什么才是最成功的教育方式
教育处在少年期的孩子，最好与家长自身的乐趣相结合。父母乐观的性情、幽默的语言、潇洒的举止，自然会给孩子带来乐趣。父母顽强的开拓创新精神、广泛的兴趣爱好、丰硕的成果，都能保住孩子乐趣的健康发展。孩子一旦养成学习乐趣，就会乐此不疲；养成家庭乐趣，就会心坚石穿；养成社会乐趣，就会百折不挠。
当孩子进入青春期以后，家长应潜心引导孩子的兴趣与理想相结合。人到青年，能否确定正确的志趣，往往决定人的一生。家长应在尊重孩子自主选择志趣的前提下，指导孩子把有限的时间、精力、金钱用在特定的有意义的地方，根据自身条件，兴趣爱好，走“一专多能”的道路。
1.成功离不开主动学习
有位老人与邻居的孩子们有些矛盾。每天，那些顽皮的孩子都要聚集在他家附近，向他的房子扔石头。老人想了各种各样的办法来阻止他们：叫警察，告诉他们父母，大喊大叫、威胁他们……但都不奏效；相反，孩子们越来越有劲，石头扔得更欢了。
经过思考，老人将孩子们召集起来，对他们说：“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每人每天一块钱，作为你们向我的房子扔石头的回报。”尽管这个承诺让孩子们听起来感到很奇怪，但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们每天都在约定的时间里向老人的房子扔石头。老人呢，也如约付给他们每人每天一块钱。
这样过了几天，老人又把孩子们召集起来。他对孩子们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了。你们看每人每天给你们5毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子还是接受了老人的条件。
又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟糕，我无法再付给你们每人每天5毛钱了，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”
孩子们很快地交换了一下眼神，其中的一个打破了沉默：“别想得太美了，谁会愿意只为了一毛钱做这种苦差事呢？”
就这么着，孩子们走了，再也不来扔石头了。
这是怎么回事呢？为什么原来孩子们一分钱也得不到的时候，他们愿意扔石头？而现在好歹还有一毛钱可挣的时候，他们却不干了呢？
从这个故事中，我们就能发现一个奥秘：只有把孩子的行动变成他们自己内心的渴望，他们做事情才就会越来越有动力。反之，如果他们所做的事情再也不是出于自己的兴趣，他们做事情就不会再有动力了。所以我们一定要把握住一个原则：变“要她做”为“她要做”，只要把孩子的兴趣调动起来，那她们自然而然就会去学习。所以，在我看来，最好的教育是自动化的教育，是自我教育。
在今天这应试的学习环境里，我们很难对课业成绩不在乎。但是，孩子在这环境里的压力很大，我们要尽量体谅他们。不要对孩子希望太高，更不要把自己没有实现的理想硬要在孩子身上实现。太高的、不合理的期望都只会给孩子太大的压力和对不起父母的罪恶感。不要把成绩看太重，打好基础和真的理解远远比成绩重要。
尽量让你的期望合理化。如果看到不合理的或不可能的目标，孩子可能会根本放弃了。尽量把自己对孩子的要求转成对孩子的建议，尽量不要把孩子和别人比。
工业化大生产最终要实现自动化，挣钱的高境界也是在于自动化。在教育上更是如此。在家教上，我们要追求的是“不需扬鞭自奋蹄”，追求的是“教是为了不教”，“自动化的教育”。
再给大家讲一个故事：
邻桌一位太太带着她的两个孩子在吃午餐。一个男孩，长得很壮实，有什么就吃什么。另外一个女孩，挑食，好多菜都不吃，看起来很瘦。邻桌的这位太太让小女孩多吃点肉，小女孩执意不听。这位太太反复说了多次，没有半点效果，几乎要发怒了。
这时，旁边一个服务员走近小女孩，在她耳边只轻轻说了两句什么话，就见这个小女孩对旁边的男孩“哼”了一声，于是大口大口地吃起肉来了。
那位太太特别奇怪，拉住服务员问她对小女孩说的是什么，怎么这样灵验？
服务员笑着说：“您前几次带孩子来就餐，我发现他经常欺侮妹妹。我刚才就对她说，‘哥哥不是欺侮你吗？吃了肉，可以长得比他更胖、更有力气，他就再也不敢碰你了。’”
当时，我就很感慨，同样是让小女孩吃肉，为什么她的母亲都快发火了，小女孩还死活不吃？而一个服务员只说了几句话，她就吃了，而且吃得还很多。
原因很简单，就是因为：这位太太对孩子提出的要求仅是她自己的需求，而不是小女孩的需求；但是服务员的话却激发出了小女孩的需求，“我要增强体质，抵御外侮”，所以小女孩开始大口大口地吃肉了。
马不想喝水，任你怎么拖，它就是不愿靠近水槽。若想要它喝水，可以让它先吃点盐，吃了盐口渴，再牵它去喝水，没有不肯去的。
这位服务员的话虽然简单，但却蕴含着真正的智慧——把小女孩吃肉的需求激发出来了。我们所要追求的最好教育就是这种自动化教育，激发孩子自己想要学习的需求！
鼓励女儿为了学习而学习，不只是为了分数。鼓励女儿自己动手，而不是只要考试成绩好就可以了，要鼓励她马上用到学过的知识，让她知道学这些知识对生活是有用的，而不是为了考高分才学。最重要的是要启发女儿主动地对自己的学习负责。
2.方法是不断长进的前提
有个故事是这样讲的：古时候，有一个强盗，他把抓来的俘虏放在一张他特制的铁板床上，如果哪个俘虏的身子比铁板床长，就把他的身子砍下一截；如果哪个俘虏的身子比铁板床短，就把他的身子拉长一些，很少有俘虏能够活着离开这张床。
而我们现在的学校教育就像这样，完全不考虑学生的个性特点。老师讲一样的内容，有的学生虽然已经了解了，但还是叫他们上课听讲；而有的学生程度太差，听得一知半解，但老师讲完了就再也不讲了。我们用刻板的规定将千姿百态的人“整齐划一”，不同资质的人输进去后，却按着同样的标准、同样的程序、同样的时间予以统一制造。
教育家吕型伟教授讲过他在上海进行的实验。他说：我试了一个班级，20个孩子都是常态的，不是天才。这20个孩子进来之后，老师围着每个人转，他能教得多快就多快。结果，这20个人中有3个人，只花了7年时间就把12年的东西都学完了。我就允许他参加高考，3个都考到交大，13岁。剩下还有17个，不能让他们留级吧？照样给他们上课，照样给他们教育。第2年有16个人把中小学12年的课都学完了，考大学全考上了。只剩一个人，这个人也不能让他留级吧？我照样给他办班，最后也毕业了，也考上了。是不是偶然考上的大学？到了大学又怎么样呢？我就跟踪调查，特别是前面的3个小孩，在交大的3个小孩，我就跟踪看他们的发展。很有意思，这3个小孩在大学里面同18岁的那些孩子们在一个班级（不是少年班，一起编在普通班里面），在学习上一点没有困难，学得非常好。只是有一个缺点，就是他们是小孩，不像大人。比如说下课了别的大学生在操场上踢足球，打篮球。这3个小孩在干什么呢？趴在地上打弹珠。哪有大学生在地上打弹珠的？因为他只有13岁，打弹珠是一点不奇怪。所以他的同班同学没有把他们当同学看，有的跑过来摸摸他的头，“哎，小朋友，你到这儿来干什么？”但是在学习上，没有人敢轻视他们。后来3个人到了美国，我继续跟踪调查，发展得很好，一直很好。多争得了5年时间，多宝贵。一个人生命有限，5年哪。如果我不是这样改革的话，他还要在小学里磨5年，那不是浪费生命吗？最后，他得出了一个结论：人的潜力是很大的，但是每一个人是不一样的。
南怀瑾先生说过这样一句话：“现在天下父母以及所有老师都在做一件事”——到底做什么事呢？——“都在残害我们的幼苗。”当然这一句话，在一个做老师、做父母的人听起来是不太舒服，也不愉快的。但是很多的老师和父母却是在做着这样的事，做着把天才变成庸才的事。我的书里有一个理念，那就是：每一个人都是天才，每一个人也都是庸才。天才就是选择了最适合自己的路，庸才则是选择了不适合自己的路。
说起来，中国父母“望子成龙”是世人所公认的。果真是“望子成龙”吗？大多数中国父母的“望子成龙”，只是盼子女考大学，而不是盼子女做大事、成大器。而在当今这个多元化的大变局的时代，学习、成长早由以前的“自古华山一条路”，变成了今天的“条条大道通罗马”。既然是条条大道通罗马，那么就要充分尊重个性，进行个性化的学习，走个性化的道路。
国外许多学者认为，传统的英才概念过于狭窄，实际上英才的概念是广义的，不仅表现出不同的才能，同时也反映出不同的类型和范围；不但表现在认知、艺术、体育等领域，而且表现在政治、商务、管理等方面；可能表现在学术成就上，也可能体现在其他领域的创造性精神状态中，也有可能反应在性格上、心理素质上，也可能表现在组织、领导天赋上。基于自身的个性来学习，我想这也是当今学习的真谛。
做成功的父母，首先应当帮助孩子弄清楚自己到底是一只鹿还是一只鹰，做到因材立志，因材为学，因材施用，让鹿去猛跑，让鹰去高飞！
3.只要想学习，什么时候都不晚
只要孩子有毅力，那么什么时候学习都来得及，都不算晚。
培养孩子的毅力应该从孩子感兴趣的东西入手。如果大人把自己当做一个孩子，和孩子共同学习，相信孩子一定会非常喜欢！
孩子的毅力不够，是外界吸引孩子的东西太多了，家长要考虑如何为同一事物加入新的元素，把一件枯燥的事变成好玩的事物，慢慢培养孩子的毅力。
兴趣固然是坚持的前提，但是孩子的兴趣有时是波浪形的，在某个时候她会对原本很感兴趣的事情厌倦了，并不代表她真的不喜欢，而只是兴趣疲劳了。这个时候可是个培养毅力的好时机。
云云有时去学画的时候会突然懒惰一下说：“我不想去学画画了。”“不是好久没见林老师了吗，他一定又会给大家讲笑话了。”稍微鼓励一下女儿，但是也不要太当回事直接说教，什么你一定要去，要给我好好学，我都交了学费了什么什么的。但是回家后，最好把话再说明一下：“你看，还说自己不去呢，去了以后你画得多开心多好啊。”女儿就会一下子理解了坚持其实就是一小步，是一种快乐，一种美丽的心情。
想培养孩子的毅力，不能只要求孩子，家长应先作出表率，并且多进行赏识教育。
作为妈妈，首先要鼓励女儿专心。不少孩子今天学钢琴、明天学电脑、后天再学绘画，到头来却什么都没有学好。不妨鼓励孩子一心一意专心致志地做某件他感兴趣的事，在获得成功之前绝不歇手。
其次积极参加体育锻炼。尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目，如慢跑、游戏、爬山、登楼等。当然家长的要求也不能过高，因为运动水平的提高是循序渐进的。
还有，不妨让孩子吃点苦头。在物质条件过分优裕的环境中长大的孩子，大多缺乏毅力，由此可有意让孩子吃点苦，如上学挤公交车，在赤日炎炎下赶路，等等。
当然，孩子遇到困难或挫折时意志消沉是难免的。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励至关重要，一旦鼓起勇气渡过难关，意志力即得到了有效的锻炼。
只要想学习，什么时候都不晚。只不过有时候妈妈需要委屈一下自己，陪陪女儿，因为孩子的定力还是比不上大人，再者，你待在身边，也许她会更安心。
4.帮助女儿克服厌学心理
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。原因主要有以下四点。
①学习成绩跟不上，受到来自老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。
赵莹心情低落地回顾了自己整个高三的生活：很久以来，生活令我沮丧不已，我把我高三前前后后想了想，觉得我整个是个失败者。中考时分数差七分上线，我是用爸妈的辛苦钱上的高中。从上学的第一天开始，我就背着这个包袱。为了对得起爸妈，我拼命地学习，然而，事与愿违，我的成绩越来越差。现在离高考还有四个月，考试频率很高，考一次，我就被打击一次，有时会被老师听似平常的话语羞得无地自容。就这样，我的心情越来越糟。在学校，我经常孤孤单单一个人，听到别的同学讨论问题，我想问、想说，可是我觉得自己成绩太差，感到没有资格和他们在一起。尽管我知道同学之间没有贵贱之分，可是我怕那些成绩好的同学的那种眼神。每次当我满怀信心和希望坐在教室里，但最终给我的是失望与羞愧。
②与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
③学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。
④学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自己，于是越来越对学习感到厌倦。
面对女儿的厌学情绪，妈妈应该怎么做呢？这个时候显然训斥和放任不管都不是最佳答案。妈妈们应该从以下几点做起。
①培养孩子对学习的兴趣。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，她们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，她们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，她们一无特长，二成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。
②辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视，索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
③尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。
④辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。
⑤老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。
厌学的经历，几乎人人有过。原因有很多种，但教育方法不当肯定是最大的罪魁祸首。妈妈不妨静下心来，和女儿沟通，找出原因之后再共同解决。
5.妈妈上心，女儿上进
吴倩的妈妈最近犯上了愁：自从女儿这学期读了初三后，她的睡眠时间明显不足了，晚上常常要在12点左右睡觉，有时甚至到凌晨1点。本来她早晨六点钟要起床晨跑二十多分钟的，这样一来，早晨6点肯定是起不来了，我这个当妈妈的也不忍心叫她，通常让她睡到6点40左右。但就算如此，她一天的睡眠时间也就只有六个来小时，如果长期这样下去，这对于正在长身体的孩子来说肯定是不适宜的。
那怎么办呢？不可能不完成学校的作业吧，又不可能仅仅只是完成作业，不做一定的预习吧，可是又想保证比较充足的睡眠时间，要怎么安排呢？我知道初三的孩子学习任务是紧，压力也大。虽然说减负减负，但只要教育制度没有进行彻底的改革，又能减掉些什么呢？又怎么可能真正地减负呢？
像我所在的这所城市，往年中考满分是450分，最好的高中录取线竟然高达427.5分，而我的孩子特别想考这所学校，所以不多努力是不可能的。
以前我女儿下午放学回来都会看看报纸呀，读读杂志啊，她喜欢读《青年文摘》、喜欢读《读者》，对了，还特别喜欢读金庸的武侠小说，她往往回来在读这些书报上花了不少时间，等她想起来做作业时，还没做一会儿就吃饭了。
吃完饭，她做作业时，有时会摸摸这个，看看那个，小时间浪费掉不了，结果往往就延迟了睡觉时间。
针对她这些方面的问题，我提出建议，下午放学回来先不看那些报刊，休息会就赶紧做作业，等晚上所有学习任务完成了，还有富裕的时间再去读书看报，并且在学习时集中精力，提高学习效率，合理安排时间。
至于考不考得上最好的高中并不是最重要的，重要的是一定要有个好身体，重要的是一定要做一个会合理安排自己的时间的人，做一个能有效率的人，有了这样的好习惯，有了这样的意识与能力，无论长大从事什么样的职业都会成功的。
起初女儿有些不乐意，也会趁我没注意时偷偷翻出本杂志之类的来看，我发现后就告诉她，先按我说的试行几天，她自己比较一下究竟哪种方法对他更有益处，我说我相信她一定能正确分辨出来的。
另外，电脑也是个重要因素。当电脑走入我们的生活，它就展现给我们一个十分精彩的另一个世界。作为一个成年人，我的大部分时间都耗在了电脑上面，每天上网，玩游戏，当然有时也在电脑上查找一些生活中需要的东西。那么作为孩子，自然也对这个东西特别好奇，总希望能痛痛快快地玩，当娘俩意见或者时间不统一的时候，我们会坐下来商量一下，互相妥协，尽量达成一致。
可是孩子的自制力毕竟不比成人，辨别能力弱，容易上瘾，进而影响到学习。所以，如何合理地安排玩电脑的时间，就显得非常重要。既让孩子能学到知识，体验到电脑带给现实生活的乐趣，又不影响孩子正常的学习和生活。
首先，如果孩子因为学习需要到网上查资料，我是无条件让位的。学习第一，电脑最主要的是学习工具，然后才是玩具。我也一直告诫女儿要尽量从电脑上学习知识，它就是一位老师，只要肯学，总是有收获的。
吴倩不在家的时候，我会在网上呆较长时间。如果上网时间太长，女儿就会说我上网太多，要节制，进而要求自己也上网玩会儿，作为对她的补偿。呵呵，这时我会告诉她妈妈虽然上线这么长时间，但大多数时间只是在线，人没有上网，其实事实也是如此。
关于孩子的上网时间，我和她有约在先：在完成当天作业的前提下，周六或者周日她可能有半个小时的上网时间，这个时间内她可以玩一些益智类的游戏。只要时间到了，无论孩子如何哀求再多玩一会，我是铁面无私，决不通融。因为这些是事先和孩子商量好的，君子要言而有信，所以女儿一般不会耍赖。
当然，如果周一到周五女儿实在耐不住想玩会儿电脑，我也会网开一面。但这是有条件的，那必须是孩子当天的学习和作业完成的特别出色，作为奖励，我会让她玩上一会。我觉得要把握好一个度，既不能让孩子着迷，又不可让孩子失去学习电脑的兴趣。
现在我的女儿基本上都是按照我提的建议做了，偶尔也会回来先看看报纸，学习时偶尔也会不够集中精力，我也就不那么严格要求了，只要大方向对就可以了，我相信她能做好的。
孩子大了，有自己的主张和意见。当她的意思和我们的初衷不合拍的时候，大家沟通商量一下，采取一个双方都能接受的方法，不是皆大欢喜嘛！
6.成绩不能代表一切
孩子的成绩你读懂了吗？
“我的孩子每科都考了95分以上，在班级排在前三名，我准备给他买一台电脑作为奖赏。”“我的孩子甭提了，考了那么点分，我告诉她，寒假一天也别想玩了，到辅导班补课去。”随着大连市中小学期末考试的结束，孩子的成绩、排名无不牵动家长的神经。
成绩好的，家长风光，孩子高兴，成绩差的，家长“阴天”、孩子沮丧。其实，家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果家长只是采取类似以上简单化的做法，以考试结果作为对孩子奖惩的依据，对于今后孩子学习将产生不良的影响。
孩子的成绩，你分析了吗？
其实，哪个孩子不想考好分数？她们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子确实很少玩了，但分数仍然上不去。分数恰好是孩子学习的晴雨表，家长应该抓住这个机会，动脑分析分数背后的诸方面原因，对孩子今后的学习进行科学规划。
分析孩子的学习水平
任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面问题。
分析孩子的非智力因素
学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。
分析孩子的学习方法
有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
分析孩子的智力因素
成绩上不去，也有智力方面的原因。我们在本书中对智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力进行了介绍，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
分析孩子与老师的关系
孩子与老师的感情如何，对学习影响也很大。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。
总之，影响一个孩子学习成绩的因素是多方面的，大体可以分为以下几个方面：学习动力、学习意志、勤奋精神、钻研程度、专注水平、听课效率、复习效率、记忆效率、作业效率、学习计划、考场发挥等，找准了孩子的问题出在哪个环节，对症下药，就不难解决了。
和孩子的谈话可以是口头的，也可以是书面的。书面谈话有时更有效。书面语言比口头语言经过更深入的思考，表达更准确，学生对书面的意见能反复思考，影响更持久。如学生也书面回答家长，就形成了书面对话。书面对话是一种很好的交流形式，在学生和家长不习惯口头交流，或口头交流效果不甚理想的情况下，不妨试试书面交谈。若家长和孩子交流不畅，可能是孩子的问题，也可能是家长的方法问题，家长们必须从效果出发而改进自己的教育方法。
家长和老师的沟通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家长，了解孩子学习问题的莫如孩子的班主任或老师。所以，和老师沟通显得尤为必要。在沟通时，家长既让老师知道孩子会的能力在哪里，也要让老师知道她的弱点在哪里，存在的问题以及对她的希望。这样老师在教育孩子时，可以因教施材，把握尺度。同样，现在家长对孩子的关注度虽然越来越高，但由于工作，他们直接接触孩子的时间并不多，孩子的问题常常是很难发现。而老师就不同，因为与学生相处时间长，能够及时地发现孩子潜在的能力以及存在的问题。在了解孩子存在的问题后，家长和老师可共同商量对孩子下学期具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。
科学对待孩子的成绩
①了解测试目的。考试，实际是检验孩子这学期的学习效果和存在问题。弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高，家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。
②认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。
③善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。比如，若总分下降，单科分有无上升的？从知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助她的最好办法仍然是以发展的眼光看她，鼓励她克服困难，相信她通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
家长科学地分析分数，能对女儿学习分数的高低采取明智的态度，对女儿的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒她不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在考试失利时，首先要对女儿予以她最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助她分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心她、爱护她的父母。
