３６．初中生的生理特点
（１）进入人生“第二次生长发育高峰期”。初中三年的学习生活，会使学生在身体上有较大的变化。他们不仅身高、四肢和体重急剧增长，而且神经、心脏血管和呼吸等系统的生理功能也日趋完善，发展很快，仿佛突然长高、长大了。所以他们精力旺盛，活动能量大，易惹事。学生已经意识到自己已开始趋于成人化，不再是个小孩子。
（２）进入青春发育期。十四五岁的初中生随着机体性器官和性机能迅速成熟，他们的性腺机能开始发生作用。这种作用引起身体外部的一些生理变化，比如第二性状的显露和性感的产生（女孩比男孩早两年左右）。与此同时，男女对性的差别开始变得敏感起来。他们的性意识开始萌生。如对异性产生好感、好奇、关心异性，喜欢在异性面前表现自己，寻求异性为朋友，个别的还会出现早恋现象。由于性激素突然增加，因而兴奋与抑制的转化不稳定。学生对性行为的自控力为：降低—逐步回升—渐趋稳定。所以他们情绪波动大，自控能力差，行为反复大。
（３）大脑皮层的发育发生巨大变化。初中阶段孩子的脑重量已基本达到成人脑重的水平，大脑机能有显著的发展，神经系统的生理功能也日趋完善，神经兴奋过程比较强，但调节控制作用还比较低。所以易分心，有时也会出现一定的不灵活、不协调的“笨拙”现象。
３７．初中生的心理特征
（１）抽象思维进一步发展。初中生的思维开始从具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。如能用抽象的概念、公式、定理来理解具体事物和解决问题，对周围及社会表面现象也能发表不成熟的见解。但是，这种抽象思维在很大程度上需要具体的、直观的、感性经验的支持。同时，抽象成分的发展，又使具体思维得到充实和提高。此时，他们的思维经常带有表面性和片面性。他们的求知欲增强，好奇、求新，但认识模糊，有时是非不分。
（２）自我意识增强，成人感突出。自我意识是个体对自己的认识和态度，它主要表现在评价别人与自我评价的能力方面。他们重视自己的价值，关心自己的成长，常常从别人对自己的态度和评价中来了解自己，激励自己。但他们的自我估价时高时低，极不稳定。
他们自尊心与上进心增强，崇拜英雄和先进的榜样，力求表现自己是“好样的”，这是一种积极的心理品质。即使一些暂时处于后进的同学，他们内心深处都埋藏着自尊、上进的火种。
他们开始把自己看成是“大人”了，在许多方面模仿大人的样子，不喜欢家长管得太多和用粗暴的态度对待他们。他们对父母不再唯命是从，父母与子女的矛盾会不断增加。他们讲究穿着打扮，以显示自己已进入成人行列。
（３）学习兴趣广泛并伴有较大的分化性和选择性。初中生开始对某些学科感兴趣，如对文科或理科感兴趣。他们不仅关心课内学习，也关心课外的学习和活动。正当的兴趣爱好会促使他们成才，但是若爱好不健康和处理不当，也会造成恶果。如有的同学因爱看小说而不顾其他，有的因贪玩桌球和电子游戏机而忘了一切，甚至看色情小说，走上迷路。
（４）感情较丰富，情绪波动大。初中生容易动感情，也很任性，更易激怒。他们对自己敬佩的人表现出服从，对自认为关心自己的人表示友好，对“触犯”自己的人产生对立。学习上的成功与挫折极易引起他们情绪的高涨与低落。他们重视交往和友谊，能关心集体，为集体做好事。他们根据自己的兴趣爱好选择朋友，但处理不好也易产生“小团伙”和“哥们义气”，偏离正确轨道。
上述初中生的心理特征，明确告诉我们：初中阶段对于人的一生的成长来说是个关键期、黄金期，但也是个分化期、危险期。它要求家长对孩子的初中生活引起足够的重视，切实关心、指导、帮助孩子搞好中小学的衔接工作。衔接工作的基本点，就是配合学校，逐步培养孩子的自主意识和独立生活的能力，使他们懂事和成熟起来。
３８．青春期孩子的心理健康标准
初中学生正处于青春期开始后的发育突增阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着巨大的变化。根据心理学家和教育专家研究，判断一个学生是否心理健康，其主要标准有：
（１）学习态度积极。心理健康的学生对学习目的认识清楚，学习兴趣浓厚，责任感强，主动认真地完成学习任务。
（２）人际关系比较和谐。在学校、班级、家庭和亲友中，每个学生都有自己的交往圈，交往的疏密、频率不尽相同。心理健康的同学对人坦诚，团结友爱，互相帮助，关系和谐。
（３）情绪愉快稳定。心理健康的学生在日常的生活、学习、交往中，能保持愉快的心情，不烦躁，不郁闷，也不喜怒无常。
（４）善于适应周围的环境。能够主动适应变化的环境，找到自己合适的位置，并以积极的态度识别环境中的善恶与美丑。
（５）有一定的自我调节能力。在遇到生活困难、学习挫折、身体患病、友情变化等情况时，能够正确地分析认识、对待，不引起大的波动。
（６）符合中学生的心理特点。初中学生如旭日升空，积极向上，充满热情，追求理想人生，求知欲旺盛，喜欢群体性活动，重视友情，思维敏捷，自我意识增强。
以上标准是互相联系的整体，看一个学生的心理健康程度，应该综合起来看。有的同学可能在某一方面有些不足，不能认为是心理不健康，只要自己有比较清楚的认识，而且注意自我调节，就能保持和增进心理健康。
３９．子女进入青春期后，父母在教育方式上应作哪些调整
青春期是人的一生中从儿童发育到成人的过渡时期，是以生殖器官开始成熟和出现第二性征为起点，在生理上、心理上发生重大变化，直至成熟的阶段。
父母要为进入青春期的子女的生理发育提供足够的营养。充足的营养是保证进入青春期子女生理正常发育的必要条件，因为这个阶段孩子的能量代谢非常活跃，其能量消耗要比成人大。
帮助子女遵守科学的作息制度。这样有助于他们生活具有节奏性，使大脑和神经充分地获得交替和更新，而且使生活“习惯化”。睡眠和休息对处于青春期的子女来说是非常重要的。一般认为，孩子１０岁～１２岁需睡９小时～１０小时；１３岁～１４岁需睡９小时～９．５小时；１５岁～１６岁需睡８．５小时～９小时。
要适时对子女进行青春期教育。处于青春期的子女，由于身体机能迅速发育成熟，特别是性机能的发育成熟，开始对性问题感到神秘和好奇，随之而来的便是性意识的萌动，对异性的追求与向往。因此在这个时期，对他们进行青春期性的教育是十分重要的。
父母要尊重孩子的独立意向，培养他们的独立能力。要做到：取得孩子的信任，给孩子自己作出决定的权利；以身作则，以实际行动影响孩子；对孩子进行必要的监督和指导。
帮助孩子正确认识自己，消除心理紧张。处于青春期的孩子由于心里充满了矛盾与冲突，常感到心理有压力和紧张，变得易于激动、烦躁、不善自制。父母要帮助他们客观地评价自己，并了解自己的长处与不足，指导他们正确对待成功和失败，了解和欣赏他们的活动，鼓励他们自由发表自己的观点和看法，允许孩子参与家庭事务的决定，从而发挥他们的优势，促进其自信心和独立性的发展。
４０．要重视青春期孩子的品德教育
品德不良往往出现在青春发育前期，初次犯罪年龄一般集中在１３岁～１５岁。
青春期是一段半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满着矛盾的时期。这个阶段的孩子正走在人生的“十字路口”。由于生理的剧变，特别是性机能开始成熟，这不仅给孩子带来“成人感”，而且也使他们产生对性的好奇和新颖感。青春期孩子希望受人重视，把他视为社会的一员，但在他们的心目中什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观等还都是个谜。他们的自信心和自尊心在增强，对于别人的评价十分敏感，但片面性却很大。他们已表现出一定的控制力，但有极大的冲动性。他们的意志特征也在发展，但还缺乏毅力，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干冒险混同起来。他们的精力充沛，能力也在发展，但尚未找到正确的活动途径。总之，这个阶段是一个属于“过渡期”或“不稳定期”，于是有人叫它为“危险期”。正是这些特点，使青春期孩子的可塑性很大，动荡不稳，易受外来不良条件的影响，如不正确地加以引导，就会形成不良品德，容易走上犯罪道路。要重视青春期孩子的心理特点，使他们健康地走出“少年危机期”，这是父母的重要责任。
４１．中学生最常见的心理障碍及其调节方法
初中学生在日常生活和学习过程中，会出现轻度心理失调，产生心理障碍。
（１）厌学。厌学就是讨厌学习，一遇到与学习有关的事情就心烦，甚至旷课、逃学。厌学，有的表现在某学科上，有的表现在各学科上。
克服厌学的心理障碍，首先要树立正确的人生目标，增强自己的责任感。要对自己、对家长、对老师、对集体、对国家负责任。不好好学习，就是不负责任。其次要自己培养学习兴趣，对厌学科目订出近期可以实现的阶段目标，实现目标，获得愉快心理体验，再提出新目标。在教师引导下积极学好各门功课，提高学习兴趣。最后要锻炼意志力，用意志力强制自己专心学习，开始要求低些，逐渐提高要求。
（２）考试过度紧张。任何人面临考试都会有紧张的心理感受，这是正常的现象，而且适度的紧张有利于集中精力，发挥自己的聪明才智。然而过度紧张则是一种心理障碍，它会造成考试的失误，影响成绩。
克服考试过度紧张的方法是：第一，提高对考试的认识。考试是一种对教与学效果的测查方法，是通过考试来总结一下学习中的长处与不足，以利今后的学习。只要平时勤奋努力，学得扎实，考试分数高一点、低一点没什么关系。第二，考试前要订好适合自己实际水平的复习计划，不要把时间安排得太满，应有张有弛。第三，考试时按教师平时指导的要求和自己的习惯答卷，不要随便改变原来的习惯。
（３）逆反心理。逆反心理是一种内发的反向力量，是对他人的教育、指导、帮助进行抵触、不顺从的情绪体验和行为方式。逆反心理强的人，由于听不进正确的意见，自以为是，必然影响进步，易与他人产生矛盾，造成人际关系失调。
克服逆反心理，最主要的是提高自我意识水平，客观地评价自己，更要全面地评价别人，要认识到一个人进步主要靠自己努力，要坚信别人的帮助也是必不可少的。同时，要与人为善，相信别人的好意，特别是师长的一片诚心。在与别人的交往中，要多看别人的优点。此外，应该请一两个与自己关系好的人监督自己，当自己有逆反心理表现时，请他们及时提醒。
４２．正确对待孩子的逆反心理
逆反心理人皆有之，只不过处于青春期的孩子容易把它外显出来而已。它出现的原因，在很大程度上与家长未及时改变对子女的态度和教育方法有关。
