没有人愿意被别人伤及自尊
自尊心是每一个人都拥有的，无论他是高高在上的一国领袖，还是沿街乞讨的流浪者。然而，在待人处世方面，我们往往是过分地强调自己的自尊心，而把别人的自尊心踩在脚底下。因此，中学生在与他人交往的过程中，一定要牢记：先尊重别人！
有一个孩子上小学的时候很贪玩，不爱写作业，特别是数学，那些加、减、乘、除对他来说是一种莫大的障碍，这就难免会出问题。有一次数学测验他得了49分——全班就他一个人挂“红灯”，数学老师把他叫到办公室，怒气冲冲地当着办公室许多老师的面就把他狠批一顿：“你数学到底怎么学的？怎么这么笨？这么简单的题都做不及格，你还有指望吗……”他那时还小，对老师说的许多词语并不十分明白，但他的小小的自尊心是明显地受到伤害了，而且印象很深，直到成年后还能回想起那个令人伤痛的场景，当着许多老师的面，被无情地数落……
后来他就真的“没有了指望”，数学课经常无故缺课，他对那门课产生了厌倦，对教课的老师产生了反感，他讨厌她。幸亏父母发现及时，给他补了许多课，才使他期末考试“幸免于难”。后来过了一年后换了个数学老师，老师尽管在上课时极其严肃，对作业要求也很严格，但他从来不发脾气。知道这个孩子基础差，老师总是采用循循善诱的方式，捕捉住这个孩子的每一点小小的进步对他进行鼓励，这使他信心大增，对数学逐渐产生兴趣。直到现在，他一直对那位有着一颗仁慈之心的老师心存感激。
这则小故事说明了一个简单但又常常为人所忽视的道理：没有人愿意被别人伤及自尊，人们总是希望得到肯定和赞美。许多人看着别人不顺眼就想加以指责，别人一有失误就抓住“把柄”加以“发挥”，似乎这样才能使自己心情舒畅，但谁又能去考虑那些自尊心被深深伤害了的人的感受呢？
人们总喜欢玫瑰的花而不喜欢玫瑰的刺。批评就像根刺，稍不小心就会把别人的自尊心刺伤，批评也往往收不到预期的效果，相反，会引发对方的不满情绪和反抗心理。更危险的是，批评还会伤害一个人宝贵的自尊。因此，中学生在与人交往中，一定要学会试着体会别人的心情，遇到矛盾，采用和气开导的方式来加以解决，这样才会更容易让人接受。
莫拿别人生理上的缺点开玩笑
我们常常会在学校里看到这种现象：有一个长得很丑的女孩，同学们常常讥笑她，甚至给她取一个封号“丑八怪”。
每当别人这么叫她时，她都气得要命，有时甚至气得大哭。正是因为同学们的不尊重和讥笑，从而使本来活泼开朗的女孩变得逐渐沉默寡言，自卑起来。
其实，在许多学校、班级都会发生类似的事情。那些讥笑女孩的人，是让女孩自卑、自弃的罪魁祸首。取笑别人是一种幸灾乐祸，一个爱取笑别人、捉弄别人的人才是最不美丽的。他们不懂得尊重别人的人格，不懂得体谅别人的心情。他们更没有看到自身的不足之处，没有想一想自己和家人是否都完美无缺。有位哲人说过：“享受别人的痛苦是对自己尊严的最大侮辱。”是的，一个不知道尊重别人，看不到自身缺点的人能有什么尊严可谈呢？
世界上没有两片完全相同的叶子，更没有两个完全相同的人。一个人的魅力、价值就在于他的独特个性。尊重他人，也就意味着尊重差异，容纳多样性，不把自己的观点、主张强加于人，不用权力和权威控制、支配他人，甚至使用武力迫使对方就范。
中学生往往容易把那些与自己兴趣爱好不同，在某些问题上与自己的看法不同的人视为异端，不信任他们，在背后议论他们的缺点，把他们排除在自己的小团体之外，这使得其心胸变得越来越狭窄，因此也就很难协调好各种人际关系。所以，中学生朋友们一定要学会尊重他人，从吸取的角度看他人，善于看到别人的长处和优点，从而促进彼此交流，取长补短。这样才能得到他人的友好相待，进而在互相学习中提高自己的知识和修养。
拒绝别人的要求时给人留点面子
人人都有朋友、熟人、同学，中学生也不例外。在与这些人的交往中，遇事互相帮忙是应该的，假如可能，你应尽力为他人效力；如果实在不能帮忙，也要学会巧妙地拒绝，尽量在拒绝时给人留点面子。
（1）态度要诚恳
对方有求于你，自己又无法答应，为了使对方不扫兴，重要的是不使对方认为你不肯帮忙，一般不要草率说话，生硬拒绝，应当给对方以充分的理解，然后再强调自己实在是没有办法。
（2）先肯定，后拒绝
对于勉为其难的事，有时可以先肯定对方的意见和人格，再予以拒绝。如别人求你一起干一件事，你可以先肯定干这件事的好处，然后再说：“能与你一起合作我会非常高兴，只是我这一阵子太忙，实在没有时间。真遗憾，失去了一次合作机会。你看找别人行吗？”
（3）不要轻易许诺
轻诺的人或出于好心，或碍于面子，一口答应对方托付的事情，事后才发现非常难办，进退维谷，有时即使硬着头皮干，却仍得不到对方的满足，最终给人办事不牢靠的印象。因此，有时候需要把丑话说到前面，而不要打肿脸充胖子。
（4）让对方知道拒绝是为了他好
涉及原则性问题的不正当要求，应当予以坚决拒绝，并陈述其利害，让他觉得这样对自己的确不利，自己撤销要求。
（5）委婉地拒绝
常见一些中学生在拒绝他人时说“玩去”、“没门儿”、“不知道”……有时使人下不来台。如果你不想伤害感情，拒绝之词最好婉转些，谦逊些。
西汉时，大将军李广利为拉拢司马迁为己所用，有一次派了一个能说会道的门客，把远征大宛时带来的一对白璧送到司马迁家里。司马迁抚摸了一下白璧，赞叹道：“这样圆滑、光洁，真是白璧无瑕啊！”其夫人见此情景，悄悄地问道：“难道你准备收下来吗？”司马迁仿佛没听见夫人的问话，随即说道：“白璧最可贵之处是没有斑痕污点，所以人们才说‘白璧无瑕’。白璧如此，人又何尝不是如此呢？我是个平庸而品位低下的官员，从来没敢与白璧相比，但如收下这珍贵的白璧，那我身上的斑痕污点就多了。”他夫人听后感到刚才的担心是多么可笑！随后，司马迁随手写了谢帖，说是多谢大将军厚爱，唯无功受赏，难免为天下人所耻笑，因此领盛情而还白璧，请大将军原谅。
司马迁这样做既尊重了对方，又委婉地拒绝了对方的礼物，是值得现代人所效仿的。
不可窥视或触犯他人的隐私
在我们的生活里，必须有人乐于让我们分享感受，我们才能得到更多的爱。但是，我们还有一个内心的角落，只愿与自己分享。每个人都有隐私，若不巧被人窥见，就有种“赤裸裸”无处遁形的尴尬，从一个“生物人”到一个“社会人”，这是社会化的很重要的内容。
15岁的阿媛是高一的学生，她很沉静而且好学，一直以来就梦想着进一流大学。她是父母的掌上明珠，也是在父母的爱海中长大的，可现在开始对父母的关怀不理不睬，不知是怎么回事。平时除了吃饭只待在她的小屋里，她父母越来越猜不透她这些天在想些什么，担心她是否有什么心事会影响她的学习。一天下午，她母亲进了她的书房，看见她书桌的抽屉上居然上了一把锁，她心里想：“她一向都乖，也很听话，怎么会有事瞒着我们呢？”她疑虑地撬开抽屉，里面放着一些试卷、书籍，还有一本日记。日记本里其实没有写什么东西，并非她预想的什么秘密。放学后，阿媛发现了“书桌事件”，对父母大发一顿脾气，声称从此不与他们一起吃饭。
这位母亲犯下的一个错误就是用不光明的方法窥探女儿心里被叫做秘密角落的地方，这很容易引起女儿的反感与拒斥。
中国人是非常“好面子”的，他们心里有很多的隐私，不希望别人介入。人拥有一份隐私就感觉自己的内心是充实的，是与别人不一样的，这让他们感到满足，所以接近他们的人应该尊重他们“有些事只与自己分享”这个愿望，如果接近他们的人自觉地与这片“禁地”保持距离，他们会认为这个人是文明的，有教养的，值得信赖的。
中学生朋友们，现在就想一想，以下这些你都做到了吗？
你的朋友要写日记了，可你似乎谈兴大发，要和他聊聊天，可是转念一想，留一段安静的时间给他，先让他自己和自己交谈一会。
你的室友正在写信，这时你从他身边经过，你想出其不意地从后面拍他一下，再把信纸开头写下的“亲爱的菲”大声念出来，可是你压抑住这个念头，蹑手蹑脚地从他那儿走开。
你的朋友脸色懊恼地从外面回来，拉你去喝酒。席间他一言不发地闷头喝酒，你很想问他“你是不是和你女友分手了？”然后再安慰他一番，可是你更清楚：他这时需要好好安静一下，理理头绪。至于什么使他烦心，他不说就是不想说，毕竟，那种事并不是那么容易说出口的。
你的同学和你在校园里不期而遇，他满头大汗，手里大包小包，你可能会问他：“你干什么去呀？”他这时支支吾吾，明显不想讲的样子，你很想知道他到底去干什么这么紧张，一句“你到底去哪儿？拿这么多东西。”就要脱口而出了，可是话到嘴边，却换成：“这么多东西，要不要帮忙？”
这些事都很小，但是却充分显示出一个现代人应该有的涵养。侵犯，甚至试图侵犯别人的隐私权，都会引起别人的厌恶与提防。
让尊重别人成为自己的习惯
两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德就曾教导他的门徒：你要别人怎么待你，就得先怎样待别人。中国的孔夫子也曾这样教育弟子：己欲达而达人，己欲立而立人。尊重别人和获得尊重是一个问题的两个方面，最根本的方面是主动地奉献，主动地付出。尊人者，人尊之。把尊重、理解、爱献给别人，把自己最渴望的献给对方，这既是情感法则之必然，也是道德要求使然。
国际21世纪教育委员会报告中指出：尊重他人的教育作为民主的必要条件，应被视为一项综合性的持久事业。
中学生只有把尊重别人培养成自己的习惯，才能使之真正变成自己品格的一部分。尊重他人，应当做到以下几点：
（1）在心理上尊重别人
尊重是一个由内而外的过程，只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。如果心理上不能尊重别人，即使表现出尊重别人的行为，也会显得牵强别扭。所以，尊重别人时要表里一致。
（2）在态度上尊重别人
在交往过程中，你采取什么样的态度将体现出你对别人的尊重程度。比如注意倾听别人的谈话，谦虚待人，礼貌待人，实事求是地评论人或事，都是尊重别人的表现。
（3）在礼仪上尊重别人
礼仪不仅能体现出一个人的修养和人品，还能表现出对他人的尊重，赢得别人的好感。出入公共场所蓬头垢面、不修边幅，不仅有损自己的形象，也是对别人的不尊重。凑到对方耳边窃窃私语，也是对别人的不尊重的表现。
（4）在名字上尊重别人
没有任何语言能比亲切地称呼人的名字更能打动人心，所以，给别人取绰号、滥用贬称是对别人的不尊重。
（5）在时间上尊重别人
如果你要参加一个同学聚会，就应当准时赴约；如果你要去上学，就应该准时到校，否则，就被视为对同学或老师的不尊重。
既要尊重别人，也要尊重自己
每个人都希望得到他人的理解与尊重。步入青春期的中学生由于成人感与独立性的发展，对此有着更强烈的需求。美国心理学家马斯洛将之称为尊重的需要。它包括两类：其一是对于成就、能力、优势，以及当面对世界时的自尊的需要；其二是对于名誉、威信、地位和被人赞赏的需要。
从个人心理发展的角度看，一个人的尊重需要的满足，会使人感到自身的价值，感到自己内在的力量。相反，如果这种需要不能够得到满足，就会使人产生自卑和无能的感觉。这是一种对人的未来发展很不利的挫折感。
尊重需要得不到满足一般有两种情况：一是本身没有什么值得他人尊重的成就、能力或优势；二是虽有才能，但由于被误解而得不到尊重。第二种情况是大多数中学生朋友容易遇到的挫折之一。
对付这样的挫折有两种方法：一是消除误会；二是施展自己的才能，表现自尊。
（1）大胆申辩
我们经常会在生活中受到不公正的看待，比如同学间一些秘密不知怎的被老师知道了，有人认为是你告的“密”；你做的好事刚好被老师看见，有人说你是“装给老师看”的。更要命的是，有时这些不公正的看待并非因误会而起，而是因为他人在处理问题上有点儿偏心。比如，有位学生这样描述老师的“偏心眼儿”：
期中考试之后，老师就为我们重新安排了座位。他让考试成绩排名前30位的同学坐中间两排，而让后30位的同学坐两边——靠边嘛。这样一来，成绩差的同学可就惨了。老师从不关心两边的同学，只要你不出声，随你怎样都行。这样，中间和两边就形成了完全不同的两个世界。
其实，学习不好又不是我们希望的，我们自己也觉得特别没面子，别说老师同学瞧不上我们，就连自己有时也瞧不起自己。有时父母也说我们“笨”，“怎么这么不争气，真没出息”。可是他们从来没有心平气和地坐下来听听我们的想法，也不问问为什么。学习成绩不好又不是我们心甘情愿的，可老师就对我们另眼相看，他太偏心眼儿了。
遇到这种情况，要大胆地去申辩，因为有时问题并不像你想象的那么糟糕。老师的偏心可能连他自己都没有意识到，别人误解可能是因为不了解情况，而非对你有什么偏见。因此，中学生要大胆地去申辩，去澄清事实。
当然，老师因某种原因对学生态度不公，也是学校生活中时有发生的事。有的学生可能会承受由此带来的心理压力而一蹶不振，甚至长久地生活在阴影之中。因此，中学生要学会大胆地申辩，去争取自己的权利。
（2）树立自尊的自信心
仅有广阔的胸怀是远远不够的，你若没有真本事，你的一忍再忍就会被别人看做是无能的表现，你也就永远都不可能得到他人的尊重。所以你不仅要锻炼自己的气度，还要加强“内功”的修练，发挥自己的长处，树立自尊自信心，自己看重自己，别人也会改变对你的印象。
爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，深受世人的敬仰。你可知道，他在小时候却是老师经常责难的对象。一位希腊语教师曾对他断言：“你决不会有什么成就！”一个学监更荒唐地讲：“仅仅因为你的存在，便破坏了全班学生对我的尊敬。”爱因斯坦没有为此而自卑和怨恨，而是更加自尊自爱。经过自己的刻苦努力，他终于成为举世瞩目的科学巨匠。
