羞辱法也是一种教育培养的方式，它与一般的教育培养方式不一样，属于一种独特的教育方式，它通常被应用在下面两种情况。
当孩子做了应该感到羞耻的事情时，情感上没有反应，这时应该唤起地的羞愧感。
不能给孩子留下深刻印象的管教方式失败后，羞辱法应当被当成改变行为的合理方式。
威廉·达蒙在《道德与孩子》中举例说明了一个问题：如何使对自己所犯罪行毫无悔意的孩子产生情感上的共鸣。具体做法是要求这些少年犯与同伴一起讨论自己的反社会行为，并接受对方的批评，以期激发他们的羞愧感，甚至是自我憎恨感。正如他所写的那样：“这种办法让参加者产生情感和认知反应，因而对改变其行为很有效。”
堪培拉澳大利亚国家大学的社会学教授约翰·布莱斯韦先生也赞同用羞辱法来惩罚反社会行为。但他还提出一点：如果羞辱法不仅表明社会不承认某一行为，而且也包含原谅和重新接受的含义，那么它就是人道主义的。因而他强调羞辱法既不是为了表示愤怒，也非为报复，而是引发犯罪者内心的后悔感，并使社会和家庭最终原谅他。
