由于国内社会一部分人对于权力和地位的错位认识，导致很多家长对领导力的认识有一种误区，认为领导力就是去指挥、管理别人，是一个在位者的所应具备的能力，这种认识是片面的。其实准确来说，领导力是一种协调和合作能力，指的是能够和别人一起分享、协调、合作。但因为国内独生子女较多，孩子们难以获得帮助他人的满足感，也没有为他人着想的责任感，普遍缺乏合作的能力。所以作为家长，应该从这方面入手，为孩子创建更多的、与人交往的环境，让他们能够在和他人交往的过程中，掌握协调组织能力，更进一步领会合作的精神，为孩子以后打下基础。
“孩子王”的思维和行为模式
我一直主张父母要从小培养孩子的领导能力，让他自己赢得未来。第一步就是从思维模式的建立上着手。因为家长不可能永远跟着孩子，照顾他一辈子，也无法为他们预约和打造未来，路只能由他们去走。虽然孩子将来不一定能成为商业巨子或政治领袖，但他们每一个人都具有影响世界的能力，关键在于你对他内在领导力素质的培养！
我们知道，儿童学习东西主要靠模仿。他们的模仿能力非常强，不管家长做什么，只要你让他认定这是对的，他就会产生强烈的学习和模仿的冲动。这次你是怎样做的，下次他也会照做。有一位洛杉矶当地的小学老师告诉我，在他的课堂上，如果有一个孩子说要去厕所，你最好确信他真的有这种需要再决定是否同意，否则你班里的小孩子有很多都会提出这种要求，然后你就发现，在你的课堂上，出现了一支纷纷要求去如厕的大军——他们会借此机会出去玩上五分钟。这就是儿童的一种趋同心理。他们不但喜欢模仿同伴的行为，而且更乐意从成人的世界中学习智慧，模仿大人。
孩子王的思维也往往源于这种模仿的心理，他们通过观察周围的成人世界，获得了这种行为的趋同动力。有些小孩看了黑帮电影后，就在生活中以实际的行动使自己成为一群孩子的“老大”，他领着几个或十几个小孩做游戏，甚至打架，不管干什么都以一个集体的名义出现，而他就是这个集体的头儿。通常更多的是在孩子中出现一个个的隐性团体，每个团体中有一个“头儿”。大家都听这个孩子的，听他指挥，以他的意志为旗帜。这种现象在儿童世界非常的常见，而且说不定你的孩子就是其中一员。
当你发现你的孩子是一名孩子王时，你要做的绝不是把他从里面拽出来，而是要探究他在想什么，他为什么这样想，以及我们如何去利用这个大好机会，挖掘出他们的领导力。我要告诉你的是，自己的孩子是一名“孩子王”，这绝不是什么丢人和难堪的事，反而值得我们欣喜，因为他的身上已经展现出了领袖的潜质，尽管现在的表现还很幼稚。
第一，早起的鸟儿有虫吃，在8岁前给孩子的心灵种下“领导力”的种子。
在美国，我通过长时间的调查发现，亚裔的孩子们不是因为特别的聪明才进的各种天才学校，而是源于他们父母的早期教育方法十分得当（比如中国父母），才使得他们在学习能力上超前。中国父母更重视对于天才的培养，要求自己的小孩成绩一定要好，不管什么样的考试，都得名列前茅。这当然是一种“不错”的目标，但我们往往在培养天才的同时，失去了对于“天才的领导者”的培养。也就是说，中国父母可以培养出许多的学术天才、考试精英，但却缺少那些关键的、创造性的和堪称领袖特质的素质。详细地说，就是协调力、创造力，以及全面的社交和管理能力，这些在中国孩子的身上很难看到。
美国人并不像我们华人或传统的东方人那样注重研究怎么进入“重点学校”和“天才学校”，使小孩成为考试的能手，在成绩方面独占鳌头。他们选择的是让孩子顺其自然，即便进入一般的公立学校，对他们而言也无所谓。成绩是很重要的，可在美国家长看来，在很早的阶段就让自己的孩子具备领导别人的管理能力以及创造力，才是一个更为重要的任务。
在8岁之前，这是唯一需要家长列为重要日程的教育目标。
第二，进入孩子的心灵和了解他们思维模式的方法。
当你面对家里的小孩子王时，他或许不乐意跟你进行多少实质的沟通。你想探知他是怎么想的，并不容易。要抓住他的思维特点，这需要你对他充分的理解，必须找到沟通的渠道，能够使他向你敞开心门，把你当成知心朋友，而不是高高在上的父母。
第一，和他平等对话，不要摆架子。
第二，倾听孩子发自内心的谈话和倾诉，不要引导他去说，而是听他怎么说，不管他说什么，你都耐心倾听，表现出极大的兴趣，从而了解更多的东西。
第三，共同做游戏，他是游戏的甲方，你是乙方，全面参与和分享他的乐趣。
第四，让自己直接进入孩子的角色，实现换位思考，了解他想要什么。
家长可以为自己制订一份日程表，来实现上述的四个步骤。当你学会了以上的方法，掌握了互相尊重和理解的基本原则，再针对孩子的不同情况，就能走进孩子的内心，知道他是怎么思考的，也明白了他为什么想在小小的伙伴面前表现出自己的“卓越能力”，充当他们的头领。有时候，就算他们跟小伙伴为了争夺一个“头儿”的位置打得头破血流，我认为就其行为而言，也是值得原谅的。只不过，家长需要替他们总结教训，帮他找出更好的方法，使其遗忘暴力。
一些聪明的家长，还可以经过具体的观察和沟通，结合孩子的特点，演变出无数的方法，最终实现与孩子的相互理解。一个理解的基础搭建起来后，你才完成对于孩子的人生价值观的正确指导，去引导他学习一些更重要的能力。
第三，发现孩子在团队的位置和潜力。
现代社会，人都必须在群体中求得生存的机会，不管是孩子王，还是普通的小孩，他都需要找到自己在团队中的位置和角色。即，你的孩子是否具备团队精神，以及在集体中的角色和成长潜质。
一个人如果没有团队精神，他将来是很难成功的。所以，当我们在培养孩子王时，首先就应格外注意培养孩子的团队精神。这个目标，可以通过多鼓励他参与集体活动和游戏来达成。我们要在运动和游戏中培养孩子的团队精神。
而且，团队精神的核心并非只是在小朋友堆里和他们一起玩，参与到玩乐中去只是第一步，最重要的是挖掘和激励孩子的贡献能力，让他们在一起参与的游戏中寻找到快乐，找到自己的位置，使他们从中发现自己的价值。你必须让孩子在团队活动中出力，并且要肯定孩子在团队里的表现，家长要让他明白，正是他的参与，帮助团队取得了很好的成果，孩子得到肯定，当然也会感到满足。
比如说，你的孩子参加了学校的植树活动，对他来说，可能只是凭着心情去玩一玩。但如果回来后，你问他今天种了几棵树，你们班种了多少，并且告诉他，你们今天种的这些树，以后会成为一片树林，对绿化起到很大的作用，还能改变这一地区的风景。他会大吃一惊，没想到自己和团队做的事情竟然会有这么巨大的价值。也许在以后的集体活动中，他会变得非常自觉，也变成活动的积极分子，明白自己所做事情的价值。
可是反过来，如果你没有问上述问题，而且责怪他将自己的衣服弄脏了，他就会对团队活动感到困惑了，将来就会抗拒类似的活动。他会从孩子王退化成一个孤僻和拒绝集体的小孩，这无疑是非常不好的结果。
最重要的是，我们要让孩子明白，即便他有再强的能力，也只有在团队中，才能得到最大的提升，实现个人的价值。而不是让自己的本事凌驾于团队之上，当一个孤胆小英雄。家长要告诉孩子，如果整天怀着这种念头，将来是一定会被社会淘汰的。
第四，鼓励我们的孩子去当老大。
很显然，有一个道理我们都知道，一个不敢去竞争的人，他的人生通常是不会成功的。因此，我们要注意培养孩子的竞争意识，适时地鼓励孩子勇敢地去参与竞争。当老大有什么不可以的？只要对团队有贡献，人人都应该竞争“老大”的位置。在孩子很小的时候，我们应该给他植入这样的意识，不要害羞，也不要过于谦虚。
心理学研究证实，在6-12岁期间，是孩子自我意识最为明显的时期。在这一阶段，我们会发现孩子对各种竞争的结果都特别敏感。那么，我们就要抓住这个阶段，积极地鼓励他去做一名孩子王，领导其他孩子，而不是被领导，激发他参与竞争的热情和动力，让他不断地提高和超越自己。
当然，我们也不应该把“第一”当成竞争的唯一目的，而是应该注重孩子在参与的过程中良好品质的培养，比如我们要让他懂得遇事冷静、沉着、开朗的性格等是领导者必须具备的素质，这些能力远比一顶“老大”的帽子要来得宝贵。这些品质都是领导力的重要组成部分，比暂时的胜负要重要得多。
尤为关键的是，我们还要让孩子明白，要遵守规则去竞争，才有可能获得最后的胜利，才有资格享受胜利。在这个过程中，我们要帮助孩子学会协调、组织、沟通、资源配置和调度等各方面的为人处世的能力，使他在走向社会之后，能够游刃有余、运筹帷幄、乐观自信，成为一名真正的“孩子王”，在成人社会仍然能展示自己的领导力。
自立意识和自我管理
在家庭教育中，培养孩子的独立意识，也就是帮助他度过自己在思想和心灵上的断奶期，让他成功地站立起来，告别爸爸的臂膀和妈妈的怀抱。即，孩子必须很早就具备自立的意识，以及学会对于自我的管理。在生活的方方面面，他们需要懂得怎样自我照顾，而不是全面依靠父母。
我的“狮子教育法”鼓励每一名小孩都成为勇敢的小狮子，早早地告别“温室小绵羊”的时代，才能让自己变得强壮，具备优秀的竞争力。在这其中，爸爸所起到的作用又是主要的，因为爸爸和妈妈的分工通常是不同的。妈妈多是承担孩子在生活细节方面的工作，爸爸则主要担负了孩子人格的塑造，以及人生价值观的培养。因此，使孩子建立自立意识，能够很好地自我管理，爸爸责无旁贷。
我每次回国，当自己驾车出门时，尤其在早晨，都会在路上拥堵很长时间。中国各大城市的堵车现象是非常普遍的，究其原因很多，但少有人想到会跟家庭教育有关。在每一个堵点附近的各个交通要道上，我发现都有几所中小学或者幼儿园。时间长了，我就明白是什么原因造成了堵车：太多的家长开车送孩子，这就是造成我所看到的交通拥堵的原因之一。
我下意识地看窗外，几乎全是接送孩子的车辆，小孩舒服地坐在车内，吃喝不愁，还有觉睡，家长则既当着辛苦的司机，又是一名细心的保姆，不敢有丝毫的懈怠和马虎，他们载着自己的孩子在车水马龙的大马路上艰难前行。当然还有大量的父母，他们骑着自行车接送孩子，我曾亲眼见到一位辛苦的妈妈，骑着自行车，带着她的宝贝儿子，在紧临车行道的缝隙中危险地穿行。妈妈努力蹬着车子，儿子怡然自得地坐在自行车的后座上，长得健壮又结实，看上去他已经是初二或者初三的学生了，可竟然还让自己的妈妈付出这么大精力接送他上学放学。这样的孩子，将来会成为一个什么样的人？他怎么可能成为一个优秀的人才呢？更别提像父母渴望的那样“鱼跃龙门”或者“出人头地”了。在我看来，他能养活自己、生存下去，就已经是得到了命运的垂爱。这些情景，让我的内心涌起一丝浓浓的酸涩。家长如此地优待和照顾孩子，而孩子也坦然地接受家长给予的一切关心、照顾、代劳，认为这些都是理所应当的。可我们很难预料，这份坦然将在孩子的心中持续多久？家长这样的爱护，其实反而会是孩子成长的负累，因为他们的独立意识与能力，就这样，在家长们出自好意但却办了坏事的无微不至的关怀与体贴中，渐渐地弱化和消失了。
在今天的社会，物质生活与学习条件是飞速提高的。它们随着时代的更迭与前进，正在不断地提升。与此同时，孩子的独立意识与自立能力也应该更强而不是更弱。因为随着时代的前进，社会竞争只会更加激烈，对于人能力的要求也越来越高。因此，我们的孩子在享受物质改善的同时，也正面临着更为严格的性格塑造与能力培养，特别是独立自主的生存能力，而很多家长无意中剥夺了孩子真正成长的权利，使他们失去了自立意识和自理的本领。
总而言之，家长的心态决定着一切。因为每个小孩在成长的过程中，都不可避免地要面临对家长的需要，像上面讲到的去学校上课，或者在生活中出现一些意外情况。这种时候，作为家长你要怎么办？你是全程护送、全面保护，还是适当地激励他自己处理，培养孩子自我管理的能力？
培养自立意识和自我管理的目的，就是让孩子从小懂得，自己的事情必须自己去做，自己的东西也应该由自己来管，自己的生活更是得由自己来安排，不能全部交给父母、老师，充当一个万事不操心的柔弱小皇帝，而且要增强孩子行动的独立性、的性和相应的计划性，有效地提高孩子的生活能力。
第一，让他们自己穿衣。
当然，我们要想让孩子自己在3或4岁之前就完全学会穿、脱衣服是不可能的，也没有必要这么做。但是，他们自己穿衣、自己叠被和自我管理的意识，需要在这之前开始培养。比如，我们在孩子2岁时就要让其具备自己穿脱衣服的独立意识，虽然费时很长，他也穿不好，但我们还是要不厌其烦地鼓励孩子慢慢地实践，同时教给他正确的方法。否则，如果家长错过了这几年重要的阶段，孩子一旦形成了依赖性，就算他自己能做的事情，他也不愿意自己动手了。
除了衣服之外，我们还可以通过言传身教，使得孩子逐步具有更深层次的好习惯。比如冷了他知道自己添衣服，热了也知道自己脱衣服，而不是全靠大人动手。家长在这个过程中，也要教会孩子每天叠自己的小棉被，洗自己的小手绢和小袜子等等，让他知道，自己的事情就应该自己来做，不能假手于他人。
第二，让他们自己整理玩具、物品和自己的房间。
在自我管理的意识培养中，让孩子具备对玩具物品收拾整理的习惯，是家庭教育中非常重要的一环。父母首先要做的是，我们可以为孩子的玩具和物品准备一个专门的放置地方，让孩子知道这些东西各有各的归处，每次玩好用好之后，都要把它们放回原位，而不是随处乱扔，不管不顾。其次，家长要让孩子意识到，收拾玩具是自己的事，父母只是帮忙而已，没有义务全部帮他处理。最后，家长还要尽可能地利用游戏的方式吸引孩子参与对这些玩具、物品的收拾整理，并坚持不断地强化这种好习惯，进而引导孩子去管理和整理自己的房间，成为他一种基本的品质。
第三，让他们自己安排和自己负责生活中的大部分事情。
当孩子逐渐长大时，大概过了6岁，我们就可以通过具体的生活小事，培养他们具备这种意识。家长每次带孩子出门玩时，都可以让孩子自己想好需要带什么，比如你在发问后，他便主动地想起了要戴好帽子或者穿好外套，而非通过你的提醒他才想了起来。
当我们的孩子会表达和思考以后，家长可以让孩子试着安排一下明天应该去哪儿玩，询问他这样的安排是否合理，并且你要帮助他分析这样做的好处和坏处。当孩子把东西遗忘在家或者丢在外面时，家长千万不要主动承担责任，而是要让他意识到，这是因为他自己没有安排好，要让他学会负责到底，不能推给他人，一逃了事。
最重要的是，我们应该给孩子做一个很好的“自我负责”的榜样。在平时的生活中，家长要身体力行，自己的事情自己安排和负责，从而创造一个良好的环境，让孩子也逐渐拥有这种负责的意识。
宝贝，这件事你理应做主
在夏辉5岁时，我在一本书上读到了一则故事。这个故事给了我很大启示，让我在对待孩子的某些态度上，发生了根本性的转变。
故事说的是，在很久之前有一个女人，她将伤害过她的男子的孩子偷来交给了巫师，要求巫师在这个孩子身上施展法术，用最凶残的方法报复那个深深伤害了她的男人。不久，巫师告诉女人，他已经使用了最残酷的办法，请那个女人到指定的地方看一看。女人看罢却勃然大怒，因为孩子居然被当地最有钱的富翁收养了，过着优越的生活，衣食无忧。
面对女人的责问，巫师却笑着说道：“不要着急，等着瞧吧。”果然，随着时间的流逝，女人看到了完全不同的结果。因为这个男孩在极其富有的环境中成长，并没有练就强壮的体魄和坚忍的意志。有一天，收养他的家庭遭遇突然的变故而破产了，男孩从锦衣玉食的天堂掉进了缺衣少吃的地狱，他根本没有面对挫折的能力。所以，他软弱无能，生不如死，在徒然挣扎了一段时间后，终于绝望而疯狂地在铁路上卧轨自杀了。
碰巧，当我看完这个故事不久，夏辉过来告诉我，他要一个人到外面去买东西。我本来是要阻止的，妻子也极力劝阻，不想让他去，因为儿子才6岁。但我想到了这个故事中的男主角，就改变了主意。我同意了他的请求，但是尾随着他出门，决定去观察他掌握了多少保护自己的本领。最后我发现，夏辉并没有我想象得那么莽撞和软弱，他已经能够在确认安全之后穿越马路了。
所以从此以后，我就开始了对夏辉的“独自旅行”教育。在夏辉读一年级的时候，我告诉他：“有想去的地方你都可以去，但是在问路时，最好去问警察叔叔，或者去找超市的售货员询问，这样得到正确答案的几率会更大。”同时我还鼓励儿子：“回来时，不妨走一条不一样的路，但是你要注意安全。”夏辉经过这些教育，在小学四年级的时候就能自己买车票、订饭店，独自一人出去旅行了。
我知道，现在许多父母都存在一种习惯，他们不让孩子做决定，由于惧怕危险，所以事事都替他们做主。他们对孩子完全不放心，在孩子小的时候，他们陪着玩耍、穿衣、吃饭，大一些又接着陪读。在他们过多的干涉下，孩子渐渐形成了无奈的“坏习惯”，依赖性强，独立性差。试想一下，这样的小孩长大后，怎么能承担更大的责任、拥有领导能力呢？
在有些事情上，家长必须给予孩子充分的信任和自主权，洞察他们的心灵需求，而不是自作主张地判决。作为家长，应该给予孩子最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励，让孩子产生尝试的喜悦，并坚信他一定能做到。
也就是说，家长需要学会说一句话：“孩子，你来决定这件事！”
当孩子向你提出申请，或者请求，希望你替他拿主意（其实他已经有了主见）时，如果家长可以将决定权还给他，他一定会非常感动。因为自己做决定，对孩子来说意义非凡，这意味着你承认他是一个小大人了，这将令他万分骄傲和自豪。更重要的是，孩子会认为，父母让他自己决定一些事情，这是父母对于他能力的认可，也是爸爸妈妈对他莫大的信任，因此，孩子不会辜负这种信任，当然会十分努力去做好这些事情。同时，这也是加速他成长和成熟的巨大动力。
不过让人遗憾的是，我们国内的父母似乎很难真正做到这一点，他们几乎从来不对孩子说这句话。特别是当家长觉得孩子很难管教时，在他们的观念中，经常认为：
孩子太小，还没有决定事情的能力；
让孩子决定自己的事情，他很可能会变坏；
孩子做出的选择通常是幼稚和错误的……
在这样想法的左右下，家长就包办了孩子的一切，从衣食住行到考什么大学、学什么专业，没有一件事情是由孩子自己决定的。家长也从来不会告诉孩子，这本来就是你的权利。孩子没有经过当家做主的训练，从小到大都生活在父母的阴影之中，决定自己事情的权利被剥夺了。
儿童心理学家早就表示，如果能够从父母身上得到充分的支持和爱，孩子会更早地走向独立，而不是将自己的生活搞得一团糟。事实也正是如此，生活中，我们经常会看到这样的现象：当面对困难的时候，越是从小生活在家长保护下的孩子，越不可能战胜困难；越是那些很小就习惯了自己做决定的孩子，越能想出解决问题的办法。孩子在本性上就喜欢实践和竞争，他们喜欢在这些过程中的思维与创造的乐趣。
因此，每一名家长都应明白，当我们告诉孩子“宝贝，这件事你理应做主”的时候，这种积极而又富有乐趣的循环就开始了。
未来领袖训练指南
我们知道，那些商业或政治领袖，他们之所以可以成为领袖，是因为他们必然具备某些与众不同的特质，而这些特质是每个人都可以通过学习来拥有的。问题在于，你肯不肯让自己的孩子去学习，以及应该如何学习。
我常在家教论坛上说，优秀的人物未必天生，出众的领导力也可以通过合理有效的培育与磨砺而获得。那么，如何培养孩子的这种领袖特质呢？现在，我提供一些基本而且通行的原则。
第一，礼貌和礼仪的训练。
一个懂得礼貌和基本礼仪的孩子，他的人际关系一定很好，领导能力当然也会不错。在团体中，他们很擅长跟别人合作，一起完成事情。而且，他们也能明白自己的行为举止，会对别人产生什么影响，在礼仪方面表现极佳，所以能够从外界得到较好的友谊和评价，在竞争中获得成长和学习的机会自然也就比别人多。
第二，同情心和同理心。
对于同情心和同理心的激发，有一些基本的办法，即我们可以让孩子学会如何与别人分享和助人；在做任何事情时，都教他们去理解他人的感受、站在他人的立场进行设想。在生活中，家长也可以利用游戏或者角色扮演的方式，帮助孩子建立同理心，以及懂得怎样体察别人的感受和需要，成为一个愿意主动付出和给予的人。
第三，责任感和担当意识。
孩子从小就具备责任感和担当意识相当重要，因为一个有责任感的人，他处理事情才会有足够的恒心和毅力；他对于别人（家长、老师、同学和朋友）所交代的事情，能认真努力地完成，不会丢三落四。我们平时可以训练或教导孩子养成参与家务的好习惯，或者让他收拾自己的玩具或衣物，从而对自己、家人，长大后对团体和社会都能产生基本的责任心，以一种担当意识去实现自己的人生理想。
第四，尊重自己和尊重别人。
尊重自己和尊重别人，都是格外重要的一项素质。一个人如果懂得尊重自己，他就不会做出一些令人难堪的事，他会勇于承担责任，在生活和工作中能够履行自己的诺言，并且正视自己的缺点，可以虚心地接受别人的指正。相反，那些不懂得尊重自己和别人的人，他们往往在言行上表现得毫无原则，习惯朝三暮四，在遇到挫折时也容易自暴自弃。这样的孩子或大人，都是不具备领导力的，当然也就没有什么领袖气质，而且他们在为人处事方面也不容易取得成功。
第五，专注力和意志力。
孩子如果专注力不足，缺乏足够的意志力，将会极大地影响他学习的品质和效果。不仅表现在学习上，对于他所进行的任何事，都会起到负面作用。但是反过来，如果他的专注力和意志力都很强，他对于任何事都能够专心地投入，始终保持超强的意志力，那么取得的成就也会更大。在平时，家长可以通过玩积木、拼图和看故事书等方式来训练孩子的专注力，使他在这方面的素质得以提升。
第六，主动学习和积极的学习态度。
每个人都应具备主动性，这是一个人生命的动力。人因为主动，才会好奇探索、观察思考，从中得到喜乐和经验。人因为有积极的态度，一生才会幸福，事业才会有所成就。相反的，如果一个孩子始终处于压抑状态，表现得退缩和拘谨，总是在消极地学习和做事，那么他的前途可就堪忧了。家长应在日常生活中，注意去发掘孩子的兴趣，并且引导他们主动学习，让孩子在一种愉悦的心情下，对这个世界产生积极的兴趣，探索未来。
第七，创造力和想象力。
人离开了创造力和想象力，他的生命就是一摊死水。所以这两项能力对于孩子的生活及整体的发展，有着无比重大的意义。创造力和想象力可以激发孩子的好奇心与生活层面的拓展能力，可以让他从这个过程中，获得自信心和对生活积极乐观的态度。家长应努力在家庭教育中培养和保护孩子的好奇心、自信心，帮助孩子增长智慧，为将来的社会竞争提供有利条件。
第八，独立性和自理能力。
孩子如果太过分依赖父母，他们对于任何事就习惯了索求，而不是独立处理。很难想象这样的孩子将来能够具有出色的领导力。他的自理能力会很低，长大了别说有什么好的事业，就连基本的生存恐怕也会成问题。所以，家长应从小培养孩子的独立性和自理能力，如自己穿衣、穿鞋、吃饭、解决问题等，这对他们的成长是很有帮助的。
第九，表达能力和说服力。
家长应该去了解孩子的语言发展阶段及特性，循序渐进地实施这方面的教育，尊重并协助孩子去勇敢地表达自己的意见。这么做的好处是显而易见的，不但亲子之间可以获得良好的沟通，同时也能培养孩子绝佳的表达能力和说服能力；一个人既有强大的表达力，又有很好的说服力，这会对他在将来的人际关系及工作事务的处理上，提供极大的帮助。
第十，逻辑思考能力。
那些逻辑思考能力强的孩子，他们能有条不紊地处理日常生活事物，而且会思考解决问题，以及有效完成一些工作。这样的人在遇到问题时，不会盲从，也不会不知所措。所以在平时，家长就应注意培养的方法，我们可以由认识数字、爬楼梯、数数开始，用这些基本方法训练孩子在这方面的能力，为他开启一扇智慧的大门。随着孩子年龄的增长，再采取更加深入的方式，使孩子的逻辑思维能力逐步提高。
Tips
孩子领导力培养的五个方面：
1、孩子自己的事，只要力所能及，要求孩子自己完成，不要因为心疼孩子而事事包办代替，应让孩子通过自己的劳动，直接看到通过自己负责的行为所得到的回报。
2、要求孩子为自己的每一个行为负责，鼓励孩子勇敢地承担责任。
3、让孩子学会爱护身边的人和事物，学会在力所能及的范围内照顾和帮助他人。
4、要让孩子知道，有些事必须得他自己做。
5、家里有什么难处或问题的时候，可适当让孩子也参与解决或告诉孩子，让他觉得既然作为家庭中的一员，他就有责任父母一起解决这些问题。
