济源市下冶一中王建霞
一、说教材
本节课是人教版八年级下册第六章第二节的内容。教材在“香港和澳门”一节中主要介绍了以下内容：（1）优越的地理位置；（2）人多地狭的基本特点及拓展空间与环境的可持续发展战略；（3）从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，分析香港和澳门日益提高的国际竞争力，为说明港澳地区与内地优势互补对其经济发展的促进作用打下伏笔；（4）港澳地区与祖国内地密切联系的模式和意义。中心思路是从港澳地区地理位置切入，结合人多地狭和殖民侵入的历史以及“一国两制”政策，重点介绍港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施，同时强调香港和澳门的长期稳定、繁荣和发展与祖国内地密不可分
上述内容对应《地理课程标准》中以下要求：（1）运用地图说出区域的位置；（2）举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。
教材在以介绍香港特点为主、澳门为辅；同时突出了两者的共性——同为城市案例来介绍给学生。
二、说教学目标
根据本节课内容特点结合课标要求我制定了以下目标：
1通过阅读香港和澳门图，学生能够说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性；初步培养获取图上信息的能力与分析技能。
2通过香港和澳门人口密度的计算与资料分析，了解“人多地狭”的基本特点，进而总结归纳出其因地制宜、扩展空间、保护环境等可持续发展的措施。逐步树立城市的发展更应重视人地协调的观念。
3通过图文资料的分析，综合概括出港澳地区的优势互补的模式、意义及影响因素；逐步培养地理图文信息的处理能力和综合分析能力；认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。
4．通过港澳地区特点学习过程，使学生初步掌握“海陆位置优越城市为主体人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区其区域地理特征的一般分析和认识方法；初步形成人地协调与可持续发展的观念。
课堂重视掌握知识的同时，形成科学的认知观，掌握研究区域地理的方法并提高搜集分析信息资料的能力作为课堂的综合目标。
三、说教法
根据学生的年龄特点，再结合本节课的内容特征，改变老师带着知识走近学生的方式，课堂采取“现在播报”（介绍港澳的第三产业）；“直通香港”（旨在认识香港的范围、人口、空间拓展等）；“有奖竞猜”（历史记忆短片播放，培养捕捉信息的能力）；课堂短剧（旨在突破港澳与祖国合作模式）等学生喜欢的知识呈现形式，带着学生，和学生一起去获得知识。
四、说教学程序
本节课我分三个环节开展教学，我着重就课堂内容重难点的突破形式及每个环节采取的方式来阐述。
（一）历史记忆通过播放香港和澳门回归的历史短片，让学生在重温历史记忆的同时感受祖国的繁荣富强，增强民族自豪感和民族自信心，结合短片中领导人的讲话，捕捉“一国两制”“港人治港，澳人治澳，高度自治”、“长期稳定繁荣”等关键词，同时记忆港澳回归的时间。让学生主动获取信息，理解香港和澳门的回归的意义。培养学生善于捕捉信息的能力。
（二）直通香港本环节重在对香港优越的地理位置、范围、及其人多地狭的现状、拓展空间方式、人地协调观念等的认识。
1课件打出大幅“中国行政地图”，并结合教材中香港和澳门的插图，引导学生阅读两幅地图，讨论和回答问题：（1）如何描述香港和澳门的地理位置？（2）香港的海陆位置对其经济发展有何影响？（3）香港以祖国大陆为腹地的相对位置对其经济发展有何积极影响？
2教师依据学生的回答进行总结，重点在香港和澳门地理位置的影响和地理位置的分析方法。
3教师提供香港和澳门的面积与人口数量，要求学生计算两地人口密度，并于北京、上海、新加坡等城市比较，思考和说明香港和澳门土地面积与人口数量的特点。
4引导学生依据人多地狭的结论，讨论“香港城市空间扩展的措施”，并进行利弊的评价，引出环境保护及绿化问题。
5投影教材中“香港卫星遥感影像图”和“香港城市的绿化图”，估算香港的植被覆盖率，思考“在寸土寸金的香港加大绿化的意义”。
6教师给出香港植被覆盖率的数据，引导学生认同人地协调发展的观念。
7（1）从港澳的历史和“一国两制”的政策入手，分析香港和澳门国际地位的巨大变化和国际竞争力的不断提高原因；（2）为什么说香港和澳门的发展与祖国大陆密不可分？
8教师总结，并追问从哪些方面可以看出香港和澳门的发展与祖国大陆密不可分？从而引出“港澳与祖国内地的密切联系”。
（三）港澳与祖国的密切联系
1播放香港有关国际贸易、运输、金融、信息服务及旅游业简介的录象，讨论“香港为什么积极发展上述产业”，以巩固地理位置、人多地狭、历史演进、“一国两制”等因素对其经济发展的影响。
2教师在课前提供下列资料，要求学生阅读：（1）祖国内地土地资源
能源资源及矿产资源的统计数字表与相关图象；（2）香港有哪些生活、生产资料来自祖国内地；（3）祖国内地和香港人均国民生产总值比较表；（4）祖国内地和香港每万人中具有大学本科学历的人数比较表；（5）香港有哪些工业门类转移到内地；香港在祖国内地投资建厂的分布图。
3要求学生课前依据上述资料，进行角色扮演，表现香港商人到祖国内地与内地相关领导就优势互补、互惠互利、投资办厂事宜洽谈的过程。
4将上述短剧在课堂上表演。
5引导学生从多方面讨论祖国内地对香港经济的促进作用。
6引导学生阅读香港转口贸易的材料，以及祖国内地在香港转口贸易中所占比重增长表，以此说明“互惠互利”的内涵。
7结合短剧的表演和上述的讨论，以教材中香港在祖国内地的优势互补图为题，让学生总结归纳两地优势互补的基本模式。
8教师总结：“全面合作、优势互补、互惠互利”是香港可持续发展的主要动力。（配以播报介绍港澳与祖国内地的合作除经济外涉及到学术交流，人才交流等领域。）
（四）作业设置
布置作业的目的是拓展学生世界地理的知识宽度；“巩固地理位置优越、人多地狭及城市为主体”国家或地区地理特征的一般认识和分析方法；进一步强化人地协调与可持续发展的观念。具体要求：让学生分组搜集有关新加坡的图文资料，对比新加坡与香港经济发展条件差异、环境保护措施的共性等。
