学生不做家务，不会料理自己的生活，饭来张口，衣来伸手，缺少敬业、勤业精神。概括起来就是相当一部分学生的劳动素质与社会经济发展的要求相去甚远。要培养学生的生存能力，必须增强学生的劳动观念。
（1）教育学生认识劳动的意义劳动是一个古老的话题，劳动创造了人类，创造了世界，创造了我们美好的生活；劳动改变了人生，创造了智慧；劳动也是我们谋生的重要手段。
古今中外许多有识之士都很重视劳动的意义。欧阳修有言：“忧劳可以兴国，逸豫可以忘身。”爱因斯坦说：“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须以同样的力量来报偿我们领受了和至今还在领受着的东西”。
另外，近年来，美国企业界出现了一种新潮流，越来越多的依靠自己奋斗为富豪的企业家表示将自己的绝大部分的遗产献给慈善事业。比尔·盖茨宣布将185亿美元的净值中留给孩子们每人1000万美元，其余捐给慈善事业，他们担心孩子轻易得到巨额财产会抑制才能，贪图享乐，缺乏创造力，甚至会走向堕落的深渊。经过上述分析，使学生认识到，劳动创造才是人生享受、生活幸福永不枯竭的源泉。
（2）引导学生认识劳动的作用教学中用教材的有关知识向学生传授生产劳动的作用，如，经济建设为中心要求我们不断发展经济，以丰富我们的物质精神生活，增强国力，早日实现全面小康社会。生产决定消费，说明只有努力劳动，才能提高我们的消费水平、消费结构以及生活水平。按劳分配为主、多种分配并存的制度，可使我们通过辛勤劳动得到生活必需的报酬，否则没有劳动机会，生活马上陷入困境。通过上述分析，使学生明白要生存必须要通过自食其力的劳动的道理。
（3）培养良好的劳动习惯国外社会在培养学生劳动习惯、自立能力方面，有许多地方值得我们学习。瑞典高中毕业的孩子早已独立打4~5份工，为20岁之前的环球旅行作准备。美国中学生有句口号“要花钱自已挣”。相比较，我们的学生与他们相比有明显的差距。因此，教学的任务是教育学生爱劳动、养成劳动的好习惯。比如：
要求学生做家务，在学校做好值日生工作，组织劳动技能比赛，开展在外独立谋生的活动。具体做法是，要求学生不带食物，不带钱，通过正当途径（找工、送贷）解决一天的生计。通过这一系列活动，学生懂得了生存离不开劳动的道理，也逐渐养成了良好的劳动习惯。
培养竞争协作
要培养学生生存能力，必须培养学生竞争与协作精神。现代社会竞争是普遍的现象，空调大战、人才大战、工人下岗等不绝于耳。可是有些学生养尊处优，没有经过风吹雨打，缺乏竞争意识。竞争是残酷的、无情的。中学生像笼养的老虎，放出去怎么生活。中学生在家庭中和长辈生活在一起，养成“惟我独尊”，“以我为中心”的不良习惯。缺乏团队精神，今后的生存也会发生困难，为了提高学生的竞争协作精神，教学中采用的方法是：
（1）要培养学生竞争与协作的意识这种意识的教育培养，先是通过教材有关内容的学习，如，价值规律的内容、作用，市场经济的特征，经济全球化的内容，竞争在商品经济社会里不可避免，不要害怕竞争，逃避竞争，要敢于同他人竞争。只有通过竞争，才能优胜劣汰，激发人们热情，产生动力，反之会被淘汰。国家竞争失败，落后要挨打，个人竞争失败，事业受挫，个人、家庭生活发生困难。
为此，我举了一个例子，3年前在某中外合作企业任网络通讯设备销售经理的一位人才，成天忙于事务应酬。3年后，他的下属，学历比他高，能力比他强，销售业绩惊人，在绩效考核中列第一，淘汰了这位人才的地位。经过分析，使学生认识到竞争就在身边，要有危机感。要战胜别人，唯有不断进步，才能生存下去。
教学中结合价值规律、市场经济、经济全球化的相关知识学习，使学生认识到竞争不排斥协作，而只有在和他人的协作下才能更好地解决人们的生存问题。比如，美国有一个农民，种南瓜得优胜奖，他把得奖种子送给邻居，别人感到奇怪，把得奖种子送给邻居，今后不就超过他吗？但农民认为种子送给邻居，既帮助了大家也帮助了自己。若农民不送种子给邻居，则他们的南瓜品种差，蜜蜂在传递花粉的过程中，会把差的品种传递到他的品种上，他反而要为防范而疲于奔命。这个事例就是讲竞争与协作。通过分析，使学生认识到：
①要有整体观念和合作意识。
②团结协作的价值高于竞争的价值。因为个人力量有限，集体作用不可估量。
③处理好竞争和协作的关系，既要自觉参与竞争，又要在竞争中善于使用协作。
（2）教会学生竞争与协作的方法教育学生牢固树立竞争观念，平时要求学生认真读书，掌握好竞争的本领。因为有了本领，才能参与竞争，有了竞争才能生存。
要求学生学会战胜他人，学会排除竞争中的困难，敢于承担竞争的压力，具体可在班级工作中，组织有竞争性的活动，如学习竞赛、劳动竞赛、体育竞赛或模拟市场的竞争等对学生进行训练，以提高他们适应竞争的能力。
还要求学生学会与他人合作共处，做到以诚待人高度负责，具体可以有组织地开展课外科技活动、音乐美术活动、体育比赛、学军、学农或开展演讲会、辩论会等活动，使学生之间充分交流沟通。
培养学生理财能力
生存能力与当家理财有密切关系。理财能力是当代每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。中学生是否具有初步的理财能力，对他们以后走上社会的独立生存和发展，对国家经济建设都有不可低估的影响。如果在步入社会时尚不具备初步的理财能力，一切还得从头学起，这往往要付出很大的代价。
要使学生掌握当家理财的能力，教学中我从以下几方面着手。
（1）使学生认识当家理财的作用教学中，我先举了一个例：“和信集团是台湾排名前5名的大集团，由辜振甫和辜濂松领导，外界老想知道这叔侄俩谁更有钱。辜振甫的长子说，钱放进我父亲辜振甫的口袋里就出不来了，但是放在辜濂松的口袋就会不见了，一语道出了叔侄俩截然不同的理财方式。辜振甫的钱都存到银行，而辜濂松赚到钱都拿出来投资。结果是虽然两人年令相差17岁，但侄子却遥遥领先于其叔父。
根据上面这个事例，我向学生指出，当家理财的重要作用。积累巨大的财富靠的是理财能力，而不是储蓄吃息，省吃俭用。学会当家理财，对安排生活，保持家庭生活稳定，提高生活水平，增殖财富有很重要的作用。
（2）引导学生合理消费教学中，我以美国学生的消费实例教育学生。美国的阿莱西亚博士的儿子暑假里当足球裁判赚了一大笔钱，父母要他一半存银行，一半由他自己处理，他胡乱买了不少东西。后来，他带自己的朋友来玩时，不小心损坏了沙发，这必须用自己的钱，他开始懂得多存点钱，钱要用在刀刃上，今后再有事，没有经济支持怎么过。经教育学生认识到：
①文明消费、科学消费、不乱花钱。
②有计划消费。
③留有储备，以防万一。
（3）教会学生投资理财的方法教学中结合价格、债务、股票、保险、消费等有关知识，可以安排一些社会实践活动。如，双休日去集贸市场购买蔬菜，要求使有限的钱发挥最大的购买力。如，调查家庭购买债券、股票的有关情况，模拟理财活动，买寿险等。在这些活动中，学生对投资理财有了感性认识，初步了解了当家理财的方法、花钱的学问。
综上所述，学生生存能力的培养关系到个人家庭生活，关系到社会稳定，国家民族振兴的大问题。我们应该加以关注，社会各界应从各种途径对他们多加关心和培养，使他们尽快适应现代社会发展的需要。
16.体育教学中的生存教育指导
所谓“生存教育”就是指面对人类与自身的矛盾，教育学生如何善待自己，并学会获取个体生存与发展的能力。学校体育有必要将生存技能的传授和体育技能的传授结合起来，通过体育技能来教给学生生存技能，解决学生吃苦精神欠缺、自立能力差，缺乏防范意识、自卫、自救能力等问题。
开展体育教学活动，培养学生的生存素质
（1）保证体育课的质量形成良好的身体素质和动作技能
好的身体素质是人存在这个社会的重要条件，学生的身体素质与生存能力的高低是密不可分的。在很多学校，学生家长包括老师，往往都注重文化课，忽略学生身体素质的培养。学生体质下降，那他们的生存能力的水平就不得而知了。因此，作为体育教师因注重体育课堂的教学质量，保证学生每天锻炼1小时，保证学生的身体锻炼。在组织学生活动中，通过不同种类的体育活动锻炼，培养学生速度、耐力、灵敏、柔韧、平衡等身体素质，并掌握必备的运动技能。为生存能力中必备的生存素质提供良好的身体素质。
（2）开展抗挫力的活动，增强学生的耐挫力和意志力、应变力
在市场激烈的竞争中，人们必然面临各种成功与失败，因而它需要人具有坚强的意志力、忍耐力以及面对困难挫折的自信心。体育教师可开展相关的教学内容，游戏与比赛等，让学生体验困难和艰苦，使学生在长期的训练中养成胜不骄、败不馁的健康心态，从而有利于形成自强不息，自我发展需要的坚强的意志品质。同时，引导学生面对困难时应急中生智，沉着冷静，克服困难。
