②学习新知主要是做示范性操作，从而引导学生的学习。学习新知识包括两方面的含义：一是要感知教材，就是指导学生学习书本上的理论知识。这一步是必不可少的，不能认为劳动课只教会学生怎样操作就达到目的了，因为实践操作一定要在学会正确的理论指导下进行。二是要学会正确的操作要领。为使学生在掌握知识的同时学会制作方法，教师一定要做准确的示范操作。但要注意示范的尺度。
在《学记》中记到：君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣。这说明教师作为儿童成长的指路人，只能指引他方向，而不能牵着他走，只能给予指导，而不能送他到终点。学生沿着教师的脚印走，是永远走不出自己得道理来的。虽然按照教师的思路、做法来照葫芦画样，容易出劳动成果，但这样长时间下去，学生会缺乏自信心和尝试精神，不利于对学生综合能力的培养。例如：
在教学第九课布贴盆花时，采用了学生自主学习、独立思考、合作探究的方法，让学生自己观察范画，看一看、摸一摸，提出这幅画是用什么材料做成的？怎么做的？怎样把它贴平整的问题。学生在质疑的同时对学习产生了浓厚的兴趣，然后让他们自读教材，结合感性认识和理性认识，通过独立思考、小组讨论等方式，试着动手动脑解决问题。这节课教师没有从头到尾的讲，一点一滴的教，只是加以适当的指导，给予了学生充分展示自我的舞台。师生在一个轻松、愉快、和谐的气氛中，顺利完成了教学任务。该放手时要放手，让学生尝试自主实践真正成为课堂的主人。
③实践操作要求学生学会独立实践的能力，并掌握劳动技能。劳动课的突出特点是实践，也只有通过实践才能培养学生的动手能力。
俗话说，熟能生巧，就说明动手能力的提高，是建立在反复实践的基础上。由于低年级学生年龄小，如果对每一个劳动项目的实践，只是单调机械地重复，学生就会感到厌倦。如果不断地改变实践方式，如游戏、比赛，虽然是同一个劳动项目，但每一次实践学生都有新奇感，就会使学生始终保持浓厚的学习兴趣，不仅活跃了课堂气氛，加强了师生的感情交流，也使学生的动手操作能力有了进一步的提高。
此外在教学中，教师要尊重学生的主体性，留给学生广阔的动脑、动手的时间和空间，充分调动学生的积极性和主动性，让学生独立实践，在寻求中发现真知。例如：
在教学四年级下册第九课煮小锅米线时，我没有直接告诉学生要怎么煮，油要放多少、味精要放多少、煮多长时间，也没有一遍又一遍的演示、一次次地帮学生煮，而是把大部分时间留给学生实践，学生以六人小组为单位，在自主实践中获得了意想不到的成功体验，于是在小组中出现了小小采购员，专门负责采买。管帐先生专门负责管理帐目。学生通过自己买、自己做，学到了更多书本上没有的知识，在实践中培养了综合能力。
④评价展示主要展示学生的成果，对成果进行评比议论，可以让学生看到自己的不足之处。随着课堂教学改革的不断深化，教学评价作为课堂教学的一个重要环节，正以其迅速、直接的信息反馈方式愈来愈显示其独特的作用。
小学劳动课的教学实践表明：在课堂教学中，运用好教学评价，并将之贯穿于教学的全过程，就有利于培养提高学生心智技能和动作技能。
在评价时要注意评价的辩证性：科学评价，就是要辩证地看待学生的作品，重作品创意，轻作品结果。即淡化作品的形成意识，不以作品成败论英雄。要注意评价方式的灵活性：评价的方式力求灵活，手段力求多样，让学生既成为评价者，又成为被评价者，让学生以两张面孔出现，从两个不同角度去思考，对于动作技能与心智技能的形成与发展，都有着潜在的好处。
成果展示是劳动课必不可少的一个环节。对学生作品的展示，既可检查教学效果的好坏，又可让学生体验成功的快乐，并能激发学生的竞争意识、质量意识。给做得好的学生冠以最佳小主人小巧手小标兵等荣誉称号，使小学懂得劳动创造世界的道理。知道只有通过劳动，生活才能变得更加美好，从而使学生对劳动及劳动人民的热爱得到升华。
⑤拓展延伸主要锻炼学生的发散思维，提高改进创新的能力。从心理学的层面来看，每个人都具有一定的创新潜能。教师作为知识的传播者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者，其任务就是要发现和开发蕴藏在每个学生身上潜在的创造性品质。
在教学中应采用多种教学方式和手段，引导学生在动手实践，学会基本方法的基础上展开想象，大胆创新。如：在教学捆扎书籍一课，在学生学会基本的十字捆扎法后，启发学生思考，还有没有其他的捆扎方法。学生动脑筋后想出井字、米字、二字、田字等各种各样的捆扎方法，并鼓励学生试着动手捆一捆，设法把创新的想法变成现实。
如何挖掘教学资源
劳动课是一门特殊的学科，其教学资源十分丰富，下面我就结合教学实际谈谈如何挖掘教学资源。例如：在教学插花一课，不要拘于教材中的几种插花造型，可以让学生通过上网、查阅相关书籍或到花店实地观察等方式，搜集各种插花作品及插花技艺。了解传统和现代的插花艺术，让学生插上想象的翅膀在四溢的花香中飞翔，创作出不拘一格、个性张扬的作品，来美化我们的生活。
在教学六年级上册第九课，做洋葱茶壶时，引导学生在实践的基础上想想：能不能把味道难闻的主材料洋葱换成别的材料，于是学生通过动脑思考、动手尝试，根据自己的喜好和创造构思，把洋葱换成了各种食用的蔬菜和水果。结合书上洋葱茶壶的制作方法，采用切、削、挖、插等技艺，配合橡皮泥、彩色纸等材料，制作出黄瓜鳄鱼、香蕉帆船、茄子刺猬等栩栩如生的小工艺。在劳动中创造了美、体验了美。
劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。如在教学云南八大名花一课，结合云南作为植物王国这一得天独厚的地理条件，介绍各种云南奇花异草，还可以利用春秋游组织学生到植物园或斗南花卉生产基地进行参观、学习。在课外实践中学生直观的认识了除八大名花外的各种鲜花，还了解了怎样用干花进行工艺创作。置身于花的海洋，让学生真切的感受到劳动创造了美，从而更加热爱劳动、热爱生活、热爱家乡云南。
在教学煮面条一课可挖掘的教学资源就更多了，在课前我让学生去搜集煮面条的学问，这个要求一提出，学生就嚷嚷起来，煮面条这么简单能有什么学问。可后来学生通过访问家长、实际操作了解到煮面条还真有学问。如煮面条时煮多了的面吃不完怎么办？可以加少许香油拌匀摆放，过后做成凉面或抄面。又如煮面条后的水有什么妙用？等生活小常识，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
过年了，我家的窗花是我自己剪的。当孩子向家人炫耀自己作品的同时，内心一定充满了成功的喜悦。在教学剪纸一课，当学生掌握基本方法后，师生的思维都应大胆超越教材，大量搜集并欣赏我国传统的民间剪纸艺术。从十二生肖到春夏秋冬、从花鸟虫雨到奇形异兽，这些精美的剪纸艺术都凝聚着劳动人民智慧结晶。通过欣赏鼓励学生发挥想象，用自己的双手剪出一份精美的作品，用自己的劳动创造一份新年的祝福。
千里之行，始于足下。九层之台，起于累土。
要在劳动课上培养学生实践能力和创造能力，并非一朝一夕之事，但我坚信，只要不断立足实践，激发学生的创造欲望，坚持做中学、学中创，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
