下课钟声响起，午休结束。
“妈呀，我终于在午休结束的时候把这些题做完了。”
苏暖暖整个人瘫在椅子上，觉得像舒了一口气，感觉整个人特别放松。
喻柠斜睨了她一眼，嫌弃无比地说道：“哎哟是是是，五道题你做了一个午休，累死你了！”
“诶？嘿嘿嘿……”听到喻柠的话，苏暖暖不好意思地笑了笑。
也是啊，五道数学题，而且喻柠勾的还都是偏基础的题型，苏暖暖同学却用了四十五分钟的午休时间才做完。喻柠不嫌弃她，嫌弃谁？
笑骂的功夫，五分钟过去了，老师也已经到位。
下午第一节课是历史课。
历史老师望了眼台下，搓了搓手：“同学们，你们准备好了没？准备好了，咱们就上课吧。”
“准备好了——”底下的学生颇有些懒散，因为他们觉得，文科最无聊了，还不如给他们一本物理题做做，他们反倒更乐意。（典型的理科生QAQ）
无论如何，学生们都应答了，课也就正式开始了。
“同学们课下预习课本了吗？咱们这节课要讲的是第一课，我给大家三分钟的时间，大家预习一下，稍后我提问几个问题。”
“啊——还是老套路啊……”
学生们叫苦不迭，预习课本提问问题什么的最恐怖了……因为历史老师提问的，往往都是一些出其不意的问题，甚至都延伸到了课外！
可是这个时候，苏暖暖在人群中就显得格外不同。
别忘了，上文中可是说到过，苏暖暖是个超级文科女。
周围的学生脸上都带着极不情愿的表情，他们极不情愿地翻开课本，极不情愿地预习，然后勾画一些重点，同时还得绞尽脑汁地去想，要怎么才能躲过老师的提问。
而苏暖暖不同，她坐得很端正，背挺得极直，一看就是在非常认真地预习课本，和上午的她比起来，状态完全不在一个次元。
三分钟时间到了，老师让所有学生都合上了课本，开始提问。
第一个被提问的是历史课代表：“咱们这课呢，要学的内容是古代的农业，请问古代农业的耕作方式是如何变化的呢？”
课代表面无表情，回答得极为流畅：“刀耕火种——石器锄耕——铁犁牛耕。”
“很好，坐下。”
历史老师满意地点点头，同时踱步走下了讲台。
突然，他看向苏暖暖：“这位女同学就是新来的转学生吗？你可能对我的课还不太熟悉，对我也不太熟悉，那么，你来回答下一个问题，我们都熟悉熟悉。”
全班的目光聚向苏暖暖，有的人，已经开始同情她了：哎，刚到新班级，就被老师给盯上了……历史老师提问问题的变态程度，谁人不知？
可是苏暖暖的脸上并没有惊慌，反而是一脸的云淡风轻，等待老师的提问。
“这位女同学，你叫什么名字啊？”
苏暖暖微微一笑：“老师好，我叫苏暖暖。”
历史老师点了点头，不紧不慢的开始提问：“好，苏暖暖同学。我们刚才都看了课本，了解了我国古代的土地制度的演变，请你解释一下，我国封建土地私有制的产生与发展。”
苏暖暖忽而甜甜一笑，从容不迫地解释：“从战国开始的封建土地所有制，一直延续了两千多年。在封建土地所有制下封建地主和农民的剥削关系成为一种主要的社会关系。在封建土地所有制发展的过程中，曾经出现过屯田制和均田制。”
“屯田制是国家强制农民或士兵耕种国有土地征收一定数额田租。渊源于西汉至曹魏形成一套完整的制度。但是曹魏后期，由于屯田剥削量日益加重，引起了屯田民的逃亡和反抗。屯田土地又不断被门阀豪族所侵占，于是屯田制逐渐破坏了。后来，北魏便颁布了均田令。”
“从北魏太和九年485政府颁布均田令开始实施经东魏、西魏、北齐、北周、隋到唐建中元年780废弛前后约300年。北魏颁布的均田令规定：除规定了土地的最高限额，还将荒地和部分官田授给无地和少地的农民，农民要交纳一定数量的租税，还要服徭役和兵役。”
话音落下，整个班级陷入了死一般的寂静。
