时刻记住自己的责任，做具有强烈责任心的人，是衡量一个人能不能跟上时代节奏的标志之一，也是衡量少年儿童社会化水平的关键指标之一。
牢记自己的责任，做具有强烈责任心的人
五岁的明明和家人一起到地里干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了明明。明明问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。”我们都会保护比较弱小的人。明明左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇不定的娇弱的小花上面。
这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多少帮助，责任可以让我们将事情做得更完美。
生活中我们会发现，一些人责任心很强，而一些人则不然。实际上责任心也是一种习惯性行为，而且是一种很重要的习惯。
我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。
他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。
责任心是作为一个优秀的人所必须具备的非常重要的素质。一位大公司的老板曾经讲过这样的故事。有个人来他公司招聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了来招聘的人。事后这位老板说：“我知道在业务上他也许未必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏。我相信把公司交给这样的人我会很放心。”
现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到一些事情的时候，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。在现代社会里，人们相互依赖程度越来越高，分工日趋精细，分工越细则越需要责任心，因为任何一个环节的失职，都可能导致整个事业的崩溃。少年儿童责任心的状况，将对人类社会的可持续发展产生极大的影响。
责任感可以规范自己的行为，激发自己的进取心，有责任心是一个人成功的基础。青少年社会责任感的培养，必须从学生成长和学校教育改革发展的动态实际出发，以科学理论为指导，遵循育人的规律，才能收到实效。
（一）培养青少年责任感的主要目的
1．明确什么是社会责任感
社会责任感从广义上说是指个人、组织对自己、他人、家庭及社会所应承担的责任。从狭义上说是指个人、组织对社会的责任。自己能做的事情一定要自己去做。记住自己的责任，做有责任心的人。
2．培养社会责任感的必要性
青少年社会责任感的形成，是一个长期的过程，要从小开始培养。学校是少年儿童社会责任感培养的重要阵地，青少年时期是社会责任感培养的关键时期。现在青少年学生中存在许多问题，诸如学习松懈懒惰、违纪犯规、随意损坏公物、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长时期上网，甚至沉迷于凶杀、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等等，都与学校对学生社会责任感的培养教育重视不够，与学生缺乏必要的责任感有直接关系。
3．责任感的培养与道德教育的关系
加强社会责任感的培养是学校德育教育的一个重要内容。对青少年学生来说，有了责任意识和责任感，就知道什么事该做，什么事不该做；就能分清是与非的标准；就会自律、自勉、自强；就会焕发出奋发向上的精神。学生的社会责任感强了，道德规范和道德水平才能提高，才能为道德教育打下坚实的基础。
（二）培养青少年责任感的主要内容
1．主人翁责任感
学校是学生成长的园地。要使学生真正明确自己是学校生活的主人、学习的主人，有了这种主人翁责任意识，学生就会自觉地关心爱护自己学习生活的空间，就会自觉地发挥学习的主观能动性，就会热爱自己的学校和学习。
2．集体责任感
班级、学校是学生学习生活的集体，与学生成长息息相关。要让学生懂得，自己的成长、进步离不开集体的关怀、帮助和影响，集体的发展、兴盛需要每个成员的关心、努力和协作，使其真正明白“一滴水只有汇入大海才不会干涸”的道理。在学校生活中，要热爱和关心集体，注重团结合作，乐于关心和帮助他人，勇于为集体增添光彩，同时要认识到自己言行举止的重要，不要防碍他人和损害集体。
3．社会责任感
青少年学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重大历史使命。要让学生明白今天的学习同明天建设祖国的关系；明确当今社会竞争激烈的残酷性。作为一名现代的在校学生，应该为中华民族在激烈竞争中取胜而做出自己的努力和贡献。
4．家庭责任感
要让学生明白自己的生命不仅是自己的，也是父母给予的，应当倍加珍惜和感激生命、感激父母；不能对父母提出不合理的消费要求，这也是对父母、家庭应尽的责任。这种家庭责任感的培养，对学生道德素质的提高和社会的文明进步都有积极意义。
（三）培养青少年责任感的主要措施
1．建立学生社会责任感教育机制
认真贯彻落实共青团中央、全国少工委关于学校德育工作的文件精神，把学生社会责任感的培养作为学校教育的重要目标，明确责任感培养教育的具体内容和措施。学校要形成校长总揽、分管副校长主管、政教处和团队组织主抓、教职工全员参与配合的学生责任感培养教育机制，并建立考评制度，促进社会责任感教育的落实。
2．开展丰富多彩的教育活动
教育活动是学生社会责任感培养教育的重要载体。学校应联系实际开展灵活多样、活泼生动的教育活动。如主题班会、演讲会、时事教育报告会、法制报告、辩论比赛、等活动。同时，组织指导学生积极参加社会调查、公益劳动、军事训练、家庭训练、家庭服务等社会实践活动，培养和强化学生的社会责任意识。学校不能一味地说教。在教学活动中，要十分重视用富有时代精神和强烈社会责任感的劳模人物和学生身边的“责任典型”教育激励学生，学会对自己、对他人、对班级、对社会负责。
3．培养学生的管理主体意识
学生是学校管理的客体，也是管理的主体。学校和教师应努力改变管理观念，大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。要完善班级干部竞选、定期轮换制以及科代表、课外活动小组、兴趣小组组长、值日轮换制和值日生参加评验等活动。让学生在教师的指导下自己组织并主持活动，可定期召开学生座谈会，设立学生“意见箱”，开展“为班级、学校管理献计献策”的活动等等。学校和班级对此应给予重视解决并采纳选用有益建议，让学生都来体验承担责任的甘苦，培养学生关心集体主动负责的精神。
4．实施责任感教育日常化策略
学生责任感的培养是一个日积月累的过程，是一个循序渐进的过程。学生要将社会责任感的培养与小学生守则、日常行为规范教育紧密结合起来，坚持从入学抓起、从个人抓起、从小事抓起，持之以恒。同时学校还应与家长多联系，定期召开家长会和不定期地进行家访工作，以此了解学生家庭的责任意识及表现。学校应与家庭教育达成共识，让家长明白对“孩子的爱收藏起一半”也是对孩子的一种爱，不能对子女在物质上有求必应，使学生养成“饭来张口，衣来伸手”的思想，这些都不利于学生责任感的培养。总之，最终应达到培养教育学生知责、尽责、事事负责的目的。
5．强化为人师表的教育功能
教师的职责是教书育人，教师以身立教，对学生是强大的教育力量。教师的全部工作，就是履行培养后代的责任。与学生朝夕相处的教师在全部工作和生活中表现出来的责任感，对学生社会责任感的培养将产生潜移默化的影响。教师在工作生活中的一言一行、一举一动，都必须以对学生、对事业高度负责的态度出现，做到为人师表，以身作责，率先垂范，精益求精，为学生树立学习的榜样。
总之，社会责任感的培养要明确具体的目标和对象，明白培养学生社会责任感的措施，以此达到学生对自己、对他人、对班级、对社会负责的目的。这就要求学校、社会、家庭三方面紧密配合，特别是学校应承担起更大的责任去培养学生的社会责任感，这样，托起明天太阳的任务才能圆满完成。
（四）强化青少年责任感的基本原则
青少年公民责任感的建设是一项长期的任务，也是一项系统的工程。因此，应遵循以下几项原则：
1．发展性原则
21世纪的教育最突出的特点是着眼于学生的全面发展，包括使他们成为德、智、体全面发展的人才，这一趋势决定了我们责任感教育的目标是培养学生适应社会发展、推动社会进步的品质。
2．科学性原则
任何一种发展目标的制订都要有科学性，责任感教育的目标和要求的制订要遵循教育规律和人的发展学说的理论，遵循学生的发展规律，符合学生的发展需要。对每一个年级的学生提出的责任教育目标，都要遵循教育学和心理学的科学规律。
3．系统性原则
系统性原则即责任教育目标的制订要体现教育体系，符合学生身心发展的规律和层次。制订各个年级的目标时，既要注重阶段目标符合学生的年龄特征，又要注重各阶段目标的连贯性和完整性，要做到循序渐进、由低到高。
4．持续性原则
通过研究发现，责任感的教育，不是一劳永逸、一蹴而就的事，而是要持续教育，坚持不断。类似于非晶体现象，只要有懈怠、有放松、有松一口气的现象，就会出现责任感淡漠的后果。
5．操作性原则
即目标要有可行性，能够根据各阶段的目标制订相应的教育内容，设计出具体、可行的教育方案。同时，对学生的责任感的培养，不能停留于口头的说教，而应渗透于教育的各个方面中，渗透到学校管理中，渗透到平时的思想品德教育和课堂教学中去，渗透到学校开展的活动中去。
6．参与性原则
即对学生责任感的培养，要对学生多参与、多体验、多实践，避免知与行的脱节。与此同时，在评价方式上，要注意多引导，多鼓励表扬，使学生乐于接受教育。
充分尊重儿童的权利，让他们在习惯养成中发挥主人翁作用，自己决定养成哪些好习惯、改正哪些坏习惯，自己决定采用哪些方法，并主动学会与成年人的合作，这应当成为习惯教育的基本方针。
实践证明：尽管今天的孩子在习惯养成方面存在这样那样的不足，但是，我们要充分看到在他们的身上的闪光点，至少在五个方面对成人世界产生了积极的影响。如乐于接受新事物、新思想；独立思考具有批判精神；有较强的平等意识、法律意识、自我保护意识、公民意识、环保意识；求实精神突出；积极休闲、兴趣广泛等等。对此，我们应该给于充分的肯定、积极的鼓励和善意的引导。
一个从小受到良好责任教育并有责任意识的人，比没有责任意识的人成长要快得多，且长大后在人生道路上也比较容易有所作为。因此，加强道德修养，必须从“责任”二字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，尽快地承担起“天降大任于斯人也”的社会责任和历史使命。
具体做法如下：
摒弃重自我、轻社会，以自我为中心的思想。坚持国家的利益和民族的利益高于一切的人生观、价值观。
克服重利益、轻抱负，一心追求金钱和物质利益的庸俗思想。注重爱心培养和人本主义教育，树立先进典型，弘扬优秀文化，开展献爱心活动，加强监督检查。
改变重索取、轻回报，只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人的个人主义思想。鼓励青少年在班级里找到自我，坚持个人服从组织，积极为集体承担责任，努力培养为集体增光的责任感和责任心。
纠正重眼前、轻长远，脱离社会需要，片面追求自我选择、自我实现的思想。从现在做起，从一点一滴做起，把今天所做的每一件事都和远大的人生理想和目标联系在一起。
