【教学目标】
1.知识与技能：
识记：人生价值的实现中必须发挥主观能动性，个人素质所包含的内容，拜金主义和享乐主义的含义；
理解：实现人生价值的主观条件，贡献与索取的关系，拜金主义和享乐主义的危害性；运用：在客观条件基本相同的情况下，由于主观能动性发挥不同，形成的人生价值也就不相同。在现实生活中，如何处理人生价值与金钱的关系，反对享乐主义的人生价值观。
2.过程与方法：
通过引导学生列举自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；
通过对具体事例的分析，使学生从思想方法上把贡献与索取，义务与权利统一起来，不应强调一个方面而否定另一方面。
3.情感、态度与价值观：
通过对实现人生价值需要主、客观条件的学习，使学生一方面能正确的对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件实现人生价值；联系社会生活中的实际事例，使学生认识拜金主义、享乐主义的危害性，提高辨别是非的能力，反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，使自己健康地成长起来。
通过教学，使学生体验在实现人生价值过程中的社会美、创造美、理性美和人格美。
【教学建议】
一、本节的内在逻辑结构：
本课的主题是人生观，而人生观的根本问题是人生价值问题（或人生意义）。第一节详细论述了“人生的真正价值在于对社会的贡献”，并说明了物质贡献与精神贡献是一致的。
在明确了什么是人生的真正价值这个问题之后，如何实现人生价值成为亟待解决的问题。这也正是第二节集中讨论的问题。
本节分两个框题：第一框题讲“实现人生价值的条件”，指出人生价值的实现需要社会提供一定的客观条件，尤其需要发挥人的主观能动作用，全面提高个人素质。第二框题“走出拜金主义和享乐主义的误区”，是从人的主观条件的角度，指出要实现人生价值必须走出只讲索取不讲贡献、拜金主义、享乐主义等误区。由此可见，本节内容是第一节的自然延续
，也为学习第三节的教学打下基础。
二、重点、难点：
1.实现人生价值的主观条件。
这是本节的重点，也是本课的主要内容之一，解决好了对实现本课的教学目的关系很大。他也是本课需要重点解决的现实问题之一。在讲解这个问题的时候需要注意以下几点：第一，要承认客观条件对人生价值的实现起着制约和支持的作用。要特别注意引导学生正确认识我国现阶段实现人生价值的客观条件，既要看到现实条件的不足，又要学会辩证的，全面的看待这些客观条件。要充分认识到改革开放以来我国社会经济的可喜进步，从中看到我国社会发展的趋势是越来越好的。从而引导学生学好科学文化知识，树立远大志向，积极投身社会主义祖国的建设大潮中去。
第二，要看到主观能动性在实现人生价值过程中也有重要的作用。社会生活中的大量事实说明，在客观条件基本相同的情况下，有的人没有能够实现人生价值，无所作为，虚度人生；而有的人则实现了正确的人生价值，为人民为社会做出了贡献。这里最重要的原因，就是主观能动性的发挥不同。
第三，要讲清楚如何创造必要的主观条件，给学生提供具体的指导。
（1）要讲清楚个人素质的内涵，说明这些素质是相互联系的，是个人全面发展不可或缺的有机组成部分。
（2）要在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智。要给学生讲清楚，在我国社会主义条件下，一切工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，因此，只要实干、巧干，充分发挥自己的聪明才智，“行行都能出状元”。
（3）要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。
2.区分人生价值与金钱的关系，反对拜金主义和享乐主义。
这是本节的重点，因为它是现阶段困扰学生的重要问题。如何认识和对待人生价值与金钱的关系是判断人生观、人生价值观选择是否正确的重要依据。要抓住以下三点：一是金钱对个人人生价值产生重要影响；二是金钱不是人生价值的全部内容，不是人生价值的决定因素；获得金钱途径（或手段）需要正当、合法。在讲清楚人生价值和金钱的关系之后，再引导学生了解拜金主义的含义及表现，进而对拜金主义进行必要的批判。
引导学生了解和批判享乐主义，要注意区分享乐主义和合理消费，引导学生正确对待消费，养成勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风，形成健康的消费观念。
【教法建议】
本节讲述人生价值的实现问题。怎样认识和对待人生价值的主客观条件，是一个实际生活中十分重要的问题。本节虽然不作重要的理论论述，但都涉及到主观与客观的关系、发挥主观能动性的基本理论的运用，同时也涉及到人生价值理论的完整性，因此在本课仍有重要的地位。
一、实现人生价值的主观条件
关于人生价值的实现的两个条件，建议采用案例分析与自由讨论相结合的方式进行教学。建议教师准备几则比较典型的材料，先展示材料，然后引导学生讨论。
接着教师应该进一步提问，对个人而言那方面的条件更重要呢？学生通过讨论就能够得出主观条件更重要的结论。
然后，教师进一步挖掘问题：有人说中国贫穷落后，我们根本没有实现人生价值的客观条件。你们是怎样看待这个问题的呢？
这个问题解决之后，教师再提出问题：你们认为要实现人生价值应该具备哪些主观条件？为了实现你的人生理想，你打算怎样做？
教师在学生讨论的基础上，完成本框题的总结，号召学生把愿望落实到行动中去。
二、走出拜金主义和享乐主义的误区
讲这部分内容的时候，建议教师事先安排学生作一期有关拜金主义和享乐主义的社会调查。特别注意，要调查清楚被调查人对这两种观念的理解和态度。
上课的时候，请各小组的同学宣读调查结果。然后，教师组织学生进行讨论。首先讨论什么是拜金主义、享乐主义？通过分析被调查人的错误观点，引导学生得出正确的概念。第二步，拜金主义和享乐主义都有哪些表现？也是通过调查结果来分析哪些是拜金主义，哪些是享乐主义。第三步，拜金主义和享乐主义起什么作用？通过学生的讨论，家人对拜金主义和享乐主义的消极作用的认识。
最后，教师带领学生对本课内容进行小结。并安排学生根据本课所学内容，制作反对拜金主义和享乐主义的板报或宣传画册，如果有可能争取和社区居委会合办，以期达到改善社会风气之作用。
【教学设计示例】
教学重点：实现人生价值的主观条件；
教学难点：如何正确看待我国现阶段实现人生价值的客观条件；教学方法：在引导学生探讨实
现人生价值的主观条件的过程中，可采用事例分析法、讨论法、辩证法等。
课时安排：1课时
教学过程：
媒体展示材料：
自20世纪80年代起，中国电影节的女性中掀起一股出国热。有的得过一两次奖，有了点名气便跑；有的只演过一两部片子，稍露了点脸也跑。……然而，可惜不少人是“流星”，只在夜空里划了一下，稍纵即逝。我们的女星到底怎么啦？为什么“女明星跨出国门便成了流星？”这主要是不少女星的心根本不在“中国电影”上。即使有些女星颇有才华，然而由于肤色限制，再加上难过语言关，能真正在好莱坞站稳脚跟的，实在是少得可怜。
（以上材料选自《广州日报》）
教师提问：华人影星在美国遭遇的尴尬说明了什么道理？绝大多数进军好莱坞的华裔女星的失败说明什么？
