“举一反三”说的是一种创造性思维，不能举一反三，则不能做到知识的融会贯通，学习便成了“死读书”。“第一个把姑娘比作鲜花的人是天才，第二个把姑娘比作鲜花的人是庸才，第三个把姑娘比作鲜花的人是蠢材。”——不知道这句话是哪位名人说的。可见，优秀的人之所以优秀，就在于他们习惯于从新的角度去观察问题。
一个学生的学习能力在很大程度上取决于其学习的创造性。创造性不是天赋决定的，它的获得完完全全来自后天学习与生活实践中的有意识的培养。每一个孩子都有可能通过系统的、持续的思维训练而具备超凡的创造力。东东是个聪明而且顽皮的孩子，在学习上，他从不认为一道题只有一个答案，而是尽可能地找出更多的答案。
一次物理考试中，其中有一道题是“如果给你一只气压计，你怎样才能用它测量出一座大楼的高度”？由于快要交卷了，于是这个顽皮的男孩索性在试卷上写道：“把气压计系在绳子的一头，从楼顶放下去，只需要测量它到达地面时绳子的长度就行了。”
物理老师阅卷时被这个颇具创意的答案气炸了。东东被叫到办公室，老师问他：“这是你做出的答案？你没细心读过题吗？本题是问你‘怎样使用气压计’。”
“好吧，老师，请再给我一些时间，我一定能找到更好的答案。”
第二天一早，男孩竟主动找到物理老师，说他发现了好些“切实可行”的测量方法，算起来居然有十多种。
老师十分诧异地看看他，问道：“你究竟找到了哪些方法呢？”
“比如，可以像普罗泰戈拉测量金字塔的高度那样，使气压计直立于地面，当太阳光下影子的长度与气压计高度相等时，测量地面上大楼影子的长度就能得出它的高度。”
“另外，我还可以把气压计当重物，利用动滑轮将它吊到楼顶，用绳子的长度除以2.”“还可以尝试把那只气压计干脆从楼顶上扔下去，利用重力加速度计算出自由落体坠落的高度。”
孩子一口气说完了十来种方法，老师听了问道：“你既然可以想出这么多的‘花招’，怎么就没有思考过我为什么一定让你使用气压计？”
学生笑了：“其实我明白，你是要让我通过地面和楼顶的大气压差来得出答案。”
“对啊，你既然知道，为什么不早说呢？”
“我不愿意跟别人一样，这个答案太常规。”
“是想标新立异吗？”
“不是，是我发现所有的问题都不止一个答案。”
东东的这种创造性思维是在父母培养下养成的习惯，他的父母要求他解决每个题目要想出五种解答方法，而他却要求自己能想到更多。
试着寻找新的答案，这正是创造性思维区别于常规思维的一个重要特点。只有超越常规与传统，你的探索才会更有价值。
那么，我们该如何培养孩子的创造性思维呢？做父母的不妨尝试如下方法：
第一，为孩子创造良好的环境气氛。为了使孩子能自由活动，安心畅想，父母要为孩子提供友好的、愉快的、有鼓励性的、具有良好的心理气氛的环境。即使父母不同意孩子的想法和愿望，也应该让他明白：爸爸妈妈对这些想法和愿望还是重视的。应该鼓励孩子和父母对一些事情展开讨论。
第二，父母要为孩子提供能够发挥创造性的环境。给孩子足够的自由活动时间、空间和进行各种活动的材料，这是促进孩子创造性的必要条件。
第三，父母还要教孩子学会思考。由于发展思维能力是培养创造性的核心，所以要培养孩子学会思考、善于思考，让孩子在思考问题的过程中发展思维能力和创造力，启发孩子自己提问题。
第四，父母要利用一切机会和孩子交谈，通过交谈来激发孩子的思考。在和孩子交谈时，要尽量谈一些有利于孩子独立思考的问题，而不是代替孩子去思考。当孩子碰到问题时，父母可提一些具体建议，启发孩子动脑筋想办法。
对于一个学生来说，只靠简单的重复劳动取得自身学业的成功是极为困难的。只有不断开动自己的脑筋，坚持创造性学习，才能把书读好、读活，才有可能在学习上取得突出的成绩。
