1岁左右孩子应达到的心理发展水平
1岁左右婴儿的心理发展水平包括思维水平、自我意识水平和社会交往活动水平。
思维发展水平
满一岁孩子的思维，处于思维的低级形式——一种离不开感知对象和动作的思维（也叫感知动作思维）的起点。思维作为一种概括的、间接的反映形式，不同于直接的反映形式感觉。感觉是与生俱来的。一个新生儿，只要有健全的大脑和感觉器官，就可以直接反映外在世界。思维则不同，它不是生来就有的，而是在孩子生活的第一年，在逐步复杂的感知活动基础上产生的。孩子在抓握和摆弄各种物体的动作中感知事物之间的关系。例如，抓起一个玩具用力扔，玩具就会掉到地上，由此而启发他抓起一切东西往地上扔；小的东西可以放到大的盒子里，而大的东西就不能放到小的盒子里，由此而使他逐渐明白只能把小于盒子的东西往盒子里放。在这里“扔”和“放”的动作都带上了概括的性质。它反映了孩子对事物间关系的认识，这可以看作是萌芽状态的低级思维。
自我意识的发展水平
自我意识就是对自我的感知和了解，1岁左右的婴儿感知水平是随时间的增长而逐步增强的。例如，一个七个月以前的孩子，吸吮自己的手指就像吸吮其他玩具一样，并不理解手指是自己身体的一部分。反之，如果你将一个玩具放在他的内衣里边，紧贴在他的肚皮上，他也不知道伸手将它拿出来。接近一岁的孩子，逐渐理解了自己的独立存在。这是从理解自己的动作和力量开始的。例如，他用手扔一个皮球，皮球滚走了，妈妈给捡回来，他又扔一次，皮球又滚走了。如此反复数次，他逐渐理解了自己的动作和动作带来的力量，并由此而产生的自己和其它客观物体的关系，从而把自己从客观物体中分离出来。这时，你再将一个玩具放在他的肚皮上，他会立即伸手将它拿出来。
社会交往活动的水平
1岁前的孩子为生理上的需要（吃、喝等）同别人交往较多。满1岁的孩子，不仅为了生理的需要同别人交往，而且为了社会性的需要（玩耍、模仿学习等）同别人交往。而且这种交往日益增多。1岁前的孩子主要同父母交往，其次是家庭其他成员。满1岁后，孩子追求小伙伴关系的愿望日益强烈，希望和别的小孩子交往。
3岁左右孩子应达到的心理发展水平
有些儿童心理学家和教育家还对3岁左右的幼儿应达到的思维发展水平、自我意识发展水平和社会交往活动水平进行了研究和分析，其结果可供家长们参考。
思维发展水平
3岁左右孩子的思维水平正处于以感知动作为主的低级思维与以具体形象思维为主的高级思维的交界处。两种思维形式对于孩子的思维活动都是必不可少的。
以感知动作为支柱的思维的主要特点是：思维伴随着动作或行动进行，而且离不开自己感知的事物，即孩子只能考虑自己动作接触到的事物，只能在动作过程中思考，而不能在动作之外思考。例如，孩子骑到小椅子上，同时说：“开汽车了！”“骑大马了！”当小椅子不在眼前或者被拿走后，孩子就不会产生上述思维活动。由于这种思维方式离不开感知的对象，因而不能事先计划自己的行动，也不能预见自己行动的后果。例如，当你让他把窗台上的小碗拿给你时，他不会事先考虑如何行动，而是立即兴冲冲地跑去拿。当他伸手够不着窗台上的小碗时，他便茫然失措，不知该怎么办！只好一味地尽力向上伸手。如果这时你拿一把小椅子放在窗台前，他就会想到爬上椅子，拿到小碗。在这里，思维的这一进程，是靠感知到的实物——小椅子的诱导而发生的。具体形象思维的主要特点是：思维活动是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的。例如，孩子到医院，看见医生给病人看病，回家后，自己找根绳或塑料管当听诊器，开始学当医生，给病人（小朋友）看病。这种思维方式可以摆脱感知对象（实物）和感知动作的束缚，利用脑子中已有的事物的形象进行思维。所以，思维的路子更宽，灵活性更大，概括性更强。3岁左右的孩子仍以感知动作思维为主，但具体形象思维也已产生，而且成为孩子必不可少的思维方式，随着年龄和经验的增长，它将逐步取代感知动作思维，占居主导地位。
自我意识的发展水平
满3岁的孩子，不仅了解生理上的“自我”（即自己身体的独立存在），而且了解了社会的“自我”，把自己作为一个社会性成员来认识自己、评价自己。随着动作和活动能力的发展，语言的发展，知识经验的增加，孩子逐步意识到自己的能力和价值，并产生一种强烈要求独立行动的愿望，常常表示“我自己……”，他要自己吃饭，自己穿衣，自己下楼等等。但是，由于能力和经验有限，时常事与愿违，做不好自己想做的事情。即使如此，家长也应看到，这是一种积极向上的思想，是一种可贵的独立性、主动性的表现，应该给予鼓励。在可能的范围内应该满足孩子这种独立行动的愿望，并给予耐心的帮助和指导，这样将会较快地培养起孩子独立生活的能力。尽管孩子开始意识到自己的价值，但评价自己的能力依然很差。他们常常只能根据成人对他们行为的评价，肯定自己“好”、“乖”或者“不好”、“不乖”。“好”与“坏”是他们评价自己或别人的两个基本类型。一般地说，在评价自己时，往往只肯说“好”，不肯说“坏”。在评价别人时，则视别人同自己的关系状态而定。
社会交往活动的水平
3岁左右的孩子的社会交往活动有了大幅度的跨跃，从个体活动过渡到了小群体活动，这种小群体只限于两、三个人，这种交往活动在萌芽状态的游戏活动中尤为明显。如一人当乘客，司机开车拉乘客。但是，这种交往活动人数不会多，因为孩子尚不能把握生活的规则，并按规则行事。一般是一对一的交往，或者是二、三人的交往。尽管人数不多，但却是群体活动的萌芽状态。它是孩子以后参加大群体活动的基础。
