观察是一切学习的开始。
right——斯宾塞
观察是人们认识世界、增长知识的主要手段，它在人们的一切实践活动中都具有非常重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料，获得有关事物的鲜明而具体的印象，经思维活动的加工、提炼，上升到理性认识，从而促进智力的发展。
达尔文曾对自己的工作做过这样的评价：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国伟大的生理学家巴甫洛夫在他实验室建筑物上刻着：“观察，观察，再观察”。
观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动，科学研究、生产劳动、艺术创造、教育实践都需要对所面临的对象进行系统、周密、精确、审慎地观察，从而探寻出事物发展变化的规律。
系统地培养女儿的观察力是家庭教育的主要任务之一。
春意盎然时，您的女儿是否注意到草地上已探出了绿绿的小脑袋；信步动物园时，她是否敏捷地发现大象的鼻子长而灵活；热闹的节日里，她是否被马路上鲜艳的彩旗所吸引；玩耍场地上，她是否注视着蚂蚁搬家的情景？
也许，您的女儿常常观察到一些微乎其微难以辨别的细小变化，而您却没有注意，没在意孩子全神贯注的眼神，没在意孩子好奇的眼神里流露着一个个问号。女孩儿对细小事物的注意力是比较强的，您可能只以为这仅仅是她“眼尖”而已，其实，这正是人类认识世界不可或缺的一种能力表现——“观察力”。此时父母应该抓住时机，培养和锻炼她的观察力，引导她发现自然界中更多、更美、更有意义的事物。
儿童观察力的发展有它自身的特点，父母了解这些特点或者规律，有益于对女儿观察力的系统培养。
（1）缺乏稳定性
幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务，或频繁更换观察对象。
对策要点：应给女儿提出具体的观察目标，任务描述得越具体，她观察的目的越明确，观察的效果就越好。
（2）持续时间短
有实验显示，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间只有5～6分钟。而随着年龄的增长，时间有所延长，6岁时大约达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，甚至不到一两分钟。
对策要点：训练女儿的观察力，一定要尽可能选择能够引起她足够兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。
（3）缺乏系统性和概括性
科学家通过研究发现，3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4～5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。
对策要点：训练的同时，教给女儿一些有效观察的方法，引导她遵循一定的规律和线索更为有效地观察事物。比如：在寻找两幅图画的不同点时，可以引导她遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较。
女儿一出生就对周围的事物充满了好奇，相信每个父母都一定有过这样的经验：盯着女儿无邪的脸庞，看着她的眼睛咕噜咕噜的转；看着她观察周围环境；看着她用小手触碰着她好奇又陌生的事物。等她渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、嬉戏中，不小心的碰撞让她号啕大哭，但也学习了什么是疼痛。没错，所有的感官能接收的信息都是一种观察力，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉六大感官。
以下是培养孩子观察力的三大教材，父母可根据自己女儿观察力的特点和规律，有目的、有重点地运用。
第一大教材：昆虫
相信每位父母带“小公主”在外郊游或者在庭院里玩耍时，经常会发现蚂蚁的踪迹。不要小瞧这种令人讨厌的小昆虫，它们是训练女儿观察力的好教材！因为，蚂蚁是一种有严密组织和纪律的生物，它们的分工相当精细，每只蚂蚁各司其职。父母可以在蚂蚁出入的地方，放一些饼干屑，然后和女儿一起观察蚂蚁雄兵们把饼干屑搬入蚂蚁窝的有趣情形，这是引导女儿自我培养观察力最自然且最方便的教材！
第二大教材：游戏
父母可以运用图片、卡通、布艺玩具等道具来训练女儿的观察力，例如：拿两张相似的图片，让女儿找出细微不同的地方，这样不但训练了女儿的观察力，同时也培养了她的归纳以及分析力，让她变成一个细心且有组织能力的人。
第三大教材：家事
做家事也能够训练孩子的观察力。父母对此千万别怀疑！很多两三岁的小女孩儿，已经开始具有想帮父母分摊一些简单家事的欲望！既然如此，父母最好顺水推舟来训练女儿的观察力。
首先，父母可以把洗净晒干的衣物通通收进屋子里，然后请女儿帮忙一起做分类的工作。哪些是爸爸的？哪些是妈妈的？哪些又是自己的？别小看这些分类的工作，如果您的女儿从小就和您一起做这样的分类游戏，不但可以培养她的观察力、秩序感，无形中还可以让她变成一个整洁且有责任感的人！
当女儿长大一些之后，对其观察力的培养应该进入更高的层次。
（1）教育女儿将观察与思考相结合
在女儿有了观察意识之后，父母还应让她懂得如何将观察与思考相结合。比如：街上有一位不注意环保的叔叔，随手将垃圾扔在街上，女儿观察到了，父母看到后可以马上问女儿这种做法对吗？
在乘坐火车时，经常会发现有些孩子好奇地问妈妈：“我们坐的火车没有开怎么就好像开了似的？”这说明提问的孩子已经在观察后思考了，但由于知识局限，没能自己找到答案。如果此时父母对孩子不耐心解释或者敷衍的话，就会扼杀孩子的观察力。相反，如果当家长的用参照物的方法给孩子用他能够听懂的语言讲火车没有开，但却好像开了似的道理以后，孩子听懂后肯定会继续问这样类似的问题，比如：“这和我走路时天上的星星也跟着走一样吗？”……
因此，在女儿提出为什么的时候，父母一定要有耐心，要不厌其烦地从不同角度给她讲解。在生活中有些父母在不愿回答孩子的问题时，常斥责孩子“你烦不烦”“你哪来那么多问题”“别说了”。几句不耐烦的话，就是给孩子在观察后兴奋的神经泼了冷水。如果您这样对待自己的女儿，她就会因大人不喜欢而误认为自己做得不对，最终放弃对观察的兴趣和思考的积极性。
孩子观察后提出的问题是观察思维的必然结果。如果孩子观察了事物，对事物的一切情况无动于衷，这个观察就失去了意义。因此，父母要培养女儿的观察力，就要鼓励她观察后思考。在她没有观察思考的习惯时，主动向她提出问题，引导她去思考刚刚观察过的事物，直到她能够主动地从中提出问题。
（2）引导女儿观察要抓住事物的主要特征
抓住事物特征就是要引导孩子能够观察出事物最突出、最具特色、与众不同的一点，从而把它与其他事物区分开来。在全面观察的基础上抓住事物的主要特征，是观察的基本要求。只有引导孩子抓住事物的特征才能培养她认识事物的本质特点的素质和能力。
（3）指导女儿透过现象看本质，发现事物间规律性的东西
巴浦洛夫说过：“在你研究、实验和观察时，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探究支配事实的规律。”这就是说，巴浦洛夫主张观察不但要准确，还应达到能透过现象看本质，力图深入事物奥秘的程度。例如：牛顿看到苹果从树上落下来的现象，悟出了万有引力定率；瓦特看到水蒸气冲动锅盖，悟出了蒸汽机的原理。同样，在生活中，父母应该教孩子观察事物要透过现象看本质，从中悟出一些规律。只要父母积极指导女儿去发现探寻事物，女儿敏锐的眼睛和聪明的头脑一定能发挥出其创造性。
（4）教会女儿观察要全方位多角度进行
事物的不同性质，往往是从不同的方面体现出来的。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同样的事物从不同的角度观察会得到不同的信息和结论。孩子一旦养成全方位多角度的观察习惯，就等于掌握了获取信息的重要方法，为她日后的学习和工作打下了坚实的基础。
总之，对孩子观察力的培养，不仅有利于她在学习文化知识方面获得成功，也有助于她整个人生的成功。所以，父母不要把女儿整天关在家里，限制她出去玩。这样只会扼杀她生命的激情。您的女儿有一双明亮的眼睛，请千万珍惜，让她睁大眼睛去观察，去发现去思考吧！
