培养孩子的消费责任，使孩子从小就能在解决经济问题的过程中锻炼经济头脑，唤醒他们的经济潜能，开启他们的财商，这是家庭教育必要的一课。家长是孩子的第一任老师，责任在此，不得推卸！不要把财富留给孩子，而要把孩子变成“财富”。
（第1节）财富是创造出来的
现在的孩子，在市场经济大潮的冲击下，开始有了“钱意识”，这同五六十年代不会花钱的孩子相比，无疑是可喜的一大进步。然而，大潮之中泥沙俱下，社会上的行贿受贿、学校中的以钱代罚、家庭里的麻将赌博，无时无刻不在侵蚀着孩子，使他们在“钱意识”增长的同时，也出现了一些不良苗头：要玩我的滑板吗？行，拿钱来租；想逃避做值日生吗？肯出钱，就有人代劳；作业不会做？拿钱来，给你抄。甚至借两块钱还3块也拿得心安理得。一些孩子们误认为，你出钱我出力，就是公平交易；借少还多，不就像银行拿利息吗？看来，对孩子进行正确的“钱意识”引导已刻不容缓。
目前，全世界都在关注孩子的健康成长，制止校园攀比风气的做法也有不少。比如，德国教育部正在重新考虑采用统一校服的制度，来制止越来越多的校园名牌追捧者；新加坡学校明确规定中学生不准穿戴名牌；日本不准中学生烫发；就连英国贵族学校的富家子弟，参加社会实践时，也必须与平民家的孩子同甘共苦。在我国，北京市教委最新颁布的《北京市中（小）学生日常行为规范》中，更是首次将“生活不攀比”作为重要的一条，单独列了出来。
正确培养孩子的“钱意识”，学校、社会、家庭都责无旁贷，但大头还得落实在家长身上，因为孩子大多数时间生活在家庭里，家长对他们“钱意识”的灌输更为直接直观。
那么，如何培养孩子正确的“钱意识”呢？家长应随着孩子年龄的增长教会他们各种用钱方法。如让他们学买早点、打酱油到交学费等，大一点的孩子还可教他们利用假期搞点勤工俭学，卖报纸或打小工等，让孩子在经济活动实践中体会到钱来之不易，应当珍惜；钱是劳动所得，不劳动者不得获。
当孩子出现不良苗头时，家长应该及时制止并指正，告诉他们，钱不能成为逃避劳动的代价，借二还三是高利贷行为，君子爱财应取之有道，挣钱要合理合法。同学之间要有真诚的友谊、无私的帮助，不能把一切活动都归结到金钱之中。打铁还得自身硬，家长首先应以身作则，树立良好榜样。
有人说如今市场经济中，钱是万万不能没有的。这固然有道理，但不全面。钱决不是万能的，世界上还有比钱更宝贵的、用钱买不到的东西，像知识、本事、信念、精神、情操等，因此，在培养孩子正确挣钱花钱的同时，还应让孩子明白，钱毕竟是身外之物。钱可以自己花、自己挣、自己攒，钱还可以济贫、支援灾区、救助失学儿童，发展很多很多事业。让孩子们树立正确的“钱意识”，使他们在成长中逐步适应竞争的社会，这有利于他们的生存和发展，并可能使他们成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
支点招：
这里给父母四条忠告：
人品比物品重要。
要让孩子明白，用名牌装饰自己，不如用知识来充实自己，用智慧来丰富自己。只有你抬起头、挺起胸，堂堂正正做人做事，别人才不敢小看你。
身内比身外重要。
贫穷与富有的差异并不在那些身外之物，而取决于人的内心。拥有美好的心灵，才能看到美好的世界。
亲情比金钱重要。
世间最珍贵的就是亲情，是父母与儿女的骨肉之情。这种流淌在血液里的骨肉亲情，永远是生命中最温暖的成分。如果父母助长子女“摆阔”的虚荣心，那将失去亲情。
创造比享受重要。
享受自己用劳动创造的价值，要比享受父母或别人的劳动成果快乐得多，幸福得多。古人教子提倡“以俭养德”，实际就是把创造的机会留给孩子，让孩子在劳动中去锻炼自己，培养高尚的情操。
本节笔记：
不要把财富留给孩子，而要把孩子变成“财富”。
试一试：
家长应该告诉孩子，帮助就是帮助，帮助别人时不应想到索取报酬，被别人帮助时也不要用钱去言谢。
（第2节）劳动是最好的赚钱方式
有这样一位母亲，在女儿10岁生日时，没有赠送丰厚的礼物，而是留了一道特殊的家庭作业题：让她用自己的零花钱到报摊上买十份晚报，再原价卖出去。妈妈远远地观察她，保护她。半个小时过去了，她抱着报纸走呀走呀，许多人与她擦肩而过，她却不敢开口。是啊，她要把报纸卖出去，必须要战胜自我、战胜胆怯、战胜虚荣。这需要一番思想斗争，需要时间。母亲尾随着那幼小的身影，又过了一会儿，孩子终于开口卖报了、成交了，她用意志和勇气独立完成了这道作业题。
随后，母亲把女儿带到卖晚报的老爷爷面前，得知卖十份报纸只赚很少很少的钱。孩子不仅亲身体验到获取劳动果实的艰辛，更懂得了父母挣钱的不易。她深深感谢父母苦心培养的这份爱。
培养孩子爱劳动是早期幼儿教育的重要组成部分，是孩子全面发展的一种重要手段。让孩子从小就“自己能做的事情自己做”，能增强他们动手做事、克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。随着孩子年龄的增长，还应培养他们为大家做事的良好意识，这样可以促使孩子骨骼、肌肉、神经系统及各部分器官都得到锻炼，同时培养良好的社会公德。所以，要利用幼儿期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期劳动教育，让他们在轻松愉快、多种多样的劳动中获得全面发展。
一项有关青少年劳动状况的调查应引起我们的思考。
这项调查显示，青少年学生普遍认同应该养成热爱劳动的品德，但却有75%的学生从未做过家务劳动或很少做家务劳动。这说明青少年虽有较明确的价值取向，但在行动上却存在问题。
造成这种状况的原因，除了学生课业负担重外，更主要的就是很多家长对孩子过分娇惯。一些家长对孩子百般呵护，样样为孩子代劳，小到洗手绢、削苹果、剥鸡蛋皮，大到替孩子到校内做大扫除等，以致这些孩子劳动观念淡薄，好逸恶劳，过着饭来张口、衣来伸手的生活。这样的家长表面上是疼爱孩子，实际上是剥夺了孩子劳动的权利，对他们的健康成长极为不利，令人堪忧。
歌德说：“热爱劳动是人最重要的美德。”事实表明，一个人有无劳动习惯，将会影响他的一生。
约翰·戴维森·洛克菲勒，从小家教很严，靠给父亲做“雇工”挣零花钱。他清晨便到田里干农活，有时帮母亲挤牛奶。他有一个专用于记账的小本子，把自己的工作量化后，按每小时0.37美元记入账，尔后与父亲结算。这事他做得很认真，感到既神圣又趣味无穷。更有意味的是，洛克菲勒的第二代、第三代乃至第四代，都严格照此办理，并定期接受检查，否则，谁也别想得到一分钱的费用。
洛克菲勒家这样做并非家中一贫如洗，也不是父母有意苛待孩子，而是为了从小培养孩子勤劳节俭的美德和艰苦自立的品格。那小账本上记载的岂止是孩子打工卖力的流水账，分明是孩子接受磨难和考验的经历！
其实，在不少发达国家，对待在校学习的孩子，要求也是非常“刻薄”的。在日本，许多学生利用课余时间，在饭店洗碗、端盘子，在商店售货，照顾老人，做家教等，挣钱交学费、零用。美国人一贯教育孩子自主自立，七八岁的小孩就成了“小生意人”，出售他们的“商品”挣钱零用。前文讲过美国中学生有个口号“要花钱自己挣”，每逢假期，他们就成了打工族，学习自食其力。
我们的孩子什么时候养成了饭来张口、衣来伸手的习惯呢？我们的孩子对待像清洁工这样的劳动者为什么就少了崇敬之情了呢？对于这个问题，孩子的成长环境和家庭教育的方法是非常关键的影响因素之一。
现在的孩子基本上都是独生子女。其中大多数在家里，从小在四位老人和父母的精心呵护之下温暖而甜蜜地长大，智力的发展在预先设定好的“生涯规划”中按部就班有条不紊地进行着，但是对于体力上的发展似乎只能依靠一些营养品和奢侈的保健品了。殊不知我们的家庭教育中正渐渐丧失了劳动教育。如果孩子来帮爸爸妈妈洗碗，大多数的家长会很生气地说：“一边去，脏着呢！赶快写作业去。”如果孩子连自己的袜子和鞋子也不会洗，很多家长似乎并不怎么惊讶，似乎科技发展到今天，机器可以解放我们的手脚，也使得我们的基本生活技能于无声无息之中退化。于是乎就出现了这样的场景：孩子用洗衣机洗了一双自己的袜子，然后跑到家长面前索要奖励；有些家长和孩子在街上碰见清洁工人，家长不但不能用“平等”来诠释“只有社会分工不同，没有高低贵贱之分”这句话，甚至会把他们当做教育孩子的“素材”——“如果不好好学习，以后就和他们一样扫大街”；在学校，劳动对学生来说更多的是不得不完成的任务和评比的筹码，有些教师甚至会把劳动当做一种惩罚的手段——某些学生犯了小错误之后，就会用打扫卫生这种方式来“告诫”其他同学不要向他们学习，不然会有这样的“下场”。久而久之，劳动在学生心目中就意味着是“不良”学生的标志，以后就要尽量避免去劳动。综上可见，不管是家庭教育还是学校教育，都缺乏对“劳动光荣”这一美德的宣扬，并且还存在一些消极处理的操作误区。
针对于此，首先要纠正认识和行动上的一些误区，并且主动创造机会让孩子在实战中获得锻炼。要扭转孩子们的认识似乎不是一件很容易的事情。孟子就曾经说过“劳心者治人，劳力者治于人”，传统的文化中大都认为体力劳动是低级的，也是低效的，所以要扭转孩子的认识关键是要扭转家长的认识。家长要适当创设通过劳动取得成功、从劳动中获得成就感而不是靠物质刺激和“鼓励”的情景；注意从平时小事做起，比如让孩子去超市买瓶酱油或者称些鸡蛋等等。通过这些，孩子不仅能从劳动中得到成就感，还能够加深对家庭的感情。还要特别注意的是劳动要从小做起，要让孩子们觉得劳动就像玩具和游戏一样有趣，可以在身体和大脑的配合中找到自己乐趣。另外，幼年时期也是形成认识态度的关键时期，及早建立“劳动光荣”的观念，能更有效地指导以后的生活行动。随着新一轮的课程改革的兴起，教材中加入了越来越多的探究学习内容。让孩子自己去动手，不仅是一种劳动，还能够更好地理解书本知识，可谓是“一举两得”！
支点招：
培养孩子劳动的兴趣。根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。孩子还常会一面伸手一面说我来，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。
让孩子量力而行。要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。如让三四岁的孩子学会照料自己的生活，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等，让七八岁的孩子参加一些社会公益劳动，如打扫环境卫生等等。孩子劳动的时间不宜过长，一般每次在20分钟以内。
教会孩子一些简单的劳动知识和技能。孩子开始学习劳动时，家长必须言传身教，一步步给孩子做示范，手把手地教，以后再逐步让他自己干。并要注意安全、卫生，防止伤害事故的发生。
经常鼓励和表扬。对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。孩子的劳动与成人不同，不应以他们为社会创造物质财富为目的，而是为了培养他们良好的行为习惯。
本节笔记：
劳动对青少年来说，是有百利而无一害的事。家长应该从小为孩子创造劳动条件和环境，教育孩子以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，让孩子从小学会劳动、热爱劳动。
试一试：
家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替，应使孩子对劳动产生愉快的情绪体验。
（（第3节））穷人的孩子早当家
下岗，已成为当前我国社会的一个热点问题。随着下岗现象的发生、发展，社会上出现了一批下岗职工子女。有人做过推算，全国下岗职工子女人数在400~500万左右，年龄大都在6~18岁。
父母双方有一人下岗或两人同时下岗，无疑会对平静的家庭生活投下缕缕沉重的色彩，当然也会直接冲击孩子的心灵，冲击家庭教育。现实生活中下岗职工的家庭教育存在着如下现象：一是一些家长下岗之后，对自己的现岗无法平静地面对，精神上或郁郁寡欢或怨天尤人，放松了对孩子的教育；更有甚者，一些人下岗之后，重新就业屡次遭受挫折，拿家庭其他成员甚至孩子出气，一些家庭甚至出现危机，孩子的心灵受到严重冲击；二是父母下岗，带给孩子的立即是生活上、物质上的压力，面对孩子的学杂费、书本费、资料费、杂志费，一些家庭尚能对付，但孩子在同学、朋友间显得“寒酸”，贫富对比分明，不少下岗职工子女产生了自卑、过度敏感、不太合群的心理和行为，甚至有些孩子竟对下岗的母亲说：“真没本事，你们下岗我受苦！”三是一些下岗职工，忙于重新上岗，到处奔波寻找工作单位和出路，参加技能培训，而无暇顾及孩子的教育。
下岗职工子女的教育问题已经引起了学校和全社会的重视。那么，作为孩子的家长，下岗的父母该如何教育子女呢？
（1）父母要更新观念，克服“下岗丢人”的思想和消极情绪，以自身的实际行动教育孩子勇于竞争、耐受挫折、自强自立。在西方发达的资本主义国家，自由择业、失业、竞争上岗已是家常便饭。中国当前推进市场经济必然要全面打破铁饭碗和岗位、职业终身制，减员分流、革新体制、竞争上岗已成为大中型国企改革的大势所趋。家长应该明白这个道理，同时，也应该把这个道理告诉孩子。面对下岗，家长不必丧气，走出去，外面是一片明媚的蓝天。小刘原先在兰州一家国营大厂工作，每月工资三四百元还不及时发。突然有一天，厂长找她谈话。她下岗了。起初，面对周围的舆论和孩子困惑的目光，她不敢承认这个事实。但很快地，她就振作起来，掂量自己，考察市场，一个多月跑下来，她人更“苗条”了不少，但她的饭馆也开业了，活儿比工厂辛苦多了，但回报她的是一个月一万多元的收入。最近，她的另外一家连锁店又将开张，是下岗给了她“拼出个自己的世界”的勇气和机会。小刘的艰辛奋斗的历程给她的孩子也上了无声的一课：只有强者才能立于不败之地，下岗的妈妈是强者！
