——由于注重内涵发展，学校毕业生广受社会好评，就业率连年都是100%。2003年，宁海县委、县政府实施“咬定工业不放松”的强工战略，宁海县进入全国区域经济百强县行列。县领导对学校为宁海培养大批技能型紧缺人才所做出的贡献特别表示了肯定。
四、合作战略
“多维合作，集团办学”使宁海县职教中心这几年深深尝到了甜头。学校采取“上挂、横联”的多维合作形式，与高校、兄弟学校、企业、政府部门等进行紧密型合作教育，优质职教资源整合重组，走“产学研”一体化办学模式，开展多层次、多形式的教学探索，走出了一条合作办学的成功之路。
利用自身优势资源（生源优势、专业优势），拓展学校自我发展空间，提升办学层次。与杭州、宁波等地的高职院校接轨，开办了“3+2”、“2+4”、“3+3”等模式的大学直升班和大学预备班，构建了中职与高职衔接的教育链，为职校毕业生上大学深造创造条件。2003年高考上线577人，占考生85%，并有14名学生入围各类专业全省前100名，2004年高考上线507人，占考生87%，并有12名考生入围各类专业全省前100名，名列全省前茅。
启动“东西联动”教育工程。横联陕西、贵州等地中职学校联合办学，设立“2+1”教学点，培养紧缺型技术人才。学校被定为“中国西部教育顾问单位”。
围绕区域经济特色，开展“校企联姻”。学校与知名企业联合办学，建立实习基地，培养学生职业能力。
——与北京精雕科技有限公司合作，创建了“精雕”校企合作新模式，公司免费提供先进设备，按现代企业车间标准设立实验室，公司研究开发人员与学校专业教师共同编写教材，及时更新升级精雕软件，安排学生到精雕公司实习就业，缩短学生就业适应期，使学生招之可用，用之即专。紧缺型的高科技精雕技术人员就业路广，月工资达3000~5000元。学校毕业生在北京、上海、广州、深圳等地纷纷占有一席之地。
——与浙江大学省级先进制造技术重点实验室联合创办数控模具宁海培训基地，推广先进制造技术，对外开展订单培训，为当地培养大批紧缺型数控操作技工和模具制造技工，有力提升了区域模具产业格局，学校也因此被教育部推荐参与实施“全国制造业与现代服务业技能型紧缺人才培训培养工程”。
——与浙江旅业集团宁波开元大酒店联合建立旅游餐饮实习基地。开元旅业集团是浙江最大的旅业集团，声誉卓著，实力雄厚，入榜“中国饭店业集团200强”。实习基地的建立，为该专业学生提供了到优秀企业实习，接受企业文化熏陶，提高学生综合职业能力的机会。也为开元集团建立了稳定的人才渠道，提高了旅游业员工的整体业务素质。这一“双赢”的校企联姻办学模式被职教专家称为“开元职教模式”。
——在校外选择企业文化高雅、管理规范的19家实力型企业建立实习基地。在第三学年，实施预岗实习与就业辅导合二为一的管理机制，建立师徒关系，安排学生直接进入劳动岗位，与技术人员零距离接触，为就业创造条件。
创办农民培训学校。在农民培训上，学校确立了“举科、重教、务实、兴农”的办学方略，面向基层、面向农村、面向农民，与政府和科技部门联合举办农村干部学历证书班和社会实用技术短训班，直接为“三农”服务。每年为农村富余劳动力培训3000人次以上，累计达24360人次。
目前，学校以机械专业为龙头，组建了浙江省精雕职业教育集团，在全国设立了8个教学点和分校。盛高成校长充满自信地说：“我们不但要把宁海职教中心建设成为宁波市先进制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养基地，而且要为宁波市接轨大上海、立足长三角，加速国际化增强竞争力培养高素质的技能型人才。”
（来源：职业教育网）
（第三节）珠海市第一中等职业学校办学模式
广东省珠海市第一中等职业学校是珠海市直属的省重点职业高级中学。学校设有计算机应用与装配、计算机装潢与设计、计算机网络安装与维护、无线电通讯、电子技术应用、旅游英语、酒店管理与服务、商务与保险等专业，有电脑软硬件、电子电工、家用电器、旅游、外语、财会、美术等专业实验室及多媒体教室共17个。有教职工110人，专职教师90人，其中副教授、高级教师17人。有33个教学班，1539名学生，其中在校学历教育学生1410名；短期培训23个班，培训1305人。学校占地4万平方米，校舍建筑面积2.5万平方米。建有400米标准运动场，以及足球场、篮球场、网球场室内游泳池、室内篮球场等。10多年来，学校为珠海经济特区培养了3000多名初中级专业技术人才。是珠海市文明单位，广东省“五一”劳动奖状获得单位，广东省师德建设先进单位，全国群众体育先进单位。
职业教育不能仅仅走规模扩张之路，在现阶段，更要注重抓好质量和效益，要在“大”和“强”之间找准平衡点。如何找准平衡点？珠海一职确定的策略是“内外并重”——对内，深化管理体制改革，提高全校教职员工的积极性；对外，拓宽办学途径，多形式、多层次办学。
1997年，珠海一职被市政府确定为内部管理体制改革试点学校。学校的发展需要与市政府的决定不谋而合。学校领导班子连续召开了三次会议统一认识，部署工作。学校成立了体制改革领导小组和常务工作小组，确定了学校内部管理体制改革目标：改革学校劳动人事和分配制度，形成内部竞争机制，打破“平均主义”，充分调动广大教职工的工作积极性，激发活力，提高办学质量和效益。领导小组根据“合理组合，发挥优势，聘任上岗，定期考核，公平竞争，奖勤罚懒，多劳多得，优质优酬”的原则制定了整体改革方案，经教代会通过，于1998年初在学校全面实施。随着定岗定编制、聘任制、岗位责任制、学期考核制、结构工资制、奖励制等制度的逐一到位，学校各项工作逐步迈上了一个新台阶。
管理改革的着眼点是降低管理成本，提高运行效率。根据职业学校教育教学工作的特点，学校决定调整原来的学科式管理模式，实行专业部管理体制，即以学校所开设的专业为基本单位，实行专业教学一体化管理；专业部由部长全权负责本部教育教学计划的实施，学生管理和教师的聘任。原各科组的教师，由相关专业部视需要聘用，语文、数学、政史地、体育科组的教师采用专业部主任聘任、学校统筹安排与本人自愿相结合的方式聘用。这些改革措施，有力地促进了专业教学计划的顺利实施，文化课、专业理论课与专业技能训练课有机地协调起来，教育教学质量有了大幅度提升。
如果说，改革内部管理体制是“做强”的主要措施，那么，拓宽办学途径则是把学校“做大”的关键。珠海市经济发展迅速，建成了一批技术先进、以出口创汇为主的工业生产项目，发展潜力巨大；另外，珠海市旅游资源丰富，众多岛屿与美丽的海湾沙滩别具风情，开发前景十分广阔。这些特点决定了珠海市对职业技术人才的需求是多方面、多层次的。为此，学校适时调整了办学目标，提出了“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，以及“三个一”培养计划（培养一批深造型人才、输送一批应用型人才、扶持一批创业型人才），并决定在联合办学上下功夫。
旅游业是珠海第三产业的龙头，瞄准这一市场，学校积极运作。1998年初与珠海市旅游局联办了旅游职业学校，一举成功，并迅速扩大了影响。1999年学校被确定为全省导游资格证培训和考试点，成为市场占有率最高的培训机构之一，年培训量达400多人次。
高新技术是珠海经济发展的支柱，人才需求潜力巨大。学校抓住这一需求热点，与珠海天威打印机耗材厂联合举办了定向就业工模具学历班，打破了传统的办学模式，形成了学校、企业、学生三方面既相互合作又相互制约的联合办学机制，办学效果很好，厂校双方都非常满意。以此为基础，学校又先后开发了市场营销员、电脑文员、MRPR（生产管理）软件应用、TMS（产品进销存）软件应用等培训项目，获得了良好的社会效益和经济效益。
把视野放宽、再放宽，把触角延伸、再延伸是詹校长提出的一个办学口号。在这一思想指导下，学校主动与省内外大学联办了成人大专班、高职班，为一部分学生升学深造创造条件；与粤北贫困山区联办酒店管理与服务专业，与美国康考杰大学联办“99英语语言村”等。
经过几年努力，珠海一职已经形成了以职业高中为主体，兼有大专、中专、短期培训等多个层次、多种办学形式的格局，既扩大了学校规模，又增强了办学实力，同时也树立了学校形象，增加了对考生的吸引力。在1999年职教招生普遍滑坡的形势下，学校招生10个班523人，创独立办学后的最高纪录。
注重专业更新是学校的老传统。学校明确提出，职业学校的生命力体现在专业设置上，无论是专业名称还是内涵都必须反映地方经济特点和市场需求变化。一方面他们注意在原有专业基础上派生新专业，如学校原有计算机、电子电工、财经管理和旅游英语四类专业，1999年经过广泛调查和论证，派生出计算机网络安装、计算机广告装潢设计、电子与电讯、商务与保险、酒店管理与服务等专业；另一方面充分挖掘专业潜力，促使专业设置覆盖尽可能多的职业群，并向综合化、模块化方向发展。
课程是专业的灵魂，是实现培养目标的核心。学校在注重专业调整的同时，不断进行课程体系改革，在课程结构上努力构建人才成长“立交桥”：高一、高二加强文化课，以职业资格、职业能力为导向，拓展专业面；高三通过选修实行分流，让学生根据实际情况和条件自愿选择升学或就业的发展途径。
教学是船，教研是帆。几年来，学校在教研工作方面，坚持“两抓两促”。一是抓课题促提高。通过课题研究带动教学，引导改革的思路，做到理性办学。学校成立了“职中教育研究”课题组，其阶段性研究成果获广东省教育创新奖。1997年以来，学校先后参加了国家级“九五”规划重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”、“中学生职业指导的研究与实践”、“宽基础，活模块课程”的研究工作，从一般的教研，到自立课题研究，进而到参加国家级课题研究，学校的教研工作由普及到提高，由粗浅到深入，走出了一条科研强校之路。目前有70%的教师参加了国家、省、市级课题研究工作。二是抓常规促规范。学校注重教育理论学习，经常请有关专家、学者做学术报告；定期检查教案、听课、作业等，经常开展说课、评课活动；针对教师的具体情况，通过分层学习、分级管理，整体提高教师素质；学校十分重视青年教师的培养，选派班主任和学科骨干教师指导青年教师，每学年召开两次教育教学研讨会，刊出两本论文集等工作已成制度。
注重特长培养是学校开展素质教育的重要内容。他们把兴趣小组，开展课外活动作为主要手段，为学生培养兴趣、发挥特长创造条件。目前，学校有课外活动兴趣小组25个，每个小组都有专职指导教师。2000年，学校又成立了“珠海市青少年体育俱乐部”，每学期俱乐部都确定8—10项活动项目，不但吸收本校学生参加，还吸收外校学生参加，丰富了学生的课余生活，提高了技能，锻炼了身体，增加了交往，深受社会好评。
全方位的教育教学改革和严格管理，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到了全面发展。1998—1999年度，有13名学生被评为市级三好学生，13名学生被评为市级优秀团员；电脑中级证通过率为95%，电子整机安装电脑证通过率100%，会计上岗证通过率98%；学生双证毕业率为98%。学校还连续三年获珠海市教学质量二等奖；1999年，学校以866分获珠海市综合评估总分第一名，同年，顺利通过国家级重点职业中学复评。
发展没有止境，我们必须不断向自己挑战。树立全员育人意识是学校德育工作的重中之重。一向身体力行的詹校长始终要求全体教职员工要关心学生，深入学生实际，严格管理，耐心教育，热情帮助，讲究方法，讲求艺术，注重实效，持之以恒。
学校提出“六认识六学会”德育目标（认识社会，学会生存；认识职业，学会创业；认识竞争，学会合作；认识他人，学会关心；认识交往，学会文明；认识自我，学会发展），并根据这一目标推出了七项措施。
——调整组织机构，加强管理力度。根据班级多、住宿生多的特点，学校调整充实了德育工作领导小组，成立了住宿生管理办公室，聘请退伍军人负责学生纪律、仪容仪表、考勤等常规管理，及时发现问题及时处理，并以日公告、月汇总的形式与专业部和班主任沟通。
——加强班主任队伍建设，提高育人水平。定期组织班主任学习德育理论，引导班主任依法育人；召开班主任工作交流会，请优秀班主任介绍班级管理的好方法和成功经验；请专家做育人艺术与方法等方面的讲座；要求班主任参加有关德育方面的科研课题研究工作。
——注重学生干部的培养和训练。每月召开一次学生干部会议；定期为学生干部举办专题讲座；对部分学生干部进行个别指导，提高他们的思想素质和工作水平；对学生干部进行礼仪培训，通过他们的行为影响和感染其他同学。
——重视心理健康和身体健康教育。学校引进了一名心理学博士，建立了学校心理健康教育辅导室。通过心理健康、心理卫生知识讲座、宣传栏、咨询等形式对学生进行心理辅导，对教师尤其是班主任进行心理健康教育的培训。成立了以班主任为核心的心理健康辅导小组，对学生的心理问题进行全方位的辅导。
——强化自我教育，培养学生的自律意识。通过深入研究和不断实践，制订了学生自我教育手册，要求学生每学期填写“自我发展构想”；每周填写“自我发展情况及存在的问题”，包括学习、生活中的困惑等。班主任每周批阅，发现问题及时处理，并进行有针对性的个别指导。
——开展法制教育。除利用法制课教育学生遵纪守法外，还开展形式多样的法制教育活动，如请司法局法制教育专家进行法制讲座，组织学生观看禁毒教育影片，举行“珍惜生命，拒绝毒品”的签名活动等。
——建立学生处、专业部、班主任三级学生教育管理模式。一是适时召开专业部主任会，提高他们对德育工作的认识，加大支持力度和重视程度；二是定期研究各专业学生的不同特点，有针对性地开展育人工作；三是召开年级学生家长会，使学校教育和家庭教育互相沟通，互相协调。
（来源：职业教育网）
（第五章）综合办学模式案例
（第一节）“完中”办学模式
