作为校长抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校明天发展的机遇，只有优秀的教师团队才能去创造一所优秀的学校。
要引领教师解读人生
老师教学的过程就是师生共同努力的过程。在教学生涯里，教师应怎样满怀信心充满热情地工作和学习，也正是校长探讨的问题之一。
教育包括教书育人，现代教育强调了在教育过程中师生共同发展。其中教师自身的和谐发展直接影响学生的和谐发展，影响学校教育的和谐发展。现代校长要引领教师解读人生，努力使自己的管理工作有利于教师自身和谐发展。我把教师的人生解读为“四个人生”。
第一，教师的人生是奋斗的人生
教师的职业是一种特殊职业，是培养、造就人的职业，因此是一项神圣的职业。其特殊性在于教师从业的一生，时时刻刻在学识和人格两方面影响着学生，这种影响是一辈子的。应该看到教师职业的意义还在于用自己的劳动影响着社会的发展，影响着人类的进步，教师职业的特殊性还体现在当工作结束后，会给自己留下许许多多美好的回忆，以及留给学生永久的敬意。这种职业的特殊性决定了作为一名教师，把自己的教学生涯不能仅仅当作是一份职业，而要把它看作是一项事业，是人民的教育事业。对事业就要有追求，一个人民教师任教的几十年间，就是一个对事业不断奉献的人生，为实现事业不断奋斗的人生。
是事业就需要奋斗，需要付出。要看到在我国人民教师身上有着高尚品格。特别是广大农村，偏远山区的教师们把自己的热情奉献给了基础教育事业，作为校长应鼓励教师发扬这种精神。
教师为事业奋斗，不仅要“师德高尚”，还要“教艺精湛”。因为“奋斗的人生”不是空喊，而是需要一节课一节课、一天一天地去“奋斗”。许多优秀教师正是用自己的人格、学识和才华去影响学生。我曾在《难忘的一课》一文中回忆了中学时代教我们的特级教师阎述诗老师，阎老师可以说是“教艺精湛”的典范。
阎老师讲课时，声音并不高，然而语调却和缓，亲切入耳，并且极其简洁，恰到好处。在一些关键处，会经常变换语气或用另一种语调有意强调一下，提醒大家注意。当时，教室里极静，我们专注地看着老师，听着讲解，思考着问题，完全沉浸课堂中，轻松愉快地学到了新知识。
当时，一节课是五十分钟。阎老师大约只用二十分钟就讲完了新课，然后，笑着问同学们：“都听明白了吗？”接着让同学们提问题，他微笑地看着大家，或许是大家第一次听阎老师讲课，也或许是大家没有不懂的问题，全班没有人提问。阎老师说：“听课时要多思考，多问为什么，我很喜欢经常爱提问的学生。”当时，大家都在想，下次一定好好听课，多提问题，做个老师喜欢的学生。在今后的教学中，每次同学提问，他总是很高兴，并给予耐心地引导和解答。
该做课堂练习了，阎老师要求一律用作业本。这时，他并没有打开教科书，却能准确无误地说出页数、大题号、小题号，并对有的题目做些说明，可见他对教材是多么的熟悉。我们都赞叹不已。
同学们做题时，阎老师不停地来回巡视，了解情况，并且进行个别辅导，临下课前几分钟，大家基本上都做完规定的习题。他就把巡视中发现的问题一一讲析，加以指正。他刚讲完，下课的铃声响了。阎老师干脆地说了声：“下课！”可我们望着老师并没起立，不知道谁说了一句，“老师，还没留作业呢！”阎老师笑了，他告诉大家，刚才做的就是作业，有错误的改一改就成了，并说他的课一般作业都尽量在当堂完成。这时，我们才明白为什么老师要求我们用作业本完成“课堂练习”。
就这样，阎老师给我们上了一个多月的课，同学们都爱上了数学课，就连过去学习较差的同学也盼着上数学课。
事情虽然过去了四十多年了，但是阎老师第一次给我们上数学课的情景我依然清晰地记得。四十多年来，每当我们和别人谈起当时的情景时，言语中总是充满了自豪，因为，我们曾是阎述诗老师的学生。
教师为事业奋斗还需要有人生的目标。我校在“我能行”教育中则引导教师有远期的“职业规划”。每个学期教师要制定个人发展的三个目标。目标涉及自己的生活、身体锻炼、教育教学、进修学习、与人交往等等。有了目标就需要有计划地去开展，到学期末自己加以评定，这样使“奋斗的人生”落到实处。
2002年秋，我为北师大研究生做了一次讲座，题为《关于教师专业化发展的思考》。其中讲到了“奋斗的人生”。互动答疑时，一位学生问我：校长还有不到三年就退休了，这段时间自己的职业规划是什么？我笑着告诉他，我的计划是做三件事：第一，继续和全校教师一起深化“‘我能行’教育评价策略与方法”的研究；第二，完成第二本学校管理改革专著——《让每个学生都有自信的人生》；第三，抓紧对这几年参加工作的新教师的培养，为光明小学的可持续性发展打造新的团队。我的回答赢得了同学们的掌声。我想，这就是自己对“奋斗的人生”的诠释吧！
第二，教师的人生是成功的人生。
教师在对事业的追求、个人发展的过程中体验了人生。怎样才算是成功的人生呢？我告诉老师们，作为教师不一定成为模范、先进才是成功。而真正的成功是指自己通过努力了奋斗，在原有基础上得到了提高，自己有一种愉悦的体验，这就是成功，就是成功的人生。
教师和学生一样，原有的基础不一样，每个人都在按自己的方式与速度发展，只要自己和自己比有收获、有发展，就是人生的成功。当帮助一名“学困生”完成转变，当完成了一节教改研究课，当收到一封家长的表扬信，当组织了一次有效的学生活动，当写出一篇像样的论文的时候都是事业上的成功、人生的成功。另外，作为一名教师续读了本科，读完了研究生课程班，考取了驾驶证，也都是人生的成功，只有这样，才能在人生的路上不断体验做一个人民教师的乐趣。
校长有责任帮助每位教师体验成功的人生。要做到这一点，就要引导教师读书学习，学校营造学习的氛围，体现终生学习的文化理念；要指引老师创造成功的机会，产生自信心不断进取；帮助教师摸准自己的位置，体验人生的价值。
第三，教师的人生是健康的人生。
教师的工作是辛苦的，随着年龄的增长，咽喉会有炎症，双腿静脉曲张，颈椎病、神经衰弱、高血压等疾病会相继而至。每个教师都要追求健康的生活。老师在善待学生、善待家长、善待他人的同时更要善待自己。工作再忙也要抽时间锻炼。有些锻炼活动是可以持久的，比如，每天和学生一起做操，中午空闲时打打球，坐久了就站起来活动活动，晚上留点时间散散步，上下班的时间如果有空就多走走。假期里去爬爬山、游游泳都是有好处的。“健康的人生”还包括从小就要有合理的饮食习惯、有良好的生活计划，等等。
校长绝不提倡“带病坚持工作”，有病必须看病，学校工作再忙，也必须安排有病的老师及时就医，放心休息。因为今天看病不仅仅是为了治病，而是保证明天教师的生活质量不至于降低。辽宁有一位小学校长每天的第一件事是巡视全校，关注每位教职工的健康状况，并及时给予帮助，这种“教师健康第一”的理念是尊重教师生命的表现。校长要用心了解教师的身体健康。天津有一家幼儿园，在教工食堂设了一块小黑板，起名为“温馨提示”，每天告知。提醒天气变化，提醒增添衣服，并提示各种季节的传染病预防以及饮食起居中的健康知识。短短几句话却给大家一种温馨亲切的感觉。
教师健康的人生，除了身体健康外，还有心理健康，这个问题前文已谈及，这里再强调一句，就是学校给老师减少压力，教师自己也要学会自我解压和调节自己的心态，用积极的态度对待人生。
第四，教师的人生是快乐的人生。
快乐的人生就是幸福的人生。“幸福”的词义解释为：人心情舒畅的境遇和生活。作为一名教师无论在农村还是城市，无论优秀还是普通，都有拥有快乐的权利，都应追求快乐、幸福的人生，都应积极地对待人生的每一天，让教师生涯的每一天都有价值，都快乐。
校长要让教师明白，每个人都有掌握着自己快乐的钥匙，要学会创造快乐。在办公室桌上摆一张儿子的照片，精心布置一下教室的环境，居室中换一套窗帘，挂起一张自己喜欢的画，包括修剪一下头发，穿一套喜欢的衣服等等。都是在创造生活中的快乐。有一位著名的心理教授说过：“我们这个时代最伟大的发现就是，人类可以通过改变心态来改变自己的生活。”因此，要学会换位思考，保持良好的心态，并且用平常心对待任何事，自然而然就变得快乐。
快乐的人生还体现在老师怎样看待自己的工作。我们应该看到，教师不仅仅像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，而在奉献付出的同时也有收获，也就是在培养孩子成长的同时，教师自己也成长了。我们和学生度过的每一天，都是共度的生命过程，其间体会到的喜怒哀乐，都具有收获的、有价值的，这将是人生一笔无形的财富。积极地对待自己的工作，用心生活，人生就会快乐。
让学校成为学生获得自信的地方
学校今天的教育在培养未来的栋梁，在小学阶段不仅要注意学生思想品德的教育和文化知识的积累，还必须培养学生健全的人格和良好的心理状态。其中自信和进取心是心理状态的重要组成部分，是人格的核心，也是一生做人的基础。因此，校长要带领全体教师让学校成为学生获得自信的地方，让每一个孩子都能在六年的小学生活中获得成功的体验，从而满怀信心地迎接明天。要做到这一点，校长就必须在学校的教育教学工作中，做到坚持“三个原则”。
第一，平等原则
平等原则有两层含义，一是教师和学生应该和平相处，二是教师必须公平地对待每一个学生。
教师要做到和学生平等相处首先要尊重学生。教师工作的对象是学生，是一个个活生生的、有情感的、发展中的、有差异的人。因此必须尊重学生，特别是对“差等生”和“特困生”要尊重他们的人格，绝不能用体罚或变相体罚以至“心罚”的方式来处理学生的问题。有位教师说得好：“我认为保护学生自尊心的最好方法是尽可能地尊重他，使孩子真正享受到被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学的心中是人，在成功的大厦中是‘料’。”
教师要做到和学生平等相处就要理解学生，真正走进他们的内心世界，给他们更多的宽容与耐心，使学生感受到来自老师的关爱、理解和支持。曾有一位女教师，在上课的时候，有个男同学总是盯着她新穿的高跟鞋，而不集中注意力听课，于是便批评了他。后来得知这双鞋和他已故的妈妈曾穿过的相同，故想起了自己的妈妈。这位老师非常内疚，她觉得没理解孩子而错怪了他。
教师要做到与学生平等相处还要勇于向学生道歉。教师在自己的教学工作中也会出现失误，甚至会伤害学生。教师要和学生做到平等相处，就应该在自己出现错误时，敢于向学生说一声“对不起”。我记得光明小学有一位老教师，在数学课上曾批评了两位“不认真听讲”的男学生。事后了解到冤枉了他们，于是在课上当众向他们道歉，赢得同学们热烈的掌声。期末的家长会上，这位教师又当着全班家长讲述了这件事，并且再次向两位同学道歉。老师的做法体现了一种教育民主，体现了师生之间的平等关系。
平等原则的另一层涵义是要求教师平等地对待每一个学生，为每个学生提供平等地参与活动、展示自我的机会，学校教育一定要关注每个学生，了解每个学生的感受，无论他的家庭怎样，本人基础怎样，在班级的表现如何，都应该拥有平等参与、表现自我的权利。我担任校长这么多年，始终坚持了这一点，因此，我提出班级的“展示板”不是展示最优，而是展出集体中的“每一个”；提出“让每个孩子都在少先队中当半年队长，这是每个队员的权利”；提出“课间操应该让每个学生都有机会上台领操”，为此领操员一天一换，并且是多人领操；提倡“人人都当升旗手，人人都当值周生”；提出“学校的每项活动，都应该是每一个孩子的节日”等要求，使教育的平等在学校真正落到了实处。
第二，激励原则
激励原则指的是在学校的教育过程中要坚持对学生的正面鼓励与积极评价，让学生在成长中看到希望，感受成功，激发学生的潜力，增强自信心。
我曾碰到一个上一年级的男学生，在语文课上，由于他课文读得很好，班主任就随口表扬了他一句，放学以后，他却把妈妈叫过来找老师，说老师找她。当老师望着孩子企望的目光时，会意地笑了。于是，老师当着孩子的妈妈又夸了他一次。妈妈笑了，孩子开开心心地走了。此后听老师说，这位小男生在语文课上总是把小手举得高高的，课文读得更好了。这正如一句教育名言：好孩子是夸出来的。因为孩子的内心深处都希望得到老师、家长、同学的认可和表扬。我们的教育也应该是“扬长教育”，对孩子的优点要给予肯定，并加以鼓励和表扬，这样孩子会更有信心地做任何事，激活的他们的上进心。
正确运用“激励原则”，教师应注意以下两点：
