孩子需要赞美与赏识，犹如花儿需要浇灌。赞美与赏识是培养孩子成才的营养剂，孩子非常看重父母的赞美，孩子的求知欲会在父母的赞美中萌芽。父母也不应吝啬对孩子的赞美与常识。爱因斯坦说过，“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”父母的赞美可激发孩子的上进心，使孩子受到鼓舞，倍加努力，这方面的效力，常常超出人们的想像，许多成功人士都证明了这一点。父母不要认为鼓励就是说好听的，表扬一下。其实赞美与赏识就是为孩子提供机会，培养一种信心，使孩子可以对他感兴趣的事做出积极主动的反应。孩子的成长过程中有无限的潜能，头脑里充满了创造的火花。只要父母给予赞美和肯定，孩子一定会踏上成功之路。
1.赏识对贪玩的孩子具有巨大的推动作用
花草需要甘露，荒漠需要雨水。正在茁壮成长的孩子，需要的正是表扬、鼓励和赏识的甘霖。
表扬、鼓励和赏识，这是一种无形的力量，能激发孩子们的上进心和增强他们的自信心。
有很多父母对孩子要求很严格，当孩子在玩耍而没有在学习时，发现了就及时批评教育。这种不姑息、不袒护、不放任的态度是对的，也体现了对孩子深切的爱，但其教育效果并不是很理想。什么原因呢？因为他们只是一味地批评，不符合孩子的心理特点。
孩子都是有上进心的，爱玩的孩子也一样，都希望得到表扬、肯定和鼓励。当他们由于进步或是做了好事而受到父母的表扬和鼓励时，都会在情绪上得到满足，在精神上受到激励。这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增加自信心、自尊心和上进心，产生学习进步的欲望。如果孩子总是受批评，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就越来越低沉，逐步完全丧失自信心、自尊心和上进心，那么，他就想通过玩耍来放松自己，成绩只会越来越差。
这个道理，好像所有父母亲都很容易理解，也认为对孩子应该多表扬、多鼓励，采取积极诱导的方法，充分肯定孩子的进步、优点和长处，但一联系到自己差生孩子的实际，做起来就不那么容易了。因为父母总觉得自己的孩子没什么值得表扬和鼓励的，总是贪玩不学习，思想、学习、品德都不怎么好，要表扬鼓励什么呢？很多父母亲觉得很为难。
然而，恰恰就是这种孩子才更需要表扬、鼓励、赏识，这样的孩子，平时很少听到表扬的话，由于听到的批评太多了，几乎成了家常便饭，思想便越来越消极。这时，哪怕是父母一点点鼓励的表示，都可能在孩子的心底激起无尽的奋发向上的波澜。
其实，贪玩的孩子身上总有积极因素，总有所长。下面就是一个很好的例子：
有一个孩子很贪玩，每天放学后就像出笼的小鸟，尽情地玩耍，直到玩得满头大汗，才去做作业，作业也极为马虎，常常出错，所以，成绩一直很差。父亲为此很生气，几乎天天批评、数落他，可总也改正不了孩子贪玩的毛病。恰好孩子的舅妈从外地来，她是个教师。舅妈看这孩子和小朋友玩得很好，趁他回家喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你跟小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事地点点头。从此，这孩子总是一放学，先做作业，然后再去玩，学习也渐有起色。
要做到“奖子一长”，父母必须努力克制自己无益的感情冲动，不用直接的批评，而改用期望、信任和鼓励，用正面激励的方法，这样的效果肯定会更好。
2.赞美比责备更能激发爱玩孩子去用功
父母无论对孩子的学习是责备还是赞美，相信他的出发点都是希望孩子的成绩能更进一步。但责备和赞美这两种方法如果选择错误，后果可能会相关极远。哪一种是你惯常采用的方法呢？
黄绪很聪明，但就是不喜欢读书，一天到晚只爱玩，每次坐在书桌旁不到十分钟便像被虫咬一样，总要找借口离开座位。每天，一到做作业时间，妈妈与他就像作战一样费力。因此，妈妈常常埋怨黄绪不努力读书。
日子久了，妈妈眼看着自己一个人对付不了，于是开始向爸爸埋怨黄绪怎样不用功、学业成绩如何差劲，以致爸爸也加入与黄绪作战的行列。有时候，家有客人到访，只要话题一落到孩子的身上，妈妈就会这样说：“他虽然聪明，但就是不用功，一天到晚只会玩，每次做作业都不能好好地坐下十五分钟，真是气死啦。”黄绪听了，心想：“我就是这样的，一点都不想用功，你又奈我何！”
往后的日子，黄绪毫无改善，依旧与妈妈开战，妈妈心想这是每个家庭都会发生的事吧。
在美国有学者研究，父母的赞赏与责备两者如何影响孩子的学习心理。研究过程中，把学童分成三组，第一组是赞赏组，学童无论他们的成绩如何都赞赏他说：“你做得很好，今后还要继续努力。”第二组是责备组，常常对他们破口大骂：“你一点用都没有，这么一点点事，都做不好，怎样读书的。”第三组则什么也不做，和其他两组作比较。
结果是赞赏组的成绩大都有进步；责备组开始时有进步，但以后就越来越退步；什么都不做的一组则没有什么变化。
从以上的结果可知，要孩子用功读书，与其不停地责备，不如偶尔给予他适当的赞美。通过赞美让他对自己的能力充满信心，并相信只要努力就会有好成绩，以增加自我的学习动力。
3.其实，贪玩的孩子也期待父母的表扬
表扬对孩子的成长、发展具有积极的作用，因为表扬可以提高孩子的自信以及荣誉感，鼓舞孩子的勇气，使孩子觉得所有努力都能得到回报。贪玩的孩子更需要父母的表扬。
有个小女孩平时很顽皮，整天不是在家把东西翻得乱七八糟，就是在外面跟别的孩子吵架，而且成天脏兮兮的，不是扣子掉了一个，就是裤子破个大口子。妈妈让她做家务，整理房间，她从来不听，妈妈伤透了脑筋。突然有一天，这个小女孩想表现得好一点，于是她早早起床，把自己的房间收拾得干干净净，衣服穿得整整齐齐，还主动提出要帮妈妈做饭，一整天，她都没出去玩，在家也安安静静。这一天，她的表现简直可以说是无可挑剔。可是，在睡觉前她却哭了，妈妈连忙问她为什么。她说：“你们难道没发现我今天是个很乖的孩子吗？”妈妈这才恍然大悟，原来自己竟忽视了孩子的良好表现，没有及时表扬孩子。
现实生活中，这样的父母并不少见。她们总是特别容易发现孩子做错事，但对孩子做得很好的事却很少发现，甚至视而不见。在对待孩子的某一行为问题上（如拆玩具），父母常常只看到孩子的消极面（破坏行为），而很少看到其积极方面（好奇心与探索精神）。
每个人都希望得到别人的表扬，孩子更是如此。孩子对自己的评价往往取决于周围人的评价，积极的评价，如表扬，就会让孩子觉得自己能行，从而树立自信心。但如果父母长期给孩子以消极的评价，如批评、指责甚至打骂等，孩子就会觉得自己一无是处，出现自卑感、无能感，甚至破罐子破摔。
有些父母总觉得孩子做得对是应该的，不值得表扬，或觉得孩子一无是处，根本没什么值得表扬的。造成这一现象的原因在于父母总以一种挑剔的眼光看待孩子。
教育专家认为，父母应以一种欣赏的眼光看待孩子，把孩子看作一个发展中的人，他们的每一个优点，每一个进步，都值得表扬和鼓励。他们也会犯错误，但家长要相信他们多数情况下不是故意的，不要总是指责、批评孩子。
4.抓住“闪光点”：催发孩子上进的热情
有些家长说，孩子需要鼓励，道理我知道，可是一见孩子心里就起急，眼看他贪玩，不用功，成绩那么差，让我怎么夸他。其实，每个孩子身上都有自己的“闪光点”。“闪光点”是一种催人奋进的力量，它的发现，会让孩子看到一种希望，体会到一种满足。作为父母，最根本的职责就是让“闪光点”永不熄灭。要相信自己的孩子决不会一无是处，关键是要了解孩子的年龄特点，理解孩子的心情。孩子不可能没有值得肯定的优点，只要找出孩子的哪怕小小的优点，加以充分肯定与鼓励，一般均可收到不同程度的效果。
即使是所谓问题较多的孩子，他们也有“闪光点”。有些孩子由于家庭缺少关爱，或由于学习上屡屡失败，使他们丧失了自信，表现为萎靡不振，或者顽劣不堪。对待这样的孩子，一般的鼓励、信任多半已不能奏效，批评或表扬都难以刺激他们的上进心。有的家长与老师，就对他们失去了信心。可这些孩子是否真的不可救药了呢？依照教育心理学来加以仔细观察和分析，这些由于“懒散”或“顽劣”而导致成绩差的学生，实际上在他们心底，仍然蕴藏着自我肯定的需求，自卑感并不是自甘沉沦。恰恰是因为希望成功，希望被重视、被信任的心理过于迫切，而又害怕失败，为免于出丑，才故意懒散，不努力，来为自己落后的成绩找借口与“理由”。至于另外一些喜欢捣乱的孩子，则是因为自尊得不到实现时，孩童心理支配下的一种反抗行为，也是对老师家长“看不上”自己或“不看重”自己的一种抗议。所以这样的孩子，你管得愈严厉，他们愈不吃你那一套。
改变他们的惟一办法是在他们身上找出“闪光点”，诱发他们内心深处希望得到大人，得到集体尊重的渴望，变为追求进步的动力。家长、老师要满腔热情地设法为他们创造良好的环境，给他们提供显示自己“闪光点”的机会，让他们切切实实地品尝到受信任、受尊重的喜悦。
曾经有一位学生因贪玩而学习成绩不好，考试总是倒数第一。因为学习成绩差，他总是受到喋喋不休的批评，从而使他完全失去了学习的兴趣，也失去了自信。
后来换了一位有经验的老师，他不相信这名学生就真的一无是处，于是仔细观察，终于在他身上找到了一点儿长处。他的歌唱得不错，于是吸收他参加学校的歌咏队，开晚会时让他上台演出，他情绪开始有所好转。于是老师进一步鼓励他，告诉他，那么长的一首歌，你唱两遍就能背下来，这说明你不笨，语文课文不比歌词长多少，只要你肯用心，也不难把它背下来。他经过一番努力，果然课文背得很好，从此他开始有了信心。后来父母发现，他念课文念得不错，父母就在家里有意识地让他读一段课文，然后告诉他，“你读得有声有色，读得很有意思。”再认真加以指点：“这里再加强一些更好，那里不必念得太重。”这名学生初次感觉到了自己还有值得大人欣赏的长处，于是更起劲了。一放学就朗读课文，不断得到进步。在一次朗读课上，当他流利地把课文读完后，全班同学为之鼓掌，他为此感动了。过去，他考试不及格遭到批评指责时，总是满不在乎，而当他第一次得到真诚的掌声时，竟感动得热泪盈眶。从此他变了，开始努力学习了，同学们也不再叫他“真笨”了。由肯定他的长处为突破口，使他懂得了只要自己努力是可以成功的。他尝到了成功的喜悦，尝到了被尊重与肯定的喜悦，终于在建立自信的道路上，迈出了成功的第一步。
通过上述故事中这位学生转变的实例，说明对一些因贪玩而成绩差的孩子，尤其不可以采取鄙夷、轻视与不信任的态度，这样容易把他们推向自暴自弃的道路。一定要尽最大的努力，发现他们的长处，并加以鼓励，告诉他们，既然你能做好这件事，说明“你还行”！让他们相信自己“还行”！从而使他们有勇气去努力把其他事情做好，在一次次努力，与一点点成绩中体验成功的喜悦，逐步建立起“我行！我不比别人差！”的信念，并愈来愈坚定这种乐观与自信的心理，从而走上健康发展的道路。
5.千万不要用打骂的方式惩罚贪玩的孩子
对贪玩的孩子最好不要采取打骂的责备方式，因为这种情感的表达过于激烈，同时行为也太危险，往往会适得其反。
小凯由于十分调皮捣蛋，令母亲烦恼不已，有时心里一急，就忍不住大声训斥，可是，怎么也不能让小凯听话。母亲在无计可施的情况下，就把小凯关到衣橱中，于是，那个衣橱就成为小凯最厌恶的地方了！只要一被关进去，他就害怕得连话都说不出来。
在被母亲关进衣橱几次之后，小凯说话开始出现口吃的情况。虽然母亲心中也常想，自己是不是过于感情用事？这种做法会不会过于强硬？尤其是在听到小凯结结巴巴地说话后，更是按捺不住那份心焦了。
母亲之所以会感情用事而造成这样的结果，主要是因为她将重点放在“想惩罚孩子”上，却并未将孩子做错的事指明出来，使孩子在被责备之后知道反省。也许她认为，自己已经在口头上训斥了小凯好几次，可是小凯还是不听话，干脆“把他关在衣橱中作为惩罚，这样他以后就再也不敢了！”
然而，小凯被关进衣橱中后，真的能够冷静地反省自己吗？事实恰好相反。小凯只是感到极端的害怕，同时也无法理解母亲为什么这么狠心，居然会让他遭遇到这种恐惧，自此以后，就因心中过于紧张，以致在母亲面前说话时，出现了口吃的情况。而做母亲的又因为小凯的这种改变觉得心焦难安，小凯的口吃更难有起色了。
因此，当责备孩子却无法得到效果时，母亲该想的不是如何严厉地处罚他，而是要退一步想想“为什么他会这么做”。
贪玩又不听话的小凯，很可能和大多数贪玩的孩子一样，只不过是精力过于充沛，因而显得特别顽皮捣蛋而已。这时，聪明的家长如能将他带到户外，让他尽情地玩耍，通常会有意想不到的收获。身为家长的应留心到孩子的需要，例如孩子喜欢“玩纸”，就给他一大张纸，任由他尽情撕扯；又如孩子喜欢在墙壁上涂鸦，就给他一大张白纸，告诉他：“你喜欢画就画在这张纸上。”
千万不可一味地以禁止为能事，如果孩子提出想做什么的要求，应该先让他了解何者该做、何者不该做，并教他正确的做法。
小强在和其他小朋友玩耍时，常常动不动就扯人家的头发或抓人家的面颊，母亲发现了这种情况后，觉得十分烦恼，因为怕他一不留神又对别的小朋友动粗，所以带他到公园去玩耍时，眼睛更是一刻也不敢离开他。后来她心想，自己的脾气很暴躁，不但常常责备小强，甚至有时还会打他，不知是否因此才造成小强粗暴的性格？于是她去请教了有关专家，专家对此作出了肯定的答案。虽然专家同时给了她合理的建议，但她却对自己以前的教子行为后悔不已。
从上例我们可以明显地看出，孩子的粗暴和父母的教育方式互为因果。无法克制自己的父母，必然会造成孩子无法克制自己的不良情绪。
许多人这么说：“孩子年纪这么小，说他他也听不懂，只好打屁股了！”许多父母都是采用这种方式管教孩子，结果孩子往往被严厉的责罚后，还搞不清自己到底做错了什么。还有些父母只想以疼痛来阻止孩子的某些行为，而孩子又无法了解那些行为不当的原因，也许在父母看不见的地方，仍然照做不误。这样，父母的责罚不就毫无意义了吗？
6.如何惩罚贪玩的孩子，是一门教子艺术
小东是个调皮贪玩的孩子，几乎每天都要闯点祸，诸如打碎花瓶，和别的孩子打架。每次闯祸回家都免不了挨父母的揍或训斥。刚开始时，父母发现打骂还有点效果，时间长了，小东屡教不改，好像已经习惯了父母的打骂，有时明知父母会揍他，他也毫不在乎。父母面对小东，不知该怎么办了。
小东父母失败的原因在于他们总是使用惩罚方式对待孩子的不良行为。无论小东犯多大错误，犯什么性质的错误，他的父母无一例外地采用打骂的惩罚方式，会使孩子在心理上产生“适应”现象，可以忍受这种精神或肉体上的痛苦，有时甚至会让孩子觉得：“大不了回去挨父母的骂，没什么大不了的”，从而有意冒险犯错误，这就是人们常说的“好了伤疤忘了痛”、“耳朵说疲了”的现象。
父母应切记：惩罚只有偶尔使用才是最有效的。
父母针对贪玩孩子的惩罚尤其要注意以下几点：
（1）惩罚同时配合表扬奖励
单靠惩罚确不能收到理想的效果。惩罚还会伤害孩子的人格尊严，是一种负性强化。因此，当孩子出现某一行为时，首先应肯定，表扬他做得对的地方，然后再惩罚他做得不对的地方，或某一不良行为稍有改进即表扬。
比如：当孩子与人打架时，作为父母必须表扬或肯定他“你没有首先骂人是对的”的行为，“但你在处理他骂你时，采取了不适当的方式。你应该告诉老师，或告诉我，让我们处理。”“你作为男子汉要宽容，但你现在却采取了错误的打人的方式，这不对，必须惩罚，你到那儿反省一会儿。”
（2）惩罚行为不能伤害孩子的整个人格
惩罚应针对孩子的某一行为，而不应伤害他的整个人格。如果只是骂人了，你可以就骂人这一行为让他赔礼道歉写检讨，而没有必要此时大骂“你这孩子太坏了”。
（3）惩罚要就事论事
惩罚孩子刚刚犯的错误时，不要将过去的陈谷子烂芝麻之事搬出来说个没完没了，更不能就此将孩子的未来说得一钱不值，给孩子的未来下结论，以免孩子就此开始破罐子破摔。
（4）惩罚时应给孩子讲清楚为什么受惩罚
孩子毕竟是孩子，受到莫名其妙的惩罚会同样失去惩罚的效果。孩子私自外出玩了很长时间，这时不告诉他为什么受惩罚，他可能会误以为不应该与那几个小孩一起玩，不知道错误的实质是“外出没有与父母打招呼”。
惩罚后要让孩子明白如何做出正确的行为。例如，孩子与人讲话没有礼貌，惩罚后应教给他如何与人讲话，常使用的礼貌用语等。
（5）惩罚后不要嫌弃孩子
惩罚和嫌弃不是一回事！生活中却有很多父母在情绪状态下，大骂孩子，声称：“不该生你”、“早死早好”、“有你没你无所谓”、“早知今天这个样子，不如当初弄死你”等气话。这些会让孩子觉得父母不爱自己了。父母要切记：惩罚后别忘了爱小孩。
