当代社会学的特点是学派众多，学说繁杂，这种百家争鸣的局面也根源于方法论的流派不同。可以说没有社会学方法论的发展，便不会出现如此众多的社会学学派和学说。第二次世界大战以后，在资产阶级社会学理论中，主要的方法论流派是新实证主义的技术统治论、社会行为论和结构功能主义，它们是取代旧的方法论流派发展起来的。过去美国社会学在研究社会发展和社会现象中，多采用溯源法和历史比较法，现在则被帕森斯的结构功能分析法所代替，社会发展起源的研究被社会功能的研究取代。自50年以来，行为理论在西欧、日本和美国盛行，他们认为人的行为应是社会学研究的中心，行为科学的方法应是社会学的主要研究方法。新实证主义的技术统治论形成于20－30年代，随着新技术革命的兴起，这种方法论流派更加活跃，丹尼尔·贝尔、托夫勒等人的预测方法也日益深刻地影响着社会学的发展。
方法论的区别还导致学派的区别，这在国别不同的社会学中表现特别明显，美国社会学偏重于调查研究方法的研究，美国社会学内容侧重于实际社会调查的研究。德国社会学偏重于理论研究方法的研究，德国社会学即侧重于理论社会学的范畴和理论体系的研究，和对社会作客观分析。英国社会学则由于人类学的影响，多采用人类学的方法研究社会问题。
社会学的方法论争论促进社会学的发展，这在社会学史上有无数事例：苏联东欧在20世纪50年代末60年代初进行的历史唯物主义与马克思主义社会学的方法论争论，导致了社会学在这些国家的恢复和发展。20世纪60年代西方社会学中分析方法派和辩证方法派的方法论争论，使马克思主义的方法对西方社会学产生了更大的影响。
社会学史的发展说明了这样一条马克思主义道理，事物发展是事物内部矛盾规定的，社会学自身的理论和方法论，内容和形式的矛盾发展是决定社会学发展的一个重要方面。
方法论的产生、发展影响某种程度上决定了社会学理论的发展。
三
社会学方法论包含社会学中最一般的理论问题，它对研究工作，对社会学的发展影响极大，是我们在研究工作中必须首先予以解决的。列宁说：“如果不先解决一般问题，就去着手解决个别的问题，那么随时随地都必然会不自觉地‘碰上’ 这些一般的问题。”
可以这样说，社会学方法论研究的深度在颇大程度决定着社会学的整个水平。
我国的社会学研究工作刚恢复不久，方法论研究还落后于理论和实际的要求，这种落后的情况还没有引起理论工作者和实际工作者足够的重视。我们认为只有加强方法论的研究，才能加快建立具有中国特色的马克思主义社会学的步伐。
我国是以马克思主义为指导思想的社会主义国家，建立马克思主义社会学是我们共产党人的义务，社会学是具有极强的实践性，与各民族生活密切相关的学科，建立有中国特色的社会学是我们炎黄子孙的责任。在四化建设中建立马克思主义的有中国特色的社会学是我们中国马克思主义社会学工作者的责无旁贷的光荣任务。建立马克思主义的有中国特色的社会学的一个重要条件，就是加强社会学方法论的研究。我们不能照搬西方社会学的理论，对它们应进行方法论上的马克思主义的研究，批判和借鉴。我们也不能照搬苏联东欧一些国家的社会学理论，对它们也必须进行方法论的研究和借鉴，使之适合我国国情。
我们的社会学方法论研究只有扎根于我国社会之中，才能推动我国社会学的发展。
具有中国特色的马克思主义社会学理论和方法论体系的建立，需要我们社会学工作者在马克思主义基础上的共同努力，需要我们克服目前我国社会学研究中的经验主义倾向。
这种经验主义倾向表现为轻视理论和方法论的研究，轻视理论的指导作用，把社会学研究混同于一般社会调查。马克思谈到粗俗的经验主义时说：“粗俗的经验主义变成了虚伪的形而上学，变成了烦琐哲学，它绞尽脑汁，想用简单的形式抽象，直接从一般规律中得出不可否认的经验现象，或者巧妙地使经验现象迁就一般规律。”
社会学调查研究要克服经验主义倾向就必须在社会学理论体系指导下进行。只有深入进行社会学理论和方法论的研究才能促进社会学调查研究的深入发展。有中国特色的马克思主义社会学体系的建立还有许多工作要做，要划清范围、确定范畴、总结规律、建立体系。我们要真正搞清历史唯物主义与马克思主义社会学的关系，从方法论的角度加强对历史唯物主义的研究，我们应当以逻辑的和历史的统一的方法研究社会，以从抽象上升到具体的方法建立马克思主义社会学的范畴体系。社会学研究恢复了，工作开展了，但任何一门学科的科学地位的确立更主要的是其理论和方法论的发展，是理论体系的确立。只有加强社会学方法论的研究，建立有中国特色的马克思主义社会学理论体系，才能真正确立社会学作为一门科学的地位。
社会学是实践的科学，社会学的生命力在于它同实践的密切联系，在于它的调研技术方法的发展。我国的当前社会学研究中，调查研究技术方法的研究是薄弱的，而且对此普遍重视不够。这表现在：实际调查方法原始、工作粗糙，资料的整理、研究手段落后、陈旧，对方法研究不够深入，社会学还处于经验阶段。究其原因，我国社会学刚恢复不久，从主观上说，我们社会学工作者的理论水平不高，特别是用马克思主义理论指导社会学研究还有待取得经验逐步提高；从客观上说，社会学刚恢复，立即有大量的社会问题需要社会学工作者解决，使之在没有多少理论准备的情况下仓促应付这些问题，同时社会学工作者缺乏对数理统计、电子计算机方法和系统科学等方法的了解，缺乏对实际工作中具体方法的学习和研究。为要发展我国的社会学研究，面对新技术革命提出的挑战，面对自然科学奔向社会科学的强大洪流，我们社会学工作者要加强对新的调查研究技术方法的研究。
加强对概率论和数理统计方法的研究，加强在社会学中运用电子计算机的研究，加强社会学中一切新技术新方法的应用和研究，使我国社会学研究工作在现代化水平上迅速发展。
恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”
社会学理论和方法论是随社会的发展而发展的，不能把社会学理论特别是它的方法论看作是静态的封闭的体系。我们对社会学方法论与社会学发展的认识也将随着社会的发展，随着社会中人类的思维逻辑方法的发展而发展。社会学的发展将随着其研究对象——社会的发展和其方法——由研究对象决定的逻辑的发展而发展。
建立“宝塔型” 的农村人才结构
严纲
对人才的含义，众说纷纭，莫衷一是。我理解，人才有狭义、广义之分。狭义人才，是指那些对人类社会进步做出某种较大贡献的人和教授、专家、学者、作家，以及新闻、编辑、教学、工程设计指导、企业经营管理等的专门人才；广义人才，泛指各产业、各部门、各行业、各工种中有才能的人（含狭义人才）。这些产业、部门、行业、工种中人才内部比例关系的总和构成了人才结构，或叫才能结构、智力结构。我这里，拟以广义人才的内涵，以甘肃为例，就农村人才结构的造型问题谈一些个人的见解。
一
甘肃是个穷省，是个落后地区，甘肃的农村更穷更落后。但甘肃的土、水、光、热资源很丰富，矿藏类型齐全，储藏量大，片点多，既有宜于大工业开采的大矿，也有宜于乡镇企业开采的小矿，开采潜力很大，能源相当丰富，特别是煤和水电资源发展前景尤为可观，又经过建国30多年的农业基本建设和生产的发展，社会经济资源也有了一定的基础。
甘肃农村急需改变贫困面貌，发展商品经济，治穷致富，进而实现农业现代化。甘肃农村也有改变贫困面貌，发展商品经济，治穷致富，实现农业现代化的条件和基础。甘肃有甘肃的优势。然而，甘肃科学文化很不发达，城乡文盲率为34%，农村更高，有的县高达59．19%，科盲更多，劳动力素质差，人才缺乏，这是一个劣势。由于这一劣势尚未转化，自然资源优势得不到开发，社会经济条件得不到充分的利用。这是甘肃农村商品经济不发达的主要原因，也是甘肃农村长期贫困落后的症结所在。
斯大林说：“人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有意义的资本”。他又补充说：“在一定范围内，技术决定一切”。发展农村经济，必须要有自然资源条件、社会经济条件和劳动力技术条件，三者构成了发展农村经济条件的系列整体。其中劳动力技术条件是主导、是动力。地尽其利、物尽其用、人尽其才是相互联系的，但人尽其才是最主要的。只有人尽其才，才能地尽其利、物尽其用，因为地和物都是靠人支配的。丰富的自然资源优势的开发和社会经济资源的创造利用，要靠科学技术武装起来的劳动者（包括体力劳动和脑力劳动） 的实践才能实现。有科学技术的劳动者的培养要靠教育。人是最大的能源，教育战线是最大的能源基地。过去一讲生产建设，往往只注重“物力投资”，而忽视“智力投资”。物资设备与资金的投资固然重要，但首先应是对农民和农业工作者的“精神开发”。只舍得花本钱搞农村基本建设，舍不得花本钱开发智力，是缺乏战略观点的“近视眼”。我国东南沿海一带矿藏等资源没有我们甘肃丰富，但由于具有劳动力技术优势，商品生产却比较发达，生活比较富裕，我们甘肃广大农民，由于缺乏科学文化技术知识，面对丰富的自然资源，商品经济却极不发达，生活异常贫困。实践充分证明，先进的科学文化和发达的经济社会是伴随而行的孪生子；落后的科学文化和发达的经济社会并存的现实是没有的。重复简单劳动和出卖原料、初级产品，实现不了繁荣的商品经济，也富不起来。只有使自然资源优势和社会经济力量相结合，中间介入个劳动力技术优势，起个促化剂的作用，实行精加工，才能为市场提供种类繁多、数量巨大的商品农产品，经济效益才能成倍增长，也才能富起来。因此，发展教育，开发智力，培养人才，提高农村工作者和劳动者的科学文化水平，就既是创建农村劳动力技术优势，使之与自然资源优势，社会经济条件相适应的唯一途径，又是发展农村商品经济，治穷致富，实现农业现代化的前提条件。
二
广大农村从封闭式的自然经济转变为开放式的商品经济，从单一的农业经济转变为农工商一体化的综合经济，在建设高度的物质文明的同时建设高度的精神文明，不仅涉及生产力，也涉及生产关系，还涉及上层建筑，不仅涉及自然科学，也涉及社会科学，在社会科学中，不仅涉及政治经济学，也还涉及哲学、文学、教育学等等。是多学科配合研究、实验并付诸实践的事业，也就是需要多学科的人才去配合研究、实验并付诸实践才能兴起的事业。比如要改变单一的农业生产结构，就必须充分合理地利用自然资源优势，在发展粮食生产的同时，大力发展多种经营，即发展油、棉、麻、菜、林、果、药、杂等种植业，发展猪、羊、牛、兔、鸡、鸭、鱼、蜂、蚕等养殖业，发展编织、采集等副业。多种经营项目繁多，专业性强，技术要求高，需要栽培、养殖和手工工艺等各方面懂行的人才。又如随着对自然资源优势和社会经济优势的发挥，农村商品生产的发展，农村经济结构体系将是一个综合的商品经济的体系，不仅包括农业各业，而且包括以小城镇为中心的农村工业、农村建筑业、农村商业、农村服务业、农村信贷事业、农村科技事业、农村文教卫生事业等，这就需要有大批的各方面的人才，才能适应这种综合经济体系的发展。再如农村商品生产的经营管理，政策性强，涉及面大，从事管理的人员不仅包括会计、出纳、保管人员，而且包括对企业生产进行组织、指挥、监督，善于用经济手段、经济方法管理企业的领导者，甚至还包括能够相对比较地、相互联系地、发展地、全面地看待各类优势，善于调节、平衡的计划决策者……。这些技术人才和管理人才，由于需要量大，除国家调配一些外，主要要靠自己办学培养。同时，在世界进入新的技术革命的今天，发展农村商品经济，不仅需要高级科技人才和管理人才的研究、决策、领导，而且需要大批中级知识分子指导生产，参与管理；也还需要大量的有文化知识的劳动者去实践。为此，采取各种措施，促进群体的优化，以实现人才在广大农村大面积的开发实现智能互补、专业配套、能级相剂，形成一种综合性的劳动力技术优势，应当是农村培养人才中长期坚持的一项基本政策。因此，在农村建造一个多能的三级的“宝塔型” 的智力结构，或者叫“宝塔型” 的人才结构，就成为农村人才结构必具的模式。
第一级———塔基。再好的科研成果只有通过劳动者的实践，才能变成生产成果，变成既有使用价值又有价值的商品。为此，广大农村首先就得有大量的有文化知识的生产劳动者。这是这座“宝塔型” 人才结构的基础，是塔基。但如上所述，我省农村由于文盲、科盲众多，许多劳动力闲着没事干，许多事情又没有合格的劳动力去干，劳动力多这一潜在的优势没有转化为现实的农村生产商品化、现代化的优势，犹如塔基不是耐压材料筑砌的，不坚实。因此，就必须大力普及小学教育和扫盲教育，这既是当前发展农村经济的需要，又是为了弥补由于历史原因造成的农村劳动力中文盲、科盲众多的缺陷。要调动各方面的办学积极性，国家、集体、个人一齐上，可以搞公办民助、民办公助、私办公助，普遍开花，打好两个方面的基础：一是科学文化知识的基础，也就是通常所说的文化基础课；另一个是生产劳动者使用的生产应用基础知识，即打好劳动技能的基础。只有这样，塔基才能稳固，才能适应农村经济大发展的需要。
第二级———塔身。在普及小学教育和扫出文盲、科盲的同时和基础上，大办中等教育，不仅要多办些工农业技术学校、商业学校，普通中学也要增设工农业技术和商业知识课程。对回乡知识青年要通过办培训班等形式，进行应用技术和商品生产、经营管理的知识教育，培养大量的中级人才。有了他们，高级人才的队伍就有了雄厚的后备役，新的科研成果就有人领受推行，群众的生产活动就有人率领指挥。他们是承上接下的塔身、主体。
